五年級(jí),一單元,第1課,故鄉(xiāng)的“水墨畫,楊靜

1、教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美3.的詞語(yǔ) 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫 面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生 對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng) 風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦。學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過程:、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 師：孩子們，你們吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？（菱是江南的特產(chǎn)，殼軟肉美，甜爽

2、清香。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的 藥用食物。）2. 師：菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見過滿塘的我們就菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天, 隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。3. 出示課題，齊讀。質(zhì)疑。4. 師：好，帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，疏通字詞。1. 師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的 地方多讀幾遍。不理解的問題，批注在旁邊。2. 檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示：菱、畝、綴、馨、掐、擷、咀、“菱”是后鼻音，“綴”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。齊讀，搶讀?！敖馈笔嵌嘁糇?，本文中的詞語(yǔ)讀“咀嚼”；還可以讀 ji co,師：我們?cè)跁鴮戇@些生

3、字時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（要注意字的間架 結(jié)構(gòu)，不要多筆少點(diǎn)。如“掐”字的右下部，里面是兩根短橫；“馨” 字上半部分要寫得緊湊；“嚼”字右下角是個(gè)“寸”字，不要寫錯(cuò)了。） 2.師：課文中的生詞會(huì)讀了嗎？課件出示:抽讀，齊讀，開火車讀。文中出現(xiàn)了不少疊詞，你注意讀準(zhǔn)輕聲了嗎？課件出示:零零散散、疏疏朗朗、密密匝匝、水淋淋、脆生生、甜津津、涼 冽冽、攤攤擔(dān)擔(dān)3. 師：孩子們，初讀了課文，你們讀懂了什么？有哪些疑問呢?三、再讀課文，感知大意1. 師：下面，請(qǐng)大家再讀課文，思考：各段寫了什么？勾畫出自己 喜歡的句子，認(rèn)真讀讀，看看讀懂了些什么。2. 匯報(bào)交流。課文各段寫了什么?第一段：寫故鄉(xiāng)長(zhǎng)滿菱角的池塘

4、遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。第二段：寫初春的池塘漸漸有了生機(jī)，一過黃梅，菱葉就擠滿池 塘，菱盤上綴滿小花。第三段：寫臨近中秋，采菱女采“頭朝菱”的情景。第四段：寫采菱時(shí)節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第五段：寫“我”想象自己也加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗。四、品讀課文，感受美麗（一）引讀第一段。1.師：故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比作了 “水 墨畫”？（指的是那些大大小小的長(zhǎng)滿菱角的池塘。課文把池塘比作 了水墨畫。）2.師：那么作者是怎么描述這些“水墨畫”的？課件出示:故鄉(xiāng)那些長(zhǎng)滿菱角的池塘是散漫的，遠(yuǎn)眺像一幅幅大大小小的水墨畫，零零散散地臥在村邊地頭，大的有幾十畝，小的僅半畝多。“散漫”一詞在

5、文中是什么意思？（散漫的意思是零零散散的,在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體 現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。）小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿菱角的池塘零零散散地臥在村邊地 頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!（二）品讀2-4段。（1）師：孩子們，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文 2-4自然段，作者是按什 么順序描寫池塘的美的呢？用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。池塘發(fā)生了怎樣的變 化？小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。（2）匯報(bào)交流。作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?（作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。依次寫了初春、黃梅后、臨近中 秋三個(gè)時(shí)節(jié)。）池塘發(fā)生了怎樣的變化呢?（初春：細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。黃梅后：菱葉漲滿水面

6、，擠得密密匝匝。臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱” 了。）師：不同的時(shí)節(jié)，池塘有不同的生趣。你們讀了“初春”、“黃 梅后”這一段，有什么感受?A. 過黃梅，菱葉們便爭(zhēng)先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。（“漲滿”、“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘 都是菱葉，顯得很茂盛的樣子。）帶著體會(huì)美讀。B. 菱盤上綴滿了小花，有各種顏色，散發(fā)出縷縷馨香。C. 池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、小青蛙, 在菱盤上盡情地嬉戲。帶著你們的體會(huì)，大家和同桌再美美地讀讀這一段?？偨Y(jié)：翠綠的菱葉、美麗的花朵、可愛的小動(dòng)物和孩子們，這是 一種多么愜意的美呀!師：臨近中秋了，池塘

7、又是一番怎樣的景象呢？讀課文第三自然 段。采菱女是怎么采菱的？（她們劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”。板書：采菱。）朗讀感悟，美讀。課件出示:她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另一只手的兩個(gè)手指輕輕一掐,一只小小的菱角就采擷下來(lái)了。你能從“掀”和“掐”體會(huì)到什么？（采菱女的動(dòng)作很輕盈熟練。）剛出水的菱角是什么味兒？課件出示:剛出水的菱角，鮮嫩、清甜，剝一只丟進(jìn)嘴里，脆生生、甜津津 的，勝似蘋果。有什么感受？（那菱角鮮嫩、清甜，放在嘴里一嚼，脆脆的、甜 甜的，那美味似乎滲入我的心底了！）（板書：品菱）反饋交流后，用各種形式美讀句子。抽讀，分小組讀，男女生賽 讀，齊讀。師

8、：真美呀，難怪孩子們也那樣迫不及待！讀句子。課件出示:站在岸邊的孩子們?cè)缫训炔患傲耍?走進(jìn)涼冽冽的水里。采菱女見 了，忙把“船”靠過去，抓一把菱角塞進(jìn)孩子們的衣袋，孩子們這才 歡天喜地地返回岸上。（4）師：這時(shí)候，家家戶戶煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是 有趣的，讀第四自然段，自己體味體味。能感受到什么？（家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗 戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！ “溢”、“誘 惑”能體會(huì)到煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。）美讀。小結(jié)：是啊，作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂的場(chǎng) 面呀!3 .品味第5段。師：如今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又徜徉在故鄉(xiāng)的“

9、水墨畫” 中了。“徜徉”是什么意思？（ “徜徉”就是閑游，安閑自在地步行。）師：作者怎么吃著菱角會(huì)徜徉在故鄉(xiāng)的“水墨畫”中呢？讀課文 最后一個(gè)自然段。談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)樽髡邉冎饨?，那菱角散發(fā)出的清香就引發(fā)了作者的想象。又回到了記憶中的畫面。）師：剝著菱角，作者想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這 是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！孩子們，讓我們也帶著想象，美美地讀讀, 和作者一起走進(jìn)那迷人的畫卷。師生合作朗讀。（引讀）四、鞏固拓展，升華情感1.師：孩子們，學(xué)完了課文，你對(duì)故鄉(xiāng)的“水墨畫”有什么印象?（獨(dú)特、美麗。）師：這篇課文讓我領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。（板書）2.師：（出示課件）“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首宋詞，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。長(zhǎng)江以南的江、浙兩省，自古就有“人間天堂”之美譽(yù)。這里河湖交錯(cuò)、水網(wǎng)縱橫,小橋流水、田園林舍、如詩(shī)如畫；古典園林、曲徑回廊，魅力無(wú)窮;吳儂細(xì)語(yǔ)、江南絲竹、別有韻味。孩子們，有機(jī)會(huì)走