雙學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)-心得體會(huì)模板

1、雙學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)、學(xué)英模，講奉獻(xiàn)，從我做起當(dāng)?shù)卣鹨u來(lái)，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動(dòng)著人們的心靈；在災(zāi)難面前, 那些教師們、孩子們的英雄故事，又是怎樣感動(dòng)著中國(guó)人民！在這場(chǎng)特大自然災(zāi)害面前，為了保護(hù)學(xué)生生命安全，災(zāi)區(qū)廣大教師中涌現(xiàn) 出一大批英雄人物。21歲的幼兒園老師瞿萬(wàn)容，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水 泥板，她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子得救了，而她卻停止了呼吸；年近 50歲的教 導(dǎo)主任譚千秋，張開雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名學(xué)生都活下來(lái)了，而 他卻永遠(yuǎn)地離去了；小學(xué)教師茍嘵超，三次沖回危在旦夕的教學(xué)樓救學(xué)生， 當(dāng)他 第三次沖進(jìn)去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個(gè)孩子藏在 自己

2、的懷中，孩子得救了，而他卻永遠(yuǎn)地走了這些年輕的老師， 沒有和心愛 的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿勢(shì)，緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生。 災(zāi)區(qū)廣大教師的英勇無(wú)畏和大愛之舉，深深感動(dòng)了我。聆聽著他們感人的事跡， 我潸然淚下。地震發(fā)生后，震區(qū)少年兒童表現(xiàn)出了沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛、勇 于救人、樂觀向上的高尚品質(zhì)，涌現(xiàn)出許多抗震救災(zāi)少年英雄。他們的事跡，感 動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界，感動(dòng)了今人，也必將感動(dòng)后人。9歲、11歲如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些 年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。14歲3歲的11歲的讓我們銘記這些災(zāi)難發(fā)生后的場(chǎng)面：9歲半的林

3、浩在自救后，把一名已昏迷 的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)； 的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書； 小男孩郎錚，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮； 張吉萬(wàn)背著3歲的妹妹，在地震發(fā)生后走了 6個(gè)多小時(shí)到達(dá)綿陽(yáng)安置點(diǎn)這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，動(dòng)人心魄，讓人們?cè)诒瘋懈械搅诵牢?，在欣慰中汲取?力量。他們是災(zāi)區(qū)的孩子，中國(guó)的孩子。在災(zāi)難來(lái)臨的生死瞬間，他們沒有被災(zāi) 難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心生長(zhǎng)力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親 人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死亡較量，讓人們?cè)?滿目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死

4、而生的希望。自古英雄出少年。在這些新時(shí)代的小英雄身上，反映了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈 的品格。他們?cè)诰薮鬄?zāi)難來(lái)臨時(shí)所表現(xiàn)出的意志堅(jiān)強(qiáng)，讓我們深感欽佩和驕傲。在汶川大地震中，震區(qū)少年兒童經(jīng)受了巨大傷痛，也表現(xiàn)出超常的勇氣。在危難關(guān)頭，英雄少年用自己的行動(dòng)詮釋了當(dāng)代少年兒童的優(yōu)良品質(zhì)。在他們身上,集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德、 時(shí)代精神與社會(huì)主義榮辱觀。少年強(qiáng)則中 國(guó)一定也很強(qiáng)，英雄少年光耀中華。在抗震救災(zāi)的日子里，災(zāi)區(qū)的少年兒童英勇 頑強(qiáng)，無(wú)私無(wú)畏，地動(dòng)山搖之刻綻放出絢麗的生命之花。 少年兒童是祖國(guó)的花朵， 是民族的希望。從他們身上，我們看到了充滿希望的未來(lái)，看到了中華民族的光 輝前景。地震既是一場(chǎng)災(zāi)難

5、，也是一次歷練。經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難歷練的少年兒童，一定 會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加珍愛生命、更加懂得奮斗、更加愛家愛國(guó)愛民族愛社會(huì)，一定 會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無(wú)限的；一個(gè)人的生命是短暫 的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了 生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬(wàn)丈光芒，似航標(biāo)，永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)道路!12、學(xué)法律，講政治，付諸行動(dòng)工作十幾年了，和初踏講臺(tái)時(shí)的我相比較，如今的我似乎多了幾分的沉穩(wěn)和親 和。在工作的實(shí)踐中我都在不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，讓它們?cè)诠ぷ髦谐两處煼?、義務(wù)教育法和未成年淀，發(fā)酵。因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)需要它們 人保護(hù)

6、法。談到教師大家想到最多的是魯迅先生的那句話：“俯首甘為孺子?！?，那是對(duì) 教師無(wú)私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，教師是被稱為“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”。 但是近幾年有些地區(qū)屢次出現(xiàn)教師遭受不公平待遇； 教師被毆打；教師被羞辱等 等現(xiàn)象，似乎在提醒著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點(diǎn)點(diǎn)吞噬了。作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一 門功課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)， 更是清楚的了解到 自己的法律地位。這時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”用法律武器捍衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不 容緩。但是教師在享受權(quán)利的同時(shí)要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。從在師范學(xué)習(xí)的第一 天起，我就記的

7、在學(xué)習(xí)“教師法”的同時(shí)還在學(xué)習(xí)著“義務(wù)教育法”和“未成年 人保護(hù)法”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守 的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓 學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威 脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身 正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué) 生的特點(diǎn)，因材施教。理論的知識(shí)豐富了，但是當(dāng)我真正將它付之行動(dòng)時(shí)才發(fā)現(xiàn) 要考驗(yàn)我的原來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒那么簡(jiǎn)單。 記得曾教過(guò)一名學(xué)生，該生表面很老實(shí)，但是 接觸一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他不但平日紀(jì)律不好

8、， 而且不按時(shí)完成作業(yè)，更可氣的是他對(duì) 自己的犯的錯(cuò)誤總是能找到一堆理由去推脫， 去逃避。當(dāng)我教育他時(shí)總是和我捉 迷藏，趁我一不留神就開溜回家。對(duì)這樣的學(xué)生當(dāng)時(shí)我覺的即沒面子又憤怒， 于 是在一次班上上自習(xí)課時(shí)間，我將他帶在身邊到了高年級(jí)教室進(jìn)行教育。 當(dāng)時(shí)并 為發(fā)現(xiàn)有何不妥，但是幾星期后，該生家長(zhǎng)找到學(xué)校說(shuō)我這種行為傷害到了孩子 的自尊心，打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。一堆的罪狀扣在了頭上，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍很 青澀的我當(dāng)時(shí)滿腹委屈。受不良情緒的影響，當(dāng)時(shí)我根本就將之前學(xué)的理論知識(shí) 拋在腦頭，更別提換位思考，站在孩子的立場(chǎng)想想這件事。冷靜后，在前輩領(lǐng)導(dǎo) 的幫助下我給自己做了次深刻的檢討和分析。年年春草綠

9、，年年草不同。而我們 的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要 尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分 組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰 匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之 處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)?？梢哉f(shuō)經(jīng)歷了這場(chǎng)風(fēng)波，我收獲了許多。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格 魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每 一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該 有創(chuàng)新精神。用義務(wù)教育法和未成年護(hù)法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科 學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事 業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。在以后的工作中，我還要繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法、未成年 人保護(hù)法、教師