(三年級語文教案)26《一定要爭氣》人教版

1、 26一定要爭氣人教版 三年級語文教案 教授題目： 人教版六年制小學(xué)語文第五冊一定要爭氣 精讀課文 教材簡析： 一定要爭氣是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。 文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入 新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。 教學(xué)過程 ? 一、課前讀話： 1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周

2、？ 指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習的積極性。 2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。 ? 二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習 1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課做風車的故事，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習，會有更多收獲。 2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。 請大家齊讀課題 3 出示有關(guān)生詞

3、課件課前大家已預(yù)習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。 教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。 同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。 4 通過預(yù)習課文，你知道童第周為誰爭氣？ ? 三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。 1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？ 請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。 教師巡視指導(dǎo)讀書方法 2 請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。 3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下? 同意他意見的請舉手。 4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段） 誰來談?wù)勛x完

4、這段后自己的感想？ 5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？ 6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？ 師讀后生評 師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。?/p>

5、教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”） 7 學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。 8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答 9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論） 師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！ 11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動的情景？請你讀。 12 你為什么讀得這么好？有什么

6、好方法？能告訴大家嗎？ 13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？ 同學(xué)們學(xué)習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！ ? 四、學(xué)法遷移 1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習這一部分，（課件出示學(xué)習方法： 邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺?，互相讀讀課文，看誰想得

7、好、畫得好、談得好、讀得好。） 2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習 3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。 引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo) 4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀

8、，各小組代表按順序接著讀。 5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。 6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。 7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？ ? 五、歸納總結(jié) 同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習童第周少年時發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？ 老師學(xué)習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。 在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅

9、、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志， 有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！ 請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。 下課！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練 教學(xué)過程 ： ? 一、復(fù)習 1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？ 2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心

10、和信心。 二新授 (一)深入體會課文 1 請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。 學(xué)生練習教師巡視 2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論. 3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。 指名說。 4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。 (二)綜合訓(xùn)練 1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。 2 請小組內(nèi)互相

11、批改聽寫情況，一個生字7分。 學(xué)生批改教師巡視。 3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！ 誰說說你覺得哪些字容易寫錯？ 4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細心！這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習的故事，給大家講一講。 學(xué)生上臺講故事（略） ? 三、總結(jié)拓展,布置作業(yè) 同學(xué)們，通過學(xué)習一定要爭氣這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。 教后記： 利用精

12、讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到： ? 第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。 ? 第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。 課前預(yù)習，初步感知學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。 課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本 表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。 課后延伸，遷移發(fā)展學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。 ? 第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略 讀前有目標出示教科書或