(二年級(jí)語(yǔ)文教案)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文教案 狐貍和烏鴉 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 課文寫的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。 【教學(xué)要求】 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。狐貍和烏鴉的頭飾。 【教學(xué)時(shí)間】 兩

2、課時(shí)。 第一課時(shí) (一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2指名讀課文，了解讀書(shū)情況。 誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。 誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。 3再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 誰(shuí)能用

3、3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? 誰(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? 4讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？ 出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2學(xué)習(xí)第2、3自然段。 既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： 誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果? 哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么? 狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的? 3學(xué)習(xí)第4-7自然段。 狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一

4、共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么? 指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)? 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? 第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? 教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。 讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。 (四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。 2同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話? 3復(fù)述課文。 【教學(xué)后記】 ? 一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)

5、的時(shí)間不少于15分鐘。 ? 二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。 ? 三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】 1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理； 3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。 【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、頭飾等 ? 一、 復(fù)

6、習(xí)檢查： 1、 看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。） hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。） 2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少） ? 二、讀議課文2-3自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。 1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段

7、，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。 3、練習(xí)朗讀。 ? 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。 小組學(xué)習(xí)提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“-”劃出狐貍說(shuō)的話，用“”劃出烏鴉的反應(yīng)。 （2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？ （出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言） 你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？ （學(xué)生各抒已見(jiàn)） 適時(shí)

8、小結(jié)：狐貍這種使人聽(tīng) 高興，討好別人的話又叫-花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。 這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？ （指名讀-評(píng)議-自由讀-指名讀-小組比賽讀） （2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？ （出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話） 練習(xí)讀好這三句話。 3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習(xí)：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 （ ） 5、分角色朗讀。 ? 四、表演課本劇。 1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。 2、指名三人上臺(tái)表