“會說兩種語言讓人更聰明”閱讀答案

1、“會說兩種語言讓人更聰明”閱讀答案“會說兩種語言讓人更聰明”閱讀答案閱讀下文，完成第57題在日益全球化的世界中，會講兩種語言比只會說一種語言具有明顯的實(shí)際 好處一一能夠與更多的人交流。但近年來，科學(xué)家們開始證實(shí)，諳熟兩種語言還 有著更重要的優(yōu)勢，會說兩種語言讓人更聰明。掌握雙語會對人的大腦產(chǎn)生深刻 的影響，提高與語言無關(guān)的認(rèn)知能力，甚至還能防止老年癡呆。長期以來，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語言是一種干擾, 從認(rèn)知的角度來說，會影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。他們的這種干擾看法沒有錯；有充分的證據(jù)表明，即使雙倍折只是用一種 語言，他大腦中的兩種語言系統(tǒng)也都處于活躍狀態(tài)， 從而造成一種語言系

2、統(tǒng)妨礙 另一種語言系統(tǒng)的狀況。不過，研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因 禍得福。它迫使大腦去解決內(nèi)部沖突，從而得到增強(qiáng)認(rèn)知能力的鍛煉。許多此類研究得到的相似證據(jù)表明，使用雙語的過程能夠增強(qiáng)大腦的所謂 執(zhí)行功能一一這是一種指揮系統(tǒng)，在我們作計劃、解決問題以及執(zhí)行其他各種對 智力要求比較高的任務(wù)時，引導(dǎo)我們的注意過程。這些過程包括忽略干擾、集中 注意力、隨意在兩件事情之間轉(zhuǎn)換注意力以及牢記信息一一這就好比在開車時記 住一連串的方位。為什么兩種同時活躍的語言系統(tǒng)間的沖突會提高這些方面的認(rèn)知能力呢？ 知道不久前，研究人員還認(rèn)為，雙語者的優(yōu)勢主要來自一種抑制能力， 這種能力 在壓

3、制一種語言系統(tǒng)的過程中得到增強(qiáng)。據(jù)稱，這樣的抑制能力有助于訓(xùn)練雙語 者的大腦在其他情況下忽視干擾， 不過，這種解釋顯得越來越不夠充分，以為有 研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務(wù)時， 如將任意分布在只剩的數(shù)字按 升序穿成串，雙語者的表現(xiàn)也比之使用一種語言的人出色。雙語者與只使用一種語言的人之間的另一種關(guān)鍵區(qū)別可能更為重要：前者 具有更加突出的監(jiān)控環(huán)境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔 說：“雙語者需要頻繁切換語言 你可能跟爸爸說話時用一種語言，跟媽 媽說話是用另一種語言。這就要求你注意周圍的變化，這和開車時隨時觀察周圍 是一個道理”科斯塔和同事展開了一項(xiàng)研究， 比較會說德語和

4、意大利語兩種語言 的人和只會說意大利語的人在監(jiān)控任務(wù)中的表現(xiàn)。他們發(fā)現(xiàn)，雙語受試者不僅表現(xiàn)的更出色，而且他們參與監(jiān)控的那部分大腦的活動較少， 這表明他們在這方面 更強(qiáng)。5. 以下對文中雙語者的“優(yōu)勢”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A. 與人交流的范圍更廣、能力更強(qiáng)B. 能通過增強(qiáng)抑制能力來排除干擾C. 注意力能在兩件事情間自如轉(zhuǎn)換D. 對獲取到的信息記得更牢【解析】本題考查的是對文中語句的理解能力。找出原文語句，然后比對， 看其說法是否合理。如原文“抑制能力有助于訓(xùn)練雙語者的大腦在其他情況下忽 視干擾”而備選項(xiàng)“ B.能通過增強(qiáng)抑制能力來排除干擾”，“忽視”與“排除” 含義不一樣。6. 下列不屬于雙語者的

5、兩種語言系統(tǒng)沖突所造成的結(jié)果的一項(xiàng)是A.造成兩種語言系統(tǒng)的相互妨礙B.提升了雙語者多種認(rèn)知能力C對兒童的學(xué)業(yè)造成不良影響D增強(qiáng)大腦指揮系統(tǒng)的相關(guān)能力【解析】本題考查的是對文中信息篩選的能力。原文“從認(rèn)知的角度來說， 會影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育”、“因禍得福”從這些詞語可以看出，也有好的 方面，不完全是不良影響。7. 根據(jù)文章內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是A.使用雙語可以使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退B.兩種語言系統(tǒng)的交流，可以消除兩種文化之間的隔閡C使用雙語可以開闊人的眼界，增強(qiáng)人的觀察和應(yīng)用能力D.頻繁切換語言，就能抑制參與監(jiān)控的那部分大腦的活動【解析】本題考查的是對文中語句的理解能力。

6、A項(xiàng)原文“甚至還能防止老 年癡呆”，有這方面的可能，但不能絕對說是使人類思維更為活躍， 從而避免大 腦衰退。B項(xiàng)原文“一種語言系統(tǒng)妨礙另一種語言系統(tǒng)”，備選項(xiàng)偷換概念。D項(xiàng)原文“注意周圍的變化、參與監(jiān)控的那部分大腦的活動較少”而不是“抑制參 與監(jiān)控的那部分大腦的活動”。笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切價環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-, +_«”. .出色-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"

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