人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香

1、 1 / 8 人教版二年級(jí)語文上冊(cè)一株xx 教學(xué)設(shè)計(jì)一株紫丁香是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪娑昙?jí)語文上冊(cè)一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。 課前透視： 一株紫丁香是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于

2、理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。 設(shè)計(jì)理念與思路：本設(shè)計(jì)在參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個(gè)課堂。 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀課后詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。 3體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 重難點(diǎn)把握：認(rèn)讀生字，朗讀體會(huì)課文。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前。 教學(xué)時(shí)數(shù)：

3、兩課時(shí) 教學(xué)過程： 2 / 8 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，教師用深情的語言導(dǎo)入： “老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船， 載著我們駛向知識(shí)的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖屛覀円粔K兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香?！?2板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識(shí)“株”。 3出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（設(shè)計(jì)意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報(bào)課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。） 二、自讀課文，整體感知。 1自讀課文。 出示自讀要求:

4、大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字，生詞，多讀幾遍； 把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。 2同桌互助自學(xué)生字、生詞。 拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。 兩個(gè)人讀一讀課后的新詞。 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。 3檢查自讀情況。 3 / 8 （1）檢查生字讀音。 猜字謎的方法來識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。 “倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”?？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。 踮起腳尖，走進(jìn)小院， 放下書包，給樹除草

5、。 牽牽小手，唱唱兒歌， 笑聲甜甜，不覺疲倦。（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲） （3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議）（設(shè)計(jì)意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。 利用識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。） 三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字） a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫？ d、重點(diǎn)指導(dǎo)：“棋”和“琴” e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 （

6、設(shè)計(jì)意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯(cuò)的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。） 4 / 8 四、推薦作業(yè) 1朗讀課文。 2積累詞語 第二課時(shí) 一、播放歌曲，引入詩境。 播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)生談聽后的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。） 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？ （設(shè)計(jì)意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見。

7、） 三、品讀課文。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。 （2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？誰來 表演一下。大家一起來試試。 （3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？ （4）那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。 （5）齊讀第一小節(jié)。 5 / 8 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。）（二）自主選擇學(xué)習(xí)二四小節(jié)。A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。） 出示學(xué)習(xí)要求及方法： *用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。 *讀懂了什么？還有哪些地方不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

8、 *用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。 B、全班交流匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。）C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。 （1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。 （2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。 （3）品味詞語。 口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。 將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。 （設(shè)計(jì)意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對(duì)老師朗讀的評(píng)價(jià)，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀

9、書的欲望。） （三）學(xué)習(xí)第五小節(jié) （1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨 眼，這位老師還在寫教案，你想對(duì)她說些什么？ 6 / 8 （2）xx討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？ （3）指名讀第五小節(jié)，大家評(píng)一評(píng)。 （設(shè)計(jì)意圖：巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。） 四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。 1配樂齊讀課文。 2練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。） 3表演背誦。 五、小結(jié)課文，感情升華。 1播放每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 2教師小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：

10、在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達(dá)到感情的升華。） 六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題） 1把課文背給xx聽。 2收集xx老師的詩句,抄寫下來。 3學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。4把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。 （設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)超市的設(shè)計(jì)，使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。） 7 / 8 教學(xué)感悟： 在一株紫丁香的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對(duì)教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)

11、習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式的能力。 一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí) 1自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)積極探討，力求達(dá)到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。 2自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在一株紫丁香一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個(gè)小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因?yàn)槭亲约鹤?/p>

12、喜歡的， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對(duì)老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。 3自主選擇學(xué)習(xí)方法?？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)一株紫丁香時(shí)，我建議學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會(huì)，學(xué)生們興趣盎然，對(duì)這首詩有了更深的體驗(yàn)和感受，個(gè)人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、展示才能的舞臺(tái)。 4自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在 8 / 8 課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補(bǔ)及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)