寒夜的燈光教學(xué)設(shè)計(1)1

1、第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 :有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會人與人 之間互相關(guān)愛的美好情感。教學(xué)重點(diǎn):感悟課文。教學(xué)難點(diǎn):體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教具準(zhǔn)備 :課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，也知道了課文的主要內(nèi)容并 做好了相關(guān)筆記， 讓我們一起來溫習(xí)下。 幻燈打出齊讀主要內(nèi)容 （一名醫(yī)生在一個寒冷的夜晚， 冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家的孩子治病， 那位農(nóng)民請沿途 的農(nóng)家打開電燈引路。 他在給孩子治完病后回家時， 沿途的農(nóng)家又開著燈送他前 行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。 ）二、品讀課文，交流感受師：這節(jié)課讓我們走進(jìn)英國作家莫里斯 .吉布森的作品 寒夜的燈

2、光。（板書：寒夜的燈光） “寒夜”代表寒冷和黑暗， “燈光”代表 溫暖與光明，這樣的對比更能夠體現(xiàn)“燈光”給人帶來的溫暖。這種對比” 在文中隨處可見， 請同學(xué)們默讀課文， 找出文中用對比寫法 的語句，請用“”標(biāo)記出來。從中品讀領(lǐng)悟農(nóng)家人給醫(yī)生無私溫暖的關(guān)懷。這也是作者寫作的第一條主線。 （幻燈打出）（一）品讀領(lǐng)悟農(nóng)家人給醫(yī)生無私溫暖的關(guān)懷1.對比句1。（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提出）課件出示：“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜卻如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家?！保?）平時，荒野的夜與今夜的夜有什么不同？（平時，總

3、是漆黑一片；今夜，一路的燈光指引著我）指引著我去干什么?板書：指引我 出診（2） “平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”這個句子是什么關(guān)系的句子？（因果關(guān)系）這一句是先果后因，我們可不可以把它換成前因后果的句子呢？（因為那時農(nóng)家 用燈是很節(jié)約的，所以，平時一入夜荒野總是漆黑一片。）教師小結(jié)：原句中把結(jié)果放在前，更讓我們深刻體會到平時農(nóng)家 的夜與今夜的夜有所不同。那就是平時農(nóng)家的夜是漆黑一遍，而今夜 的夜通明閃亮。（學(xué)生說）男女生分讀。（3）平時節(jié)約的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光？此時，醫(yī)生的感受是 什么？（感激）讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。（4）從這燈光中，你感受到了什么？

4、（農(nóng)家人為我亮燈的舉動令 人感動，使人感到無限的溫暖）2、對比句2教師：除此之外，文中還有哪一處采用了這種對比的寫法?課件出示：“我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家。說 實(shí)話，當(dāng)時我的心里充滿恐懼。這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻 煩在車?yán)飪鼋?。那么?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”“車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。沿途農(nóng)家的燈 都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意， 人們用他們的燈光 送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還 等著我我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機(jī)的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴 和車輪碾雪的索索聲。但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑

5、夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。在回家的路上，我的心里是怎樣的?（充滿恐懼）你從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?（我壯著膽子啟動引擎,把汽車徐徐地駛離這戶人家。每年都有人因為夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋?。那么?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？）課件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”（請同學(xué)們把這個反問句改為陳述句）師小結(jié)：反問句較陳述句而言，加強(qiáng)了語氣，使句子更附情感。在這兒強(qiáng)調(diào)了我的“憂慮”。 作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”？（沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還等著我）

6、小組表演就這樣，燈光一直伴著我回家。板書：伴我 回家 此時醫(yī)生有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？身充滿溫暖與力量） 老師小結(jié)：文中的“充滿恐懼”和“充滿溫暖”對比，表明了農(nóng)家的燈光為作者指明了方向， 使他感受到一種無私的關(guān)懷。有了“通明閃亮”的燈光伴作者回家，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲也不在使人感到害怕，反而感到溫暖，讓作者充滿了力量。請同學(xué)們激情齊讀這一段。自由讀。試著背誦。二）品讀領(lǐng)悟醫(yī)生對人的關(guān)愛教師：醫(yī)生從農(nóng)家人那里得到了無私的關(guān)懷，那么他又是怎樣對待別人的呢？1、你對這位醫(yī)生有什么感受？默讀課文，請同學(xué)們用波浪線畫出 相關(guān)的語句。 讓我們?nèi)テ纷x領(lǐng)悟醫(yī)生對人的關(guān)愛， 這就是作者

7、寫作主 線二。1）我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著。 ”在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么？ （對病人的關(guān)心與負(fù)責(zé)）2）“這時候，外面下大雪了。農(nóng)民說回家很不方便，讓我在他家過夜。我婉言謝絕了，我得趕回去，說不定深夜還會有人來求診?！边@一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋?”提問：既然回家不方便，夜里也經(jīng)常出事，醫(yī)生為什么堅持要走？從這兒你感受到了什么？ （謹(jǐn)守職責(zé)，對自己的工作極其負(fù)責(zé)）2、師總結(jié)：“我”為了給人治病，克服了寒冷、黑暗、不識路的困難，為了正在發(fā)燒的嬰兒堅定出診， 為了可能生病求診的人堅持 回家，以及農(nóng)家人為了我順利出診和安全回家， 用燈光為我一路送行， 這兩者正體現(xiàn)了人與人之間的相互關(guān)愛。 （板書：相互關(guān)愛） 三、拓展延伸1、同學(xué)們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。生活中還有許許多多感人的實(shí)例，同學(xué)們