初中體育_籃球：體前變向換手運球教學設計學情分析教材分析課后反思

1、體前變向換手運球教學設計一、指導思想本節(jié)課以“健康第一”為指導思想，以增強學生社會適應能力并掌握籃球基本知識技能為原則，培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，樹立終身體育意識，促進學生全面健康發(fā)展。二、教材分析籃球現(xiàn)在在我國是開展最為普遍的一門運動，是初中體育課重要的學習內(nèi)容。而體前變向換手運球是籃球中常用的過人方式，也是中考體育籃球的重要內(nèi)容。因此學生喜歡學熱愛學，也非常重視此項技術。同時有利于發(fā)展學生的球性和專項身體素質(zhì)，提高學生學習興趣和自信心，為以后進一步的技術學習打下堅實的基礎。三、學情分析本節(jié)課授課對象為本校初一年級1 班學生，共25 人。本節(jié)課是籃球的第四次課。據(jù)我觀察學生的基礎水平一般，大部分

2、同學基本運球不太熟悉，需要從基本技術一點一點學習，此外他們對籃球這一項目興趣較濃厚。但是他們的籃球技術掌握情況不太純熟， 技術技能方面不太同步，一部分同學有一定基礎但是動作卻不規(guī)范，一部分同學基本不碰球，只會簡單運球。在心里特征方面， 初一年級的學生處于心理生理發(fā)育期，情緒起伏變化較大，興趣濃但活潑好動，這一點需要教師在組織教學中充分考慮。四、教學流程開始部分：課堂常規(guī)隊列練習準備部分：繞場地運球球操基本部分：球性練習原地運球練習體前換手運球練習持球上步練習持球上步+突破練習兩人一組迎面持球上步+突破練習原地體前變向換手運球練習行進間體前變向換手運球練習行進間體前變向換手運球練習兩人一組迎面體

3、前變向換手運球練習運球接力游戲五、場地器材布置六、安全防范1、場地的選擇：干凈平整的籃球場。2、衣褲口袋中不要放硬物，系好鞋帶。3、注意觀察，規(guī)避危險。4、學生聽從指揮，按序練習，注意活動時的安全距離。5、準備部分安排與教學內(nèi)容有關的熱身活動，預防運動損傷。6、遵守紀律，尊重同伴，養(yǎng)成良好的習慣。七、教案教材籃球：體前變向換手運球1、認知目標：使學生了解體前變向換手運球的技術概念及運用時機。2、 技能目標：通過學習體前變向換手運球的動作要領，使 80% 的學生能夠做出體前變向換手運球。3、情感目標：培養(yǎng)學生的觀察及應變能力，提高團隊合作能力。手控球能力，運球低重心、換手變向及時教學重點結 構時

4、 間教學內(nèi)容運動負荷教學組織與要求個性 修改時 間次 數(shù)開 始 部 分3一、課堂常規(guī)1. 體育委員整隊，檢查人數(shù)，向老師報告2. 師生問好3. 宣布本節(jié)課的教學內(nèi) 容與要求4. 檢查著裝，安排見習 生。組織：××××××××××O O O O O O O O O O 要求：快、靜、齊強調(diào)安全準 備 部 分9二、準備活動1、行進間運球（音樂：灌籃高手主題曲）42*8組織：一路縱隊要求：1 前后拉開一米距離，延邊線運球。2 抬頭運球，注意觀察場上情況。組織：四列橫隊體操隊形××&

5、#215;×× ××××× O O O O O O O O O O 教法：教師示范領做。教學難點手腳協(xié)調(diào)配合，迅速跨步、蹬地加速2、球操* 手指撥球教法1 ：以腕關節(jié)為軸，一手撥球（彈撥有力）， 另一手接球后撤緩沖，并隨時改變球的高度與彈撥速度。* 擴胸運動2*教法2 ：雙手持球前平舉開始， 擴胸時持球手手腕內(nèi)扣手指包住球，另一手臂平舉后振擴胸。* 體轉運動58教法3 ： 雙手持球上舉開始，身體充分倒向持球手一側，持球手托球下放。* 體側運動教法4 ：雙手持球前平舉開始， 一手持球轉體，一手平舉，回轉時持球手內(nèi)扣，另一手主動

6、迎接球。* 腹背運動教法5 ： 前兩個8 拍球在體前擊地；后兩個8 拍球在腳的兩側擊地，身體充分展開，球走最遠線路。* 弓步壓腿教法6 ：弓步幅度大，運球高度不能過膝。* 側壓腿教法7 ： 直腿的同側手運球， 上體立直，運球高度在胸前。* 跳躍運動教法8 ：聽教師口令隨球跳動雙手運球，兩手主動控球， 球的高度不能過腰。練習要求：注意力集中，動作到位，幅度大。組織：同準備部分一、球性練習1跨下“”字繞環(huán)22*8教法1 ：兩腿開立微屈，手腕內(nèi)扣包住球，接穩(wěn)球再放 手。2左右手拋接球教法2 ：左手側向拋球，右手側向接球，身體盡量不移 動。二、運球練習組織：同上1.原地低節(jié)奏運球3教法：左右手節(jié)奏運球

7、要求：手指手腕拍球，重心降2. 原地高節(jié)奏運球低，身體前傾組織：同以上體操隊形。教法1 ：同學們，下面提出一個思考題，當我們在比賽中三、學習體前變向換手運直線運球時遇到防守隊員時球6-怎么辦？導入體前變向換手基8 次運球技術動作的概念及運用價值，讓同學們認真觀察與思基 本 部1. 體前變向換手運球完 整示范動作講解考體前變向換手運球技術動 作示范及講解。分3120要求：觀察模仿，思考探索體前變向換手運球的技術動作要領，主動降低身體重心、屈腿、內(nèi)側腳蹬地等。教法2 ：剛才我已講解了體2.體前換手運球練習前變向換手運球技術動作的要領，那么我想提出一個問題， 體前變向換手運球的手法和步法怎么做？下面

8、分解練習， 觀察教師示范動作，邊聽講解邊模仿練習。要求：雙手按拍球兩側，直臂推球，重心隨球移動3.持球上步練習要求：跨步及時，轉身側肩，運球蹬地加速，保護球，低重4. 持球上步+突破練習5. 兩人一組迎面持球上步 +突破練習1234心，貼緊防守隊員要求：蹬地跨步快，重心平移，轉身側肩保護球。理解技術動作目的是順勢蹬地，加速超越防守隊員。要求：手腳動作協(xié)調(diào)，轉身側肩蹬地加速。交換位置，左右依次練習。組織：掛圖分析體前變向換手運球技術路線，同學們掛圖前集合教法：我們要想成功做出此技術必須做到兩點：1 手控球能力、上下肢協(xié)調(diào)配合的能力；2 轉身側肩、順勢蹬地加速。如NBA 中科比利用體前變向換手運球

9、突破防守隊員，NBA 中熱火隊的韋德，犀利的變向突破，明顯的轉身側肩動作極具攻擊性，用肩背貼緊對手，搶占路線，然后蹬地加速，突破超越防守隊員，直接上籃得分。組織：由掛圖隊形恢復成成練習隊形教法：左右手交替運球練習，注意觀察不到位的學生要求：以右手運球為例，拍球右上部教法：左右手交替運球練習，注意觀察不到位的學生要求：以右手運球為例，拍球右上部向左前方變向，同時腳步向左6. 原地體前變向換手運 球練習前方邁步，轉身側肩超越防守隊員。強調(diào)：壓重心、腳蹬地、側身壓肩、運球加速有力。7. 行進間體前變向換手 運球練習組織：同上教法：直線運球時聽教師哨音做體前變向換手運球練習。8. 兩人一組迎面體前變向

10、換手運球練習三、游戲：運球接力規(guī)則：將學生分為兩個小組，每人用體前變向換手運球一次，率先完成的小組獲勝。6要求：運球重心降低，換手變向及時，上下肢協(xié)調(diào)配合，聽到信號立即做出體前變向換手技術，盡量不丟球。組織：××××××××××O O O O OO O O O O教法：手腳協(xié)調(diào)配合要求：同學之間相互配合鼓勵結 束1、放松活動。組織：四列橫隊體操隊形束部分32、小結本課學習情況。3、回收器材。教法： 隨練習。要求：教師示范領做，學生跟身體充分放松，動作自4、宣布下課，師生再見。然。場 地 器 材籃

11、球： 26 個密 度 練 習練習密度預計：30%-35%學情分析本節(jié)課授課對象為本校初一年級1 班學生，共25 人。本節(jié)課是籃球的第四次課。據(jù)我觀察學生的基礎水平一般，大部分同學基本運球不太熟悉，需要從基本技術一點一點學習，此外他們對籃球這一項目興趣較濃厚。但是他們的籃球技術掌握情況不太純熟， 技術技能方面不太同步，一部分同學有一定基礎但是動作卻不規(guī)范，一部分同學基本不碰球，只會簡單運球。在心里特征方面， 初一年級的學生處于心理生理發(fā)育期，情緒起伏變化較大，興趣濃但活潑好動，這一點需要教師在組織教學中充分考慮。效果分析因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重點、 難點，學生的情況等進行了比較

12、透徹的分析，教法與學法的選擇遵循 了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律，預計會順利地達到本課制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。平均心率為130-135 次 / 分之間，練習密度為35-40% 。教材分析籃球現(xiàn)在在我國是開展最為普遍的一門運動，是初中體育課重要的學習內(nèi)容。而體前變向換手運球是籃球中常用的過人方式，也是中考體育籃球的重要內(nèi)容。因此學生喜歡學熱愛學，也非常重視此項技術。同時有利于發(fā)展學生的球性和專項身體素質(zhì)，提高學生學習興趣和自信心，為以后進一步的技術學習打下堅實的 基礎。評測練習評測練習要求：籃球體前變

13、向換手運球步驟：1、教師講解示范。2、學生分鐘思考及相互討論該怎樣運球？3、學生練習。4、教師巡回指導（ 強調(diào)重難點） 。5、找部分學生做展示，師生共同點評。6、學生再練習。7、各組推選本組2 名優(yōu)秀的學生展示。8、教師點評并表揚。課后反思本節(jié)課是初一籃球課的第四次課，通過之前3 次課學生基本掌握了運球能力。因此，本節(jié)課根據(jù)初一學生的特點和需求，我安排了本次的學習內(nèi)容。通過運用形式多樣的教學方法和練習方法才能激發(fā)學生的學習與練習籃球的興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以，我以學生為主體，兩人配合發(fā)揮學生的自主學習及探究練習，同時

14、我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、 喚醒、 鼓舞。 我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，結合兩人之間的配合練習模擬比賽防守情景，探究與相互指導學習與練習，提高學生籃球運球的實際運用能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。學生們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。 課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對

15、籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。雖然這堂課上的比較成功，但也有一些問題需要加強改善，我認為如果在準備活動中多增加一些趣味籃球游戲，能夠使學生盡快的調(diào)節(jié)情緒， 以更加興奮的狀態(tài)進入基本部分會增強練習效果，不會感到中間失去活力。另外，我認為運用圖片展示法的效果并不理想，很多技術動作并不形象，應該利用多媒體視頻工具不斷在練習過程中放體前變向換手運球的慢動作視頻，這樣更加有助于學生在練習中觀察標準師范動作，練習效果會更加凸顯。希望今后的教學過程中能夠不斷改善，不斷提高自身的教學能力。課標分析本著以學生發(fā)展為主的宗旨，貫徹“健康第一”的指導思想，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術課, 并且學生觀看視頻和教師示范 , 師生演