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1、 1 / 5 六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”,畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到無(wú)味,但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),總復(fù)習(xí)的成功與否,很大程度上是關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī),更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。復(fù)習(xí)效果的好壞,復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低,與教師對(duì)教材的內(nèi)容的理解,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況,對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān),我們將認(rèn)真分析、總結(jié),擬定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、做好學(xué)生思想工作,使學(xué)生樂(lè)學(xué) 到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒。 出現(xiàn)這些情況的原因主要是:1、由于學(xué)生心理和生理的變
2、化及社會(huì)和電視的一些影響,使得學(xué)生在思想上開(kāi)始有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí)。2、認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí),不必再聽(tīng)。3、認(rèn)為自己笨,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以便得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)。4、不明確學(xué)習(xí)目的,認(rèn)為自己是為別人讀書(shū),抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)就會(huì)下降,學(xué)不好知識(shí)。針對(duì)這些情況,我們教師必須做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生消除不良思想,樹(shù)立溫故而知新的思想,克服得過(guò)且過(guò)的思想,明確學(xué)習(xí)目的,從而努力學(xué)習(xí)。 二、抓好課堂紀(jì)律,保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行 課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證,對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍
3、,提倡合作學(xué)習(xí),但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。 三、結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 1、結(jié)合實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃 合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行,讓學(xué)生通過(guò)這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材,合理制定。制定的計(jì)劃要有重、難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn),并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計(jì),基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度,基礎(chǔ)不好、差生稍多的要放慢進(jìn)度,以基礎(chǔ) 2 / 5 知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn),從易到難。如:基礎(chǔ)差的,可從概念知識(shí)入手,弄清法則、性質(zhì),會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,會(huì)根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程,解比例,會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題,會(huì)進(jìn)行一
4、些簡(jiǎn)單的幾何面積、體積的計(jì)算,在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后再?gòu)?fù)習(xí)難度稍大的知識(shí)。基礎(chǔ)好的:對(duì)于基礎(chǔ)性的概念,簡(jiǎn)單的計(jì)算及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可少花時(shí)間,而要把更多的時(shí)間放在稍有難度的知識(shí)上,比如:簡(jiǎn)算,稍復(fù)習(xí)應(yīng)用題,有關(guān)幾何知識(shí)表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時(shí)間。 2、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn),突出難點(diǎn)。 復(fù)習(xí)時(shí)教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí),不搞老師講學(xué)生只能聽(tīng) 的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等,并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中,計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn),突破這兩個(gè)重點(diǎn),堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡(jiǎn)算是重點(diǎn)中
5、的一個(gè)重點(diǎn),必須通過(guò)多接觸多練,提高技能。應(yīng)用題要?dú)w類復(fù)習(xí),數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn),幾何知識(shí)注重公式的熟練和運(yùn)用。 3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。 復(fù)習(xí)時(shí),要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在什么地方,需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如:四則運(yùn)算的復(fù)習(xí),先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后,側(cè)重于口算和簡(jiǎn)算的訓(xùn)練;幾何形體知識(shí),當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后,主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問(wèn)題的過(guò)程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí),要側(cè)重于審題,抓關(guān)鍵,分析和列式的訓(xùn)練,而計(jì)算過(guò)程不必每題都進(jìn)行。 4、對(duì)??家族e(cuò)題需多講多練。 ??家族e(cuò)題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)
6、、重點(diǎn)知識(shí),而往往又是學(xué)生一不細(xì)心就錯(cuò)的題,從實(shí)際考慮,這類題的失誤、丟分,都會(huì)讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以,在總復(fù)習(xí)時(shí),我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí),只有通過(guò)復(fù)習(xí),才能讓學(xué)生學(xué) 3 / 5 會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō):有些題,不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題,但細(xì)看后,并不一樣,并且解題的方法完全不同;有些題,看內(nèi)容和形式不同,但解題方法卻完全相同。解題時(shí),由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析,常會(huì)解錯(cuò)題。所以,復(fù)習(xí)時(shí),教師要有意識(shí)地把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí),提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。 四、復(fù)習(xí)過(guò)程中注意照顧學(xué)生的差異 復(fù)習(xí)階段,常會(huì)出現(xiàn)差生覺(jué)
7、得太難,接受不了,優(yōu)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單,無(wú)心聽(tīng)課,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果,所以復(fù)習(xí)時(shí)即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練,又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對(duì)于差生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高解題的正確率,以達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求。對(duì)于優(yōu)生,要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題,提高他們的興趣,進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 五、教師要注意歸納方法,交給學(xué)生一些巧妙的方法。 復(fù)習(xí)時(shí),總有一些學(xué)生不會(huì)用最好的方法快速、正確的解決問(wèn)題,所以,我認(rèn)為復(fù)習(xí)過(guò)程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)用最好方法去解決問(wèn)題,提高解題的速度
8、和正確率。六、復(fù)習(xí)關(guān)鍵: 掌握“雙基”,并能靈活運(yùn)用。 七、復(fù)習(xí)方法: 分階段復(fù)習(xí) (1)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 (2)專題復(fù)習(xí)。 (3)綜合檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,根據(jù)具體情況而定。 (4)考前強(qiáng)化訓(xùn)練終考檢測(cè) 4 / 5 復(fù)習(xí)主要采用講練結(jié)合,以練為主的方法進(jìn)行。 八、復(fù)習(xí)時(shí)間安排: 6月1日-6月8日綜合訓(xùn)練 6月12日-6月16日考前強(qiáng)化訓(xùn)練終考檢測(cè) 九、復(fù)習(xí)措施: 1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí),重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械的背誦;對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),理順關(guān)系。 2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知
9、識(shí)的同時(shí),緊抓學(xué)生的能力。 、在四則混合運(yùn)算方面,既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率,又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)。、在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上,多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 、應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡(jiǎn)便的方法,講練結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正、抓落實(shí)。 3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開(kāi)“小灶”,利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生,重視學(xué)困生,努力提高中等生。 4、在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理,對(duì)于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,提高
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