6《芣苢》《插秧歌》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊勞動之姿，歌以詠之《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.誦讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍，讀出詩歌的韻律美、畫面美和情感美。

2.描繪情景，還原詩歌中的勞動場面，解析詩歌的表達技巧，并體會勞動者的情感。

3.理解詩歌傳承下來的勞動之美，深入體會勞動的價值意義。

教學(xué)重難點

1.緊扣《芣苢》描繪動作變化的動詞和重章疊句的藝術(shù)手法，理解先民的勞動之樂。

2.分析《插秧歌》自然質(zhì)樸的語言，理解先民勤勞進取的精神。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

袁隆平數(shù)十年如一日地躬耕于稻田，張秉貴在普通柜臺前永葆“一團火"的服務(wù)熱情，鐘揚不斷“探界”挑戰(zhàn)人生新高度，本單元不管是人物通訊，還是新聞評論，都彰顯著勞動的偉大意義，體現(xiàn)著勞動精神的傳承和發(fā)展。今天讓我們走近《芣苢》《插秧歌》的勞動場景，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美。

活動一：誦讀詩歌，描繪勞動畫面

學(xué)生活動：

1.初讀詩文，讀準字音

2.結(jié)合注釋，理解詩意

3.把握節(jié)奏，誦讀展示

小結(jié)與過渡：大家讀音準確，情感飽滿，預(yù)習(xí)做的很好。讀詩如賞畫，接下來請一位同學(xué)為我們簡單地描繪這兩首詩歌的畫面。

活動二：品析詞句，感受勞動過程

聽到同學(xué)們描繪的勞動場景，老師也是心向往之，接下來讓我們一起分組合作探究鑒賞這兩首詩歌。

學(xué)生活動：分組合作鑒賞兩首詩歌（結(jié)合具體詩句，精讀詩歌）

《芣苢》：

1.這首詩是用哪些詞來呈現(xiàn)勞動場景的？請簡要賞析。

2.如果將詩歌改寫成“采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之"其表達效果會有怎樣的不同呢？

教師小結(jié)：這一首詩僅僅通過六個字的變化，就生動地呈現(xiàn)了一個由少到多的完整的采摘過程，呈現(xiàn)了勞動的繁忙、歡快，也讓我們感受到了滿載而歸的豐收的喜悅。

3.請幾位同學(xué)來表演采芣苢的過程。

過渡語：如果說《芣苢》是勞動者的群像，遠遠地向我們展示了勞動的快樂，再讓我們把鏡頭拉近鑒賞一下楊萬里的《插秧歌》。

《插秧歌》：《插秧歌》里的勞動具有什么特點怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生自主討論發(fā)言，教師引導(dǎo)補充。）

教師小結(jié)：我們關(guān)注了農(nóng)民的動作，還原了一家人團結(jié)協(xié)作，齊心插秧的畫面，還原了農(nóng)夫與送飯人之間看似答非所問實則大有深意的對話；關(guān)注了所運用的手法，從中我們能感受到辛勤種植的背后，是農(nóng)民們那種戰(zhàn)天斗地、積極蓬勃的精神力量。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的兩首農(nóng)事詩雖內(nèi)容、情感、手法各有側(cè)重，卻都是謳歌、贊美勞動。

活動三：傳承精神，弘揚中華美德

我們生活中有無數(shù)的勞動群眾在各自的崗位各司其職，各盡其任，各自發(fā)光發(fā)熱。有人說隨著科技的進步，勞動已經(jīng)沒有存在的價值;也有人說無論什么時候，勞動都有存在的意義。對于這些觀點、現(xiàn)象，結(jié)合這兩首詩談?wù)勀愕挠^點，寫200字左右的文字，互相交流。

1.展示學(xué)生作品。

2.完善分享作品

3.教師示例

千年之前，《芣苢》《插秧歌》以生動的筆觸描繪出勞動的場景，如今，勞動依舊是社會中深厚的底色，雖不濃艷，卻承載了色彩繽紛的社會圖景。

人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。因為勞動，我們有了都江堰，成都平原成為沃野；因為勞動，我們有了大運河，中國南北交通頻繁，統(tǒng)一鞏固；因為勞動，我們有了繁華京城，世人聞之神往...時至今日，“神五飛天”“神六出倉"嫦娥”取土，飛天夢想變成現(xiàn)實。

高爾基曾說過，世界所有美好的東西，都是勞動創(chuàng)造出來的。愿諸君以勞動為犁，深耕夢想，收獲喜悅。

結(jié)束語：勞動辛苦繁忙，勞動者們卻甘之樂之，他們在辛苦勞動中收獲了快樂，也就產(chǎn)生了美?！镀]苢》中的女子她們臉上有汗滴，但是歌聲里洋溢的是她們的快樂。