小學低年級口語看圖說話 6講 課件教案 19元1口語3看圖說話 32

1、教 師 備 課 記 錄 表 備課分類：看圖說話 時間想象（一）備課內容:第三講 一、備課標（研讀記錄） 課程 目標第一學段（12年級） 留心周圍事物，說自己想說的話，說想象中的事物。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題；結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 第二學段（34年級） 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。 第三學段（56年級） 能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的

2、獨特感受，積累習作素材。 評價 建議 利用圖片，讓學員進行觀察，說出圖片上的內容，指出日常描述一個畫面沒有適當地加入對于時間的聯想。使畫面內容單性薄，展開不多。 并讓學員體會如何根據畫面內容進行時間的聯想。運用晝夜變化，季節(jié)變化，時代變化來展開畫面內容。并感受它的好處。 教法 教具快樂我感受：音樂結合兒歌熱身，調動課前激情 成長故事會：配樂，配圖，朗誦，聲情并茂，陶冶情操 知識一點通：配樂，配圖，吸引注意力，調動思維熱情和發(fā)言熱情 我行我來秀：學生成果展，教師點評，快樂達成 其他 心得 二、備教學目標 成長 目標晝夜的更替，季節(jié)的變換大自然的一切都按著自己的規(guī)律行事，我們無法阻止它，也無法 改

3、變它。唯有適應和有效利用，才是最好的辦法。快樂 目標 課程結束后，通過快樂評價器記錄學生快樂指數，快樂度達到90% 知識 目標學生在看圖說話的同時，注意理解圖中所展現的 1. 晝夜變化 2. 季節(jié)變化 3. 時代變化 三、備教學重難點 教學 重點1. 晝夜變化：早、中、晚（天氣、氣候、景物、人物活動） 2. 季節(jié)變化：春夏秋冬（天氣、氣候、景物、人物活動） 教學 難點3. 時代變化：歷史、未來（天氣、氣候、景物、人物活動） 四、備學情 工作標準 工作記載 學習目標群發(fā) 每節(jié)課前，將本講知識點、成長點通過sstu群發(fā)至學生賬戶 應發(fā)人數 實發(fā) 人數 學員電話訪 談將每講電話溝通的學生名單及溝通基

4、本/內容記錄下來（數量20人講，寒暑假) 不作規(guī)定學員名單及電話溝通內 容學員名單及 溝通內容 學員面談將每講面談的學生名單及溝通基本內容講，寒暑假同春/10記錄下來（數量人 秋季）學員名單及 溝通內容 家庭走訪 教師補充工作加分項學員名單及 溝通內容 五、備教法 教具 序 知識階梯 （分解的知識點） 快樂形式 （教法與教具） 成長點評 （預設的精彩點評） 1 1.晝夜變化：早、中、晚（天氣、氣候、景物、人物活動） 教法：表演、教授練習 教具：配樂+圖片 你能從晝夜的更替中找到自然的美麗，你真的有一雙善于發(fā)現 美的眼睛。2. 2.季節(jié)變化：春夏秋冬（天氣、氣候、景物、人物活動） 教法：表演、教

5、授練習 教具：配樂+圖片 季節(jié)的變換大自然的一切都按著自己的規(guī)律行事，我們無 法阻止它，唯有適應和利用它。3. 3. 時代變化：歷史、未來（天氣、氣候、景物、人物活動） 教法;表演、教授、練習 教具：圖片 有些東西放在那里就是本身一個故事，從前的舊時光在它的身上得以保存，在它身上記錄著許多珍貴的經歷 六、教學過程（說明：詳細程度參考如下，環(huán)節(jié)按新的環(huán)節(jié)） 教學環(huán)節(jié) 教學過程教材教法點評或其他 快樂我1. 感受分（510 鐘）同學們，在我們成長的路上總有朋友的陪伴，朋友讓我們的生活更加陽【激】光多彩？在朋友分別的時候我們會有什么樣的語言來為他們送別呢？下面，就讓我們一起進入今天的第一個環(huán)節(jié)快樂我

6、感受，一起豎起耳朵聽一聽兒歌送 別，看看哪個同學能把老師唱的內容記下來。 No“快樂我感受（師說），向煩惱說'（生說）”。 送別 長亭外，古道邊， 芳草碧連天， 晚風拂柳笛聲殘， 送別 夕陽山外山， 天之涯，地之角， 知交伴零落； 一斛濁酒盡余歡， 今宵別夢寒 （教師引導學生采用分組讀，男女生PK的方式進行趣味朗讀、背誦，適時獎勵。） 成長故2. 事會15（10 分鐘）【激】剛剛這首送別的歌中，我們感受到了對朋友的依依不舍。接下來的小故 事里，小主人公也對他的新朋友依依不舍。喬治是個有愛心的孩子，在一個大雪紛飛的日子里，他無意間發(fā)現了窗外睡著一個小精靈，在他幫助小精靈取暖后，小精靈回報

7、了喬治。你們知道這回報是 冬日里的春天什么嗎？故事的結果又是什么樣的呢？我們一起來聽” 讓我們一起進入今天的“成長故事會（師說），天天來相會（生說） 3 冬日里的春天冬日里，北風呼嘯，大雪紛飛。 “為什么冬天總是走得慢，春天總是來得遲呢？”喬治一邊自言自語，一邊翻開了書本。 “嘶”寒風鉆過窗子，凍得喬治直打哆嗦?！耙苍S，我應該把窗戶再 修補一下！”喬治站起來，朝窗前走去。 突然，他驚訝地發(fā)現，窗臺邊上有個可愛的小精靈正安詳地睡著，那幅模樣，像極了剛出世的娃娃?！岸嗫蓯鄣男〖一锇?，也許，我應該讓他進來暖和暖和，畢竟，他只穿了一件單衣?！庇谑?，喬治打開窗子，輕輕地將他捧起， 放進了屋里?！拔以趺磿?/p>

8、在這“這是哪兒？”小精靈揉揉眼睛，扇動著那對小翅膀，問， 兒？” 喬治笑著說：“你在我的窗臺上睡著了，我?guī)氵M來暖和暖和?！薄班?，謝謝你，我叫春天，是不會冷的。但你幫了我，作為回報，我就讓你提前入春吧。”說著，小精靈解下身上的彩帶，繞著屋子一揮，屋子里的植物立即長出了許多嫩葉，這一切，把喬治都看呆了。 “那你能讓我的花園也盡快開花嗎？”喬治興奮地說。執(zhí)子之手 “當然，只要我有彩帶，哪兒都行?！贝禾祢湴恋卣f。 于是，喬治打開窗子，春天飛了出去，立即將他的花園變得春意盎然。“這 不是真的。”喬治感嘆道，“我想看看你那神奇的彩帶，行嗎？”“當然！”春天停在喬治手心，取下了彩帶。 喬治拿著它，翻來覆去

9、地看，仿佛在研究一件文物一般。 “我該走了，你能將彩帶還給我嗎？”春天抱歉地說。 “你能讓我一直活在春天嗎？”喬治認真地問。“不，大自然都有自己的章法。沒有夏、秋、冬的交替，我這個春天又何來 生機？”春天解釋說。“不，不行?！眴讨螌⒉蕩Ьo緊拽在手里，“我不能讓你走，如果你一直 在的話，我就永遠都是春天了?！薄安?，如果我一直在這兒，外面的花兒怎么開，葉兒怎么長?。俊贝禾旖?急地說。 “我不管，只要我有春天就夠了?！闭f著，喬治將彩帶鎖進了柜子里。喬治天天守著春天，無比溫暖和幸福?？墒?，沒有天亮了又黑，黑了又亮。 了彩帶，春天卻一天天憔悴了。“你在怪我嗎？我真的不想傷害你。你帶喬治難過地看著春天，慚

10、愧地說：給我溫暖，我舍不得你走?！贝禾鞊u搖頭，平靜地說：“你把我留在這里，雖原本你可以享然溫暖，但外面冰天雪地，你也走不遠，也等于冰封了你自己。受到草木的成長凋零，享受到氣候的冷暖變化但是，你現在什么都感覺不 到了?！?輕輕地打開窗戶，他將彩帶交給春天，喬治慚愧地低下了頭。聽了春天的話，說：“你說得對，我是該敞開心扉，擁抱這世界?！贝禾煜瞪涎鼛?，立即恢復 了往日的神采，他微笑著飛出窗子，很快消失在云端?！笆谴翰痪茫┩Ａ?，太陽出來了，冰水漸漸融化，發(fā)出叮咚叮咚的響聲。 天”喬治感嘆道。 自己的房間里天天都是春天，小喬治硬是把春天彩帶留在自己的房間里，【引】但是外面的世界是冰天雪地，一點沒有改變

11、。同學們你們覺得喬治天天面對著 春天，即使這春天再美，對于喬治來說，還有新鮮感么？ 【練】學生說自己的看法。沒有新鮮感，沒有了對季節(jié)變化的期望。 【評】四季的美是各不相同的，春天萬物復蘇是為了迎來夏天的百草豐茂，夏天的生機勃勃是為了迎接秋天的碩果累累，冬天是大地休養(yǎng)生息的季節(jié)，沒有這一季的休養(yǎng)，春天不會精力充沛。 一3.知識點通（上） 【引】接下來，我們就要進入課程的第三個環(huán)節(jié)了，那就是 )，越學越輕松”。師說“知識一點通(【激】春天這么美，就像故事中那條神奇的彩帶，能給我們帶來清新的空氣，美麗的花草，一切充滿生機和活力的東西，誰不想留住春天呢？請看下面的圖片（綠葉與生命） 你能不能運用學過的

12、看圖說話的方法說一說圖片上的內容呢？ 童年 表揚學生學以至用。表揚找到了自己感興趣的地方，對自己關注點描述得較細。 （此環(huán)節(jié)收集初始值，不必引和 練， 盡量每一個學 員把自己的初始 情況記錄下來） 個35【練】的狀態(tài)，多數可以運用到前（此時學生們說的答案不怎么好，這是呈現初始值 幾講的按觀察方法，有的則表揚?！驹u】看來同學們對于上一講學習過的內容記憶猶新，真不錯，我們就是在反復的學習，反復的運用的過程中成長起來的。 【放】我們把你對這圖片的印象寫在練習冊上吧（如有它法記錄初始值，此環(huán)節(jié)可省去） 【收】同學們能學以至用。上一講按順序觀察方法讓我們在說一幅圖的時候細致多了，比較一下第一次的看圖說話

13、和這一次的練習，你是不很有成就感呢？ 今天的新課會不會給我們帶來意外的收獲和驚喜呢？ 板：第三講 時間想象（一）【引】四季的美是各不相同的，春天萬物復蘇是為了迎來夏天的百草豐茂，夏天的生機勃勃是為了迎接秋天的碩果累累，冬天是大地休養(yǎng)生息的季節(jié)，沒有這一季的休養(yǎng)，春天不會精力充沛。晝夜的更替，季節(jié)的變換大自然的一切都按著自己的規(guī)律行事，我們無法阻止它，也無法改變它。唯有適應和有效 利用，才是最好的辦法。 就沒有了期待，沒有了變化，就像我們天天看著同一幅美麗的圖畫一樣，【放】 再美的圖畫也有看厭的時候。 【激】剛剛我們看到的那支新葉，在我們看來，它單單只是束綠葉，雖然碧綠， 婀娜，但是少了些故事，

14、我們不知道怎么樣才能把他說的更動人。 【問】我們能不能給綠葉的圖畫加上一些時間的變化呢？ 【引】例如這是一片清晨的綠葉，它用盡所有的力量讓自己的顏色，和味道散 發(fā)得更迷人。 【練】誰能說說到了中午這片葉會怎么樣？ 到了晚上，這片葉子又會經歷什么呢？ 【放】學生的答案變得豐富多彩?！驹u】是啊，一幅圖，在我們的聯想中，有了時間的變化，晝夜變化給他帶來了更多的故事，因為一天之間時間的變化，帶來了天氣的變化，景物也會有所不同，可能會出現的人物也不一樣了，與之相關的畫面情節(jié)也會改變，對晝夜 變化的聯想把我們的畫面也變得生動了。 【收】 晝夜變化：早，中，晚（天氣、氣候、景物、人物活動）板書 【練】聯系圖

15、片想想晝夜的變化。你能說一個故事情節(jié)嗎？（晝夜變化：早，中，晚（天氣、氣候、景物、人物活動） +蘋果配樂 牛奶歌牛奶歌（韓語） （知識提示一： 晝夜變化：早，中，晚（天氣、氣候、景物、人物活動）板 練習圖2完畢，課 息 課中休中休息！ 【引】其實一幅圖中不光可以有晝夜變化的聯想，也可以有季節(jié)變化的聯想，知識一4. 點通（下）一年四季各有特點，有他們做背景，圖片的情節(jié)變化更多。什么季節(jié)，在一眼 清泉邊都有什么人經過，他們說了什么，發(fā)生了什么樣的故事？一眼清泉 【評】有了四季的變化，我們仿佛看到了一眼泉水在我們眼前涌動不論春夏秋 冬，它都年復一年的充滿活力，在它的身邊也發(fā)生著一個有一個動人的故事。

16、 【放】什么季節(jié)？ 泉水邊都有什么人經過？ 他們說了什么？想著什么？ 發(fā)生了什么樣的故事？ 板書【收】季節(jié)變化：春夏秋冬（天氣、氣候、景物、人物活動） 經歷過花草的生長凋零，氣候的冷暖變遷，才能真正看到大自然的勃勃生機。（知識提示二：當我們將眼光停留在某一刻時，我們的所見所聞所感一定是局限的，當我們將季節(jié)變化：春夏眼界放寬到晝夜變化、四季交替甚至時代變更之中，心境不同，自然就豁然開朗了。 【引】有些東西放在那里就是一個故事，從前的舊時光在它的身上得以保存，一面古代的銅鏡，在今天的人手中它是寶貝，是價值的象征，但是在它出生的時候也許他是友情的一個紀念，也許它寄托著一段相思，也許記錄著父母的愛。

17、【問】圖片上的天安門，會有一些什么樣的故事呢？ +天安門配樂 秋冬（天氣、氣候、景物、人物活動） 時代變化：歷史、未來（天氣、氣板 候、景物、人物 活動） 板書 【放】從前 現在 按時代的順序說以后 【收】時代變化：歷史、未來（天氣、氣候、景物、人物活動）板書 【收】今天的學習，你們都掌握了嗎？我們再來回顧一下吧！(知識點回顧) 【評】其實，我們在生活中去到一個地方，欣賞一處風景時我們也可以聯想一下它在不同時間里的不同樣子： 【收】當我們的眼睛停留在某一個時刻時，我們所能看到的事物是有限的，當我們的眼神隨著時間漫步我們會發(fā)現我們的眼界變得開闊了。 5.我行我來秀 （25分鐘） 剛剛進教室時我們做的那個小測試還記得嗎？說說你對那些綠葉的印象！【問】 誰能用今天學到的知識來重新說一說呢？ 【引】提示：給圖片的內容加上一個時間（一天里的早中晚，或一年中的四季，與這些與綠葉相關的或不同的年代），地點，再具體地說一說在不同的時間中， 故事。要講細致一