單元設(shè)計(jì)方案-誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯.

1、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)習(xí)情境：空間數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)單元：矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯教學(xué)設(shè)計(jì)方案GAIN ERROfl2012-2-15學(xué)習(xí)情境：空間數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)單元：矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯、學(xué)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)1. 掌握矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義2. 掌握實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法3. 能夠結(jié)合具體的 GIS平臺(tái)開展針對(duì)案例數(shù)據(jù)的實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容與建議學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)單元名稱矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯技能點(diǎn)：1. 如何進(jìn)行矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò) 誤的檢查；（1）實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤 的檢查的方法；2. 如何進(jìn)行矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò) 誤的編輯；（1）能夠結(jié)合具體軟件對(duì)常見

2、的誤差或錯(cuò)誤進(jìn)行修改；知識(shí)點(diǎn)：1. 矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò) 誤的檢查與編輯的意 義2. 實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差 或錯(cuò)誤的檢查與編輯 的方法；教學(xué)形 式： 學(xué)中做一 做中學(xué)學(xué)時(shí)：（2+2）備注重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編 輯的意義；2. 實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查 與編輯的方法；難點(diǎn)：1.如何進(jìn)行誤差或 錯(cuò)誤的檢查與編輯；學(xué)習(xí)型工作任務(wù)能夠檢查和編輯矢量數(shù)據(jù)中存在的誤差或錯(cuò)誤，為后期工 作提供正確的數(shù)據(jù)；2三、教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)單元名稱矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯學(xué)習(xí)型工作任務(wù)能夠檢查和編輯矢量數(shù) 據(jù)中存在的誤差或錯(cuò)誤, 為后期工作提供正確的 數(shù)據(jù)；軟教學(xué)資源配置技能點(diǎn)1. 如何

3、進(jìn)行矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的 檢查；（1）實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢 查的方法；2. 如何進(jìn)行矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的 編輯；（1）能夠結(jié)合具體軟件對(duì)常見的矢 量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤進(jìn)行修改；教學(xué)文件（附件）資源形式知識(shí)點(diǎn)1. 矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢 查與編輯的意義2. 實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤 的檢查與編輯的方法；教學(xué)載體含有誤 差和錯(cuò) 誤的矢 量數(shù)據(jù)教學(xué)方法講授法、 小組工作 法、案例 教學(xué)法學(xué)時(shí) 教學(xué)成果形式與考核方式文本1. 教 教學(xué) 務(wù)單2. 學(xué) 學(xué)習(xí) 務(wù)單3. 學(xué) 實(shí)踐 作總結(jié)2+2產(chǎn)品或系 統(tǒng)檢查并編 輯誤差和 錯(cuò)誤，得 到正確的 矢量 據(jù)?？己?方式 多元 化評(píng) 價(jià)方 式：1.自 我評(píng) 價(jià)；2

4、. 小 組評(píng) 價(jià)；3. 教 師評(píng) 價(jià)備注1.教學(xué)情境標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)表；2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案；3.教學(xué)課件；4.教學(xué)設(shè)計(jì)；5.任務(wù)單、工作單;6.考核評(píng)價(jià)單_ _1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2.實(shí)驗(yàn)成果4單元授課教案5學(xué)習(xí)情境：空間數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)單元：矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義2. 掌握實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法3.能夠結(jié)合具體的 GIS 平臺(tái)開展針對(duì)案例數(shù)據(jù)的實(shí)踐操作重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1. 矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義； 2. 實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法； 難點(diǎn)：如何進(jìn)行誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯； 教學(xué)方法： 講授法、小組工

5、作法、案例教學(xué)法 教學(xué)媒介： 多媒體、課件、理論授課教師、實(shí)驗(yàn)機(jī)房、案例數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)成果： 能夠檢查和編輯矢量數(shù)據(jù)中存在的誤差或錯(cuò)誤，為后期工作提供正確的數(shù)據(jù)； 課時(shí)分配： 2理論+2 實(shí)踐 授課班次： 課程執(zhí)行情況： 通過課間了解，學(xué)生對(duì)矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義認(rèn)識(shí)深刻， 學(xué)生對(duì)矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法掌握較好。學(xué)習(xí)單元 矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯課程名稱地理信息系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)習(xí)情境空間數(shù)據(jù)處理工作任務(wù)（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)）能夠檢查和編輯矢量數(shù)據(jù)中存在的 誤差或錯(cuò)誤，為后期工作提供正確的 數(shù)據(jù)；適用年級(jí)三年級(jí)單兀學(xué)習(xí)主題能對(duì)提供的矢量數(shù)據(jù)存在的誤差或 錯(cuò)誤進(jìn)行檢查

6、和編輯。教學(xué)時(shí)間/學(xué)時(shí)2+2單元教學(xué)目標(biāo)1.掌握矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義2.掌握實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法3.能夠結(jié)合具體的GIS平臺(tái)開展針對(duì)案例數(shù)據(jù)的實(shí)踐操作單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的 意義；2.實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編 輯的方法；難點(diǎn)：如何進(jìn)行誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯；單兀教學(xué)方法講授法、小組工作法、案例教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)組織方式期望媒介教學(xué)方法時(shí)間 分鐘）掌握課程學(xué)習(xí)的基 本理論理解矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的 檢查與編輯的意義及方法全班集中理論 學(xué)習(xí)學(xué)生：了解檢查與編輯誤差或錯(cuò)誤的方法多媒體講授法45教師：讓學(xué)生理解實(shí)施誤差或錯(cuò)誤

7、的檢查 與編輯的方法掌握理論知識(shí)點(diǎn)的 實(shí)踐操作技能能夠基于具體的GIS平臺(tái)開展針對(duì)案例數(shù)據(jù)的實(shí)踐操作以小組為單位 實(shí)踐操作學(xué)生：如何操作軟件及主要過程步驟實(shí)驗(yàn)機(jī)房案例教學(xué)法45教師：實(shí)踐操作背后反映的理論知識(shí)內(nèi)容 是哪些，注意穿插講解能利用理論及實(shí)踐 技能分析和解決實(shí) 際問題檢查和編輯提供的矢量數(shù)據(jù) 中存在的誤差或錯(cuò)誤學(xué)生自我實(shí)踐 操作，并提交 實(shí)踐成果學(xué)生： 懂得如何分析問題，懂得如何根 據(jù)理論知識(shí)提出解決問題的思路實(shí)訓(xùn)工 作室小組工作法、 頭腦風(fēng)暴、研 討、論證90（課外）教師：幫助分析建立解決問題的邏輯思路多元性的評(píng)價(jià)方法自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)參考資料學(xué)習(xí)資源參考書、專業(yè)雜志、資源

8、庫學(xué)習(xí)平臺(tái)7步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方 法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 分配告知 （教學(xué)內(nèi)容、 目的） 復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的主要內(nèi) 容，用提問的方式來檢驗(yàn)學(xué) 生是否掌握 告知本次課的能力目標(biāo) 告知本次課的知識(shí)目標(biāo)講授 （口述） 板書本次 課的項(xiàng)目名 稱、中英文 課件展示個(gè)別回答5分鐘弓1入（任務(wù)項(xiàng) 目）實(shí)例： 向大家展示矢量數(shù)據(jù)存在 的誤差或錯(cuò)誤形式，向?qū)W生 們介紹誤差或錯(cuò)誤的檢查與 編輯的意義。 向?qū)W生介紹誤差或錯(cuò)誤的 檢查的方法； 向?qū)W生介紹誤差或錯(cuò)誤的 編輯的方法；演示啟發(fā)提問 個(gè)別回答成果展示 課件40分鐘操練（掌握初 步或基本能力）（點(diǎn)評(píng)學(xué)生意見、教師完善 方案、學(xué)生明確步驟） 運(yùn)用虛擬仿真動(dòng)畫向?qū)W生

9、演示實(shí)踐操作的主要步驟； 就實(shí)踐操作中的技術(shù)難點(diǎn) 聯(lián)系基本原理進(jìn)行講解教師操 作示范 和課件 演示上機(jī)操作 課件觀察并記 錄教師的 指導(dǎo)步驟20分鐘深化（加深對(duì) 基本能力的 體會(huì)） 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提示的操 作步驟完成案例操作； 提供含有誤差和錯(cuò)誤的矢 量數(shù)據(jù)讓學(xué)生自行思考完成 檢查與編輯作業(yè)啟發(fā)、誘 導(dǎo)重點(diǎn) 講解個(gè) 別指導(dǎo)課件個(gè)人操作20分鐘歸納（知識(shí)和 能力）教師指出學(xué)生在解決新問題 中，思考方式、技術(shù)方法選 擇與運(yùn)用上存在的問題，對(duì) 要掌握的能力和知識(shí)、注意 從實(shí)踐到理論、系統(tǒng)，有條 理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解講授，請(qǐng) 個(gè)別同學(xué)演示、 教師操 作課件觀察并記 錄教師的 指導(dǎo)步驟5分鐘訓(xùn)練 鞏固

10、 拓展 檢驗(yàn)提供含有誤差和錯(cuò)誤的矢量數(shù)據(jù)讓學(xué)生自行思考完成檢查與編輯作業(yè)啟發(fā)、誘 導(dǎo)、重點(diǎn) 講解、個(gè) 別指導(dǎo)討論個(gè)人操作小組操作80分鐘總結(jié)歸納本次課所講的內(nèi)容，要 很好的實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，大家 還需要在課下多做練習(xí)，多 到實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；教師講 授或提 問課件板書5分鐘13作業(yè)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生以報(bào)告的形式記 錄本堂課實(shí)驗(yàn)中所反映的主 要實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟中 存在的重點(diǎn)和主要難點(diǎn)進(jìn)行 分析5分鐘后記板書設(shè)計(jì)：首先，復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后，板書出本次課的題目。將黑板區(qū)域分為左右兩部 分，左邊主要板書此次課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。右邊主要板書本次課所涉及到的知識(shí)或流程圖等。教學(xué)組織與教學(xué)方法講授演示教學(xué)內(nèi)容

11、 知識(shí)點(diǎn)一矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義 相關(guān)知識(shí)通過矢量數(shù)字化或掃描數(shù)字化所獲取的原始空間數(shù)據(jù)，都不可 避免地存在著錯(cuò)誤或誤差，屬性數(shù)據(jù)在建庫輸入時(shí)，也難免會(huì)存在 錯(cuò)誤。所以，對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的檢查、編輯是很有 必要的。圖形數(shù)據(jù)，主要包括以下幾個(gè)問題：（1）空間數(shù)據(jù)的不完整或重復(fù)。 主要包括空間點(diǎn)、 線、面數(shù)據(jù)的 丟失或重復(fù)，區(qū)域中心點(diǎn)的遺漏，柵格數(shù)據(jù)矢量化時(shí)引起的斷線等。（2） 空間數(shù)據(jù)的位置不準(zhǔn)確。 主要包括空間點(diǎn)位的不準(zhǔn)確、線段 過長或過短、線段的斷裂、相鄰多邊形節(jié)點(diǎn)的不重合等。（3）空間數(shù)據(jù)的比例尺不準(zhǔn)確。 比例尺錯(cuò)誤和誤差將導(dǎo)致整個(gè)空 間數(shù)據(jù)層所有點(diǎn)、線、面數(shù)據(jù)的

12、位置變形。（4）空間數(shù)據(jù)的變形。對(duì)不均勻伸縮的原圖進(jìn)行數(shù)字化會(huì)導(dǎo)致圖 面要素的比例尺處處發(fā)生變化， 造成空間數(shù)據(jù)與地面實(shí)際形狀不符。矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的常見形式，如下：a.不及與過頭r Ob.節(jié)點(diǎn)不重合C.多邊形不封閉OJr形觀d.多邊形自相交e.多邊形邊界不重合而產(chǎn)生碎屑多邊形f.矩形形狀變形講授知識(shí)點(diǎn)二實(shí)施矢量數(shù)據(jù)誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法相關(guān)知識(shí)1. 誤差或錯(cuò)誤的檢查為發(fā)現(xiàn)并有效消除誤差，一般采用如下方法進(jìn)行檢查：（1）疊合比較法這是檢核空間數(shù)據(jù)數(shù)字化正確與否的最佳方法，按與原圖相同 的比例尺把數(shù)字化的內(nèi)容繪在透明材料上，然后與原圖疊合在一起，在透明桌上仔細(xì)地觀察和比較。一般，對(duì)于空間

13、數(shù)據(jù)的比例尺不準(zhǔn) 確和空間數(shù)據(jù)的變形馬上就可以觀察出來，對(duì)于空間數(shù)據(jù)的位置不 完整和不準(zhǔn)確則須用粗筆把遺漏、位置錯(cuò)誤的地方明顯地標(biāo)注出來。（2）目視檢查法指在屏幕上用目視檢查的方法，檢查一些明顯的數(shù)字化誤差與 錯(cuò)誤，如線段過頭或不及、多邊形的重疊和裂口等。（3）邏輯檢查法如根據(jù)數(shù)據(jù)拓?fù)湟恢滦?進(jìn)行檢查，將弧段連成多邊形。進(jìn)行數(shù) 字化誤差的檢查，有許多軟件能夠進(jìn)行多邊形節(jié)點(diǎn)的自動(dòng)平差。在MapGIS軟件中 圖形處理”模塊下， 輸入編輯”中 檢查”菜 單下的 線拓?fù)溴e(cuò)誤檢查 ”或者是 其他”菜單下的 線拓?fù)溴e(cuò)誤檢 查”對(duì)于屬性數(shù)據(jù)的檢查用 檢查”菜單下的 工作區(qū)屬性檢查 ” 對(duì)誤差或錯(cuò)誤的檢查，一

14、般先采用目視檢查法”檢查出一些明顯的錯(cuò)誤，然后采用 邏輯檢查法”對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行拓?fù)溴e(cuò)誤檢查，查出 錯(cuò)誤并改正之。2. 誤差或錯(cuò)誤的編輯（1）空間數(shù)據(jù)的不完整或位置誤差的編輯對(duì)于空間數(shù)據(jù)的不完整或位置的誤差，主要是利用GIS的圖形編輯功能，如刪除（目標(biāo)、屬性、坐標(biāo)）、修改（平移、拷貝、連接、 分裂、合并、整飾）、插入等進(jìn)行處理。在MapGIS軟件中，通過線編輯”菜單中相交線剪斷”刪除 線”、聯(lián)接線”、縮短延長線”等功能實(shí)現(xiàn)對(duì)過頭與不及錯(cuò)誤的修改。c.多邊形不封閉碎屑多邊形e.多邊形邊界不重合而產(chǎn)生碎屑多邊形b.節(jié)點(diǎn)不重合在MapGIS軟件中，主要通過 線編輯”菜單中 線節(jié)點(diǎn)平差”功能 實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)點(diǎn)重合、通過輸入線”與 聯(lián)接線”使多邊形封閉。d.多邊形自相交在MapGIS軟件中，主要通過 線編輯”菜單中線上加點(diǎn)” 線 上移點(diǎn)”、線上刪點(diǎn)”功能實(shí)現(xiàn)。（2）空間數(shù)據(jù)的變形誤差的編輯空間數(shù)據(jù)比例尺的不準(zhǔn)確和變形，可以通過比例變換和糾正來 處理。f.矩形形狀變形在MapGIS中，主要通過 使用服務(wù)”下的 誤差校正”模塊實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)1. 誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的意義有哪些？2. 誤差或錯(cuò)誤的檢查與編輯的方法有哪些？教學(xué)反思、總結(jié)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)生對(duì)軟件操作更感興趣，對(duì)誤差和錯(cuò)誤的檢 查與編輯的方法基本掌