口語交際用多大的聲音

1、實驗小學(xué)年級語文高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（1）課時課題口語交際用多大的聲音主備人李飛燕輔備人一年級全體語文老師課型新授課時1時間執(zhí)教人李飛燕學(xué)習(xí) 三維 目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際 的樂趣。2 .知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說 話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。3 .在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。學(xué)習(xí) 重點知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話， 什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。（重、難點）學(xué)習(xí) 難點在交流與表達的過程中提高口語表

2、達的能力、tri 、八 課前 準(zhǔn)備課件、掛圖學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)預(yù)案設(shè)計（集體成果）設(shè)計意圖個性設(shè)計（個體定案）課后反思預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）說說自己的體驗，什么時候聲音大,什么場合聲音小探究案（教學(xué)過程）一、故事激趣，引入新課師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn) 識一位小朋友，（課件出示一個小男 孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他 打個招呼吧！師：聰聰和我們一樣，也是一 年級的小朋友，他最近遇到了點問 題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？生：愿意！師：有一天，聰聰在走廊里遇 到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地 喊：“你好，我們一起去玩吧！” 恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說： “請不要大聲說話！ ”聰聰記住了。 上課了，老師叫

3、聰聰回答問題，聰 聰想起了老師的話一一不要大聲說 話，于是就用只有自己才能聽到的 聲音回答老師的問題，老師又說： “請你大聲一點?！甭斅斢行┖?了，到底該大聲說話，還是小聲說 話？誰來告訴他？師：呀，你們都知道??！快來 說一說吧！生1:我覺得在走廊里要小聲 說話，或者不說話。生2： 上課回答問題時要大聲 說話。師：看來，說話時有時要大聲， 有時要小聲，那到底什么時候要大 聲說話？什么時候要小聲說話？用 多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就利用孩 子們樂 于助人 的心理， 人物故 事導(dǎo)入， 激發(fā)興 趣 通過講 故事將 學(xué)生帶 入到生 活情境 中，使 學(xué)生發(fā) 現(xiàn)在生 活中有 時候說 話要大 聲，有 時

4、候說 話要小 聲，從 而自然 地引出 新課， 激發(fā)了 學(xué)生的 學(xué)習(xí)興 趣，同 時將語 文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián) 系在一起。語文 課程標(biāo) 準(zhǔn)中指出：“口語 交際是 聽與說 雙方的 互動過 程。教學(xué)活動主要應(yīng) 在具體的交際情境中 進行。” 本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了 口語交 際的情 境，學(xué) 生在情 境中判斷該大聲說話 還是小 聲說話，并 與同桌 交流表 演，調(diào) 動了學(xué))一起來交流“用多大的聲音”。（板 書口語交際題目）二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流師：（課件出示圖書館的情境 同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在 圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說 話呢？生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不 會影響其他人讀書。師：你能表演一下圖書館中

5、的 對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧?。ㄉd奮地與同桌練習(xí)。）師：誰愿意和你的同桌一起來 表演一下？生1：（小聲地）請問，這里有 人嗎？我可以坐在這兒嗎？生2:這里沒人，你可以坐在 這兒。師：真好，這兩位同學(xué)不但知 道在圖書館要小聲地說話，不影響 其他人讀書，而且還知道運用禮貌 用語，真是懂禮貌的好孩子。師：（課件出示小朋友講故事的 情境和課間與老師交流的情境）同 學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？ 圖上都有什么人？他們在干什么？生：第一幅圖是在教室里，一 個小朋友正在給同學(xué)們講故事。師：是啊，小朋友在講故事， 他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？生：應(yīng)該大聲說話，不然的話 同學(xué)們就聽不清了。師：哦，講故事時

6、要大聲，同 學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事生的學(xué) 習(xí)興 趣，發(fā) 展W 生的口 語表達 能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。語文學(xué) 習(xí)離不 開生活 實際， 口語交 際更離不開生活實 際，只 有將口 語交際 與學(xué)生的時候一定要大聲。生：記住了！師：那第二幅圖呢？生：第二幅圖是一個小朋友撿 到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲 說話呢？生1:應(yīng)該大聲說，要不然老 師聽不到。生2:我不同意，我覺得應(yīng)該 小點聲說話。下課了，其他同學(xué)都 休息了，不能影響他們。師：（笑）哈哈，兩位同學(xué)的看 法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？生：（議論紛紛）大聲說！不對, 小聲說！師：同學(xué)們說得

7、都不錯，都能 說清自己的理由。老師覺得，課間 在教室里說話要小聲一點，不然會 影響別人休息，也會影響班級的紀(jì) 律，但聲音也不能太小，一定要讓 對方聽清楚。三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的 聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說 話，想一想在生活中你什么時候要大 聲說話，什么時候要小聲說話。生1:在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！生2:參加學(xué)校的演講比賽要 大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評 委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。生3:看電影時要小聲說話， 或者不說話，要不然會影響別人看 電影的。生4:在醫(yī)院里要小聲說話， 不能影響病人休息。師：說得對，在

8、公共場所要小 聲說話。生5:家里來客人了要大聲問 好，這樣才熱情。生6:打電話時聲音要大一點, 這樣對方才能聽得清，但如果在公 共場所聲音也不能太大，不能影響 別人。師：同學(xué)們說得真好，從今天 開始我們就像大家說的那樣用合適 的聲音說話。的生活 融為一 體 能為學(xué) 生提供 交流的 平臺， 學(xué)以致 用。達標(biāo)案（檢測延伸）四、總結(jié)收獲，拓展延伸 師：這節(jié)課你有什么收獲？生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我 知道了說話有時候要大聲，有時候 要小聲。生2:我還知道表演時、回答 問題時要大聲說話。生3:我知道在公共場合說話 要小聲，不能影響其他人。師：同學(xué)們說得真好！說話有 時候要大聲，有時候要小聲。該用 多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話 的場合、說話的對象等來決定。希 望同學(xué)們以后說話的時候注意這個 問題，用最合適的聲音說話，做最引導(dǎo)學(xué) 生回顧 本節(jié)課 的內(nèi)容 并談收 獲，將 本節(jié)課 的內(nèi)容 進一步 深