核心素養(yǎng)教學(xué)(遼寧)（課堂PPT）

1、1 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng) 的高中歷史教學(xué)的高中歷史教學(xué) 歷史歷史2 3 4 歷史歷史5 學(xué)生核心素養(yǎng)的總框架學(xué)生核心素養(yǎng)的總框架全面發(fā)全面發(fā)展的人展的人6 7 基于核心素養(yǎng)的教育基于核心素養(yǎng)的教育8 9 如：如： 戊戌政變中，譚嗣同拒絕逃亡，戊戌政變中，譚嗣同拒絕逃亡， 最后英勇就義。對(duì)于這一歷史最后英勇就義。對(duì)于這一歷史 知識(shí)，學(xué)生會(huì)有什么歷史認(rèn)識(shí)？知識(shí)，學(xué)生會(huì)有什么歷史認(rèn)識(shí)？ 這就涉及到歷史觀、這就涉及到歷史觀、時(shí)代背景下的人物時(shí)代背景下的人物定位、人物的具體定位、人物的具體材料、如何正確解材料、如何正確解釋人物的言行，以釋人物的言行，以及從中獲得的教益。及從中獲得的教益。10

2、 11 基本特征基本特征12 基本特征基本特征13 基本特征基本特征14 15 16 17 例如：例如：秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固 通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉 措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通 過了解秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。過了解秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。重重復(fù)復(fù)脫脫節(jié)節(jié)18 時(shí)空觀念時(shí)空觀念 家國情懷家國情懷 史料實(shí)證史料實(shí)證 歷史解釋歷史解釋 唯物史觀

3、唯物史觀 歷史解釋歷史解釋19 20 21 22 23 秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固 24 25 26 27 28 政治體制政治體制官員的選官員的選拔與管理拔與管理法律與教化法律與教化 民族關(guān)系民族關(guān)系 與國家關(guān)系與國家關(guān)系 基層治理基層治理與社會(huì)保障與社會(huì)保障貨幣與稅收貨幣與稅收29 2 2官員的選官員的選拔與管理拔與管理30 2 2官員的選官員的選拔與管理拔與管理31 32 33 3435 36 37 3839 40關(guān)于美國南北戰(zhàn)爭，教師向?qū)W生提出的問題：關(guān)于美國南北戰(zhàn)爭，教師向?qū)W生提出的問題：41 4243 44 45 4647史記史記 陳涉世家陳涉世家：48 4

4、9 5051 52 5354 55 56 5758 59 60 水平水平1-21-2的內(nèi)涵描述，屬于的內(nèi)涵描述，屬于“知道、了解知道、了解”的的認(rèn)知層面，可以概括為兩個(gè)要點(diǎn)：一是要知道認(rèn)知層面，可以概括為兩個(gè)要點(diǎn)：一是要知道唯物史觀的四個(gè)基本觀點(diǎn)；二是要理解唯物史唯物史觀的四個(gè)基本觀點(diǎn)；二是要理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀。觀是科學(xué)的歷史觀。概括為兩個(gè)要點(diǎn)：1.從兩個(gè)辯證關(guān)系理解歷史。2.理解人民群眾的重要作用。3. 能夠史論結(jié)合、實(shí)事求是地論述歷史與現(xiàn)實(shí)問題概括為兩個(gè)要點(diǎn)：1.從兩個(gè)辯證關(guān)系理解歷史。2.理解人民群眾的重要作用。3. 能夠史論結(jié)合、實(shí)事求是地論述歷史與現(xiàn)實(shí)問題水平水平3-43-4的內(nèi)涵描述，屬于的內(nèi)涵描述，屬于“理解理解”和和“運(yùn)用運(yùn)用”的認(rèn)知層面，可以概括為兩個(gè)要點(diǎn)：一是能夠的認(rèn)知層面，可以概括為兩個(gè)要點(diǎn)：一是能夠運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)理解歷史發(fā)展；二是運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)理解歷史發(fā)展；二是能史論結(jié)合、實(shí)事求是地論述歷史與現(xiàn)實(shí)問題。能史論結(jié)合、實(shí)事求是地論述歷史與現(xiàn)實(shí)問題。61 62 63 64作出自己的解釋作出自己的解釋評(píng)析