《但愿人長久》第二課時(shí)教案修改

1、但愿人長久第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1細(xì)細(xì)品讀，體味領(lǐng)悟課文。2有感情地朗讀課文。3體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1  音樂明月幾時(shí)有2  ppt課件教學(xué)過程：一線索提攜，回顧導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了但愿人長久（指板書讀），中秋之夜，蘇軾經(jīng)歷了怎樣的情感變化才寫下了這首詞的？請用書中的幾個(gè)關(guān)鍵詞說一說。（板書）為什么他的情感會有這樣的變化？讓我們細(xì)細(xì)地品味課文。二讀悟“心緒不寧”，感知手足深情1抓“心緒不寧”，理清脈絡(luò)師：先請大家讀讀課文2、3小節(jié)。想想蘇軾為什么會心緒不寧，找到相關(guān)的詞語、句子，把它劃下來，多讀幾遍。（自由讀

2、）生：交流，蘇軾是因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧。2抓“心緒不寧”，品悟原因師：同學(xué)們看，這是一個(gè)怎樣的夜晚？生：這是一個(gè)美好的夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云。師：為什么在這么美好的中秋之夜蘇軾會心緒不寧呢？生：因?yàn)樘K軾看到人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月看到別人團(tuán)團(tuán)圓圓，而他自己卻只有一個(gè)人，非常孤獨(dú)，所以就更加思念弟弟，心緒不寧！師：你理解得很好！請你把這兩句讀一讀。（生讀）3感“手足情深，”回歸主題師：蘇軾為何苦苦思念自己的弟弟？ 生：因?yàn)樘K軾跟弟弟蘇轍手足情深。師：我們可以從課文的哪里感受到他們的手足情深？生：小時(shí)候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。師：形影不離的兄弟倆已經(jīng)分別七個(gè)年

3、頭了！在他們分離的七個(gè)年頭里，一定時(shí)刻思念著對方，其實(shí)，在這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)候，蘇軾的父母、妻子都已經(jīng)去世了，這世界上他唯一可以依靠的親人就只剩下弟弟了。正所謂“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”啊，在這美好的中秋之夜，他是如此苦苦思念著弟弟，如此心緒不寧??！齊讀2、3自然段三讀悟“埋怨”，咀嚼詞味過渡：這時(shí)已經(jīng)是后半夜了，月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁······生：埋怨起來師：蘇軾埋怨誰？（月亮）他為什么要埋怨月亮呢？請同學(xué)們自己讀讀課文來理解。1抓偏偏，體會月亮

4、的無情生：因?yàn)樵铝疗趧e人分離的時(shí)候變得這么圓這么亮，所以蘇軾要埋怨月亮。師：這里的埋怨就是？（抱怨，責(zé)怪）師：請你來埋怨月亮。（生讀句子）（你真是個(gè)小蘇軾，埋怨的語氣表現(xiàn)得那么好）師：注意這個(gè)詞“偏偏”（點(diǎn)擊出示），偏偏也可以說（故意，有意的）師：那么換個(gè)說法這句話可以怎么說？生：月亮是故意在我和弟弟分離的時(shí)候變得這么圓這么亮。生：在我和弟弟分離的時(shí)候就這么圓這么亮；我和弟弟不分離的時(shí)候又不圓不亮了。師：是啊！月亮真是無情，請你來埋怨月亮（生讀句子）（你真是蘇軾的知音，能體會到蘇軾此時(shí)此刻的心情）師：月亮這么無情，蘇軾只能（引讀：出示句子：眼睜睜-埋怨）師：我們可以感覺到這時(shí)的蘇軾心里很（

5、無奈、無可奈何）師：請你無奈地讀一讀（出示句子讀）2多誦讀，體會蘇軾的埋怨師：看著這明媚的月光，思念著弟弟，想到不能和他團(tuán)聚共度中秋，蘇軾不禁埋怨起來（生再讀這句。）師：別人合家團(tuán)圓，品嘗瓜果，共享天倫，蘇軾卻思念著弟弟心緒不寧，望著這圓圓的月亮，蘇軾想到月圓人不圓，他怎能不心生埋怨（生三讀這句。）3巧補(bǔ)白，感悟文本的深意師：讀完這句，這后面有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）你覺得是什么意思？生：我覺得省略號表示蘇軾還在埋怨，還想了很多。師：假如你就是蘇軾，你還會想些什么呢？生：弟弟??！為什么中秋之夜，我們就不能相聚在一起呢？生：月亮啊！你為什么在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？ 生：弟弟，我是

6、多想見你一面啊！為什么我們總是分離呢？生：弟弟，如果現(xiàn)在能和在你一起賞月，和別人一樣說說笑笑那該有多好啊！為什么就辦不到呢？四讀悟“寬慰”，品味理趣過渡：同學(xué)們想得都很有道理，蘇軾埋怨月亮也是萬般無奈，那么蘇軾是不是一直這樣埋怨下去呢？(不是)他變得（指板書：寬慰了許多）1、 出示要求：默讀5、6自然段，思考：他為什么寬慰了許多？可以和同組的同學(xué)討論交流。2、反饋預(yù)設(shè)：因?yàn)樗氲绞郎纤运?他還想到送出祝福，但愿3、（出示：世上）指名讀:蘇軾安慰了自己，看來他是想通了，哪位小蘇軾來安慰自己？(出示：但愿)指名讀：他還送出了美好的祝福齊讀：人不能相聚，但美滿的月色可以共享，多么美好的祝福呀！蘇軾

7、不再滿腹牢騷，他安慰了自己，又送出了祝福，變得寬慰了許多。你覺得蘇軾詩歌怎樣的人？（豁達(dá)開朗）4、再讀5、6自然段，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 詞義對照，出示指導(dǎo)學(xué)生劃下來。師生練習(xí)對照，同桌互練。5、其中最有名的兩句是：但愿人長久，千里共嬋娟指導(dǎo)朗讀：嬋娟是指？讀出嬋娟之美。這句祝福是蘇軾送給弟弟的，更是他送給天下所有人的，我們一起送出這句飽含深情的祝福（生讀）6、在古代詩詞中，表達(dá)這樣情感的詩句還有：提示：王勃、秦觀。五、拓展延伸1、播放音樂師：這首詞還有上面的部分，它省略了，同學(xué)們想不想聽一聽？（點(diǎn)擊出示全詞）（播放音樂明月幾時(shí)有）機(jī)動：同學(xué)們想不想來背一背這首詞？2、點(diǎn)題收尾師：讓我們回到課文，為什么課文要以這句詞為題呢？生：因?yàn)樗窃~中最有名的一句。生：因?yàn)樗磉_(dá)了一種美好的祝愿。師：只要是了解中華文化的人，都會知道這句話，都會把它作為一份祝福送給親人、朋友和其他需要關(guān)心的人。讓我們收藏好這個(gè)故事，也收藏好這