《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計

1、裝滿昆蟲的衣袋教學設計【教材分析】裝滿昆蟲的衣袋是一篇童趣十足的敘事性文章，文章記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的兩件事：一是抓紡織娘，二是放鴨子時觀察小蟲子，體現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷。【學情分析】小學五年級學生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助網(wǎng)絡等平臺搜集、處理、交流文本信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。教學中，教師抓住重點語段和詞句進行教學，幫助學生從小培養(yǎng)熱愛自然，熱愛科學的志趣?！窘虒W目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會課文的8個生字，理解“癡迷、縱橫、殿堂、鼓鼓囊囊”等詞語；2、引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重

2、點語句，在讀中一步步走進人物的精神世界，感受法布爾對觀察昆蟲、研究昆蟲的濃厚興趣。3、培養(yǎng)學生的想象力，訓練語言表達能力和觀察能力。激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、堅持不懈的科學探索精神?！窘虒W策略】采用“自主、合作、探究”的學習方式有效地學習，促進學生個人體驗地生成，通過學法指導，以讀促寫?！窘虒W重難點】1、引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物的精神世界。2、深刻領悟題目的內(nèi)涵，體會法布爾從小熱愛大自然的情感。【課前準備】學生預習課文，熟讀課文，并搜集相關資料?！窘虒W資源】多媒體課件【課時安排】兩課時第二課時教學設計【一】復習導入1、復習生字新詞出示新詞

3、語，指名認讀、評價、齊讀。2、復習課文的主要內(nèi)容填空：課文向我們講述了法國著名的（昆蟲學家）法布爾的故事，通過詳細描寫他（在田間尋找紡織娘）和（放鴨子時觀察小蟲子）的故事，體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷?！径垦凶x課文感受癡迷過渡：課文又是通過怎樣的文字來描寫法布爾對昆蟲的喜愛的呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文1、要走近法布爾，讓我們先走進他生活的村子自由讀一讀第一節(jié)，邊讀邊想一想：這是一個怎樣的村子。討論：填一填：走進圣萊昂，只見這兒到處（小溪縱橫），（花草叢生），附近的叢林中（鳥棲蟲居），各種可愛的小動物跑來跑去，好一派迷人的風光。想一想：走進法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？（這為法布爾愛上昆蟲、研究昆蟲

4、提供了充分的前提條件）2、課文是怎樣描寫法布爾對昆蟲的著迷的呢？找出相關的自然段來讀一讀（板書：著迷）（1）尋找紡織娘 找出描寫紡織娘外形的句子？一只全身翠綠、觸角細長、歌聲動聽的紡織娘（體現(xiàn)觀察仔細，對紡織娘喜愛至極）有感情齊讀（2）法布爾是怎樣得到這只紡織娘？ 從“三天前”這一詞語，你想到了什么？從“終于”這個詞語中，你能體會到什么？（很不容易）3、讀第4自然段，你讀懂了什么？（喜愛大自然、細心觀察）4、他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。（對小甲蟲的珍愛，小心翼翼）5、總結過渡：無論是捉紡織娘、放鴨子時觀察昆蟲，還是小心翼翼的包裹著小甲蟲都讓我們感

5、受到法布爾對昆蟲的著迷，這是一種超乎平常的興趣）感悟“鼓鼓”1、課題“裝滿昆蟲的衣袋”。課文中幾處寫到了法布爾的口袋鼓鼓的，找出來相關語句讀一讀。第5節(jié)：“把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的”；第10節(jié)：“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的”；第11節(jié)：“把兩個衣袋做得高高地鼓起”。 2、法布爾是如此的喜愛小昆蟲，所以總是將衣袋裝得鼓鼓的。面對法布爾對昆蟲的著迷，他的爸爸、媽媽又是怎樣的態(tài)度？3、總結過渡：盡管父母對于法布爾的興趣并不支持，甚至是嚴厲的責罵，但絲毫沒有阻止法布爾對昆蟲的迷戀，（板書：迷戀）這是對興趣的堅持不懈。羅斯丹這樣評價法布爾：“像哲學家一般地思，像美術家一般地看，像文學家一般地寫”。昆蟲記就

6、是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。昆蟲記十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬。 正是這種對昆蟲的癡迷（板書：癡迷），把法布爾引進了科學的殿堂。【三】學習收獲1、師：這是法布爾的雕像，我覺得法布爾鼓鼓的口袋里不僅裝滿了許許多多的昆蟲，還裝滿了他對對昆蟲的喜愛 ,裝滿了他對興趣的堅持, 裝滿了他畢生都在付出的精力。2、提問：課文是講述法布爾的故事，為什么不直接以法布爾為題，卻以“裝滿昆蟲的衣袋”為題。3、你有什么收獲只有目標專一，持之以恒地追求，鍥而不舍地努力