《長方形和正方形的認識》教學(xué)設(shè)計

1、圍繞“比較”做文章 認識長方形和正方形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級上冊58-60頁設(shè)計思路：教材在學(xué)生初步認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形和正方形的特征。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，認識長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形、正方形特征的認識。然后再把長方形、正方形的特點進行比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。在教學(xué)本節(jié)課時，我對教材的安排作了改動：先利用學(xué)生的舊知猜測長方形和正方形的特征，再驗證猜測，讓學(xué)生在比較中總結(jié)長方形、正方形的

2、特征，并體會長方形和正方形的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2.使學(xué)生通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學(xué)重點：充分感知長方形、正方形的特點，能正確判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。教學(xué)難點：會用自己的語言正確描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：一幅拼圖、釘子板、一個不透明的袋子、一些立方體、一張長方形紙、一把剪刀。教學(xué)過程：一、談話引入，激

3、發(fā)興趣。（出示一幅城堡拼圖），這是我們班手工興趣小組的作品，漂亮嗎？這幅拼圖里有許多我們認識的圖形寶寶，你能把它們找出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生找到的長方形和正方形貼到黑板上）二、新課（一）教學(xué)長方形的特征。1、 談話。師：我們已經(jīng)認識了長方形，長方形是什么樣子的？說一說生活中什么物體的面有長方形？2、 出示圓形拼圖模型。它是長方形嗎？（不是）它哪兒不像長方形？（長方形每條邊都是直的，圓的邊線是彎曲的）3、出示梯形拼圖模型。 師： 這個圖形的每條邊都是直的，那它是長方形嗎？（不是）它哪兒不像長方形？生：長方形上下兩條邊、左右兩條邊長度都相等，而梯形不是的。師：上下兩條邊是相對的邊，我們稱

4、它們?yōu)閷?。長方形上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。小結(jié)：長方形對邊相等。講述：通常我們把長方形的長邊叫做長，短邊的長叫做寬。（板書：長，寬）4、出示平行四邊形拼圖模型。 這個圖形每條邊都是直的，對邊也都相等，它是長方形嗎？（不是）這次又是為什么呢？（長方形四個角都是直角）5、出示長方形拼圖模型。 它是長方形嗎？（是的）你怎么知道它是長方形？（根據(jù)學(xué)生回答，相機總結(jié)并板書長方形的特征：有4條邊，對邊相等；有4個角，都是直角）6、操作驗證新知。師：長方形的這些特點，你是如何知道的？我們怎樣驗證它的正確性呢？生：我們可以用尺子量一量，看長方形對邊相不相等。生：可以把長方形紙對折，看長方

5、形對邊是否相等。生：可以用三角板的直角量一量長方形的4個角，看看長方形的角是不是直角。學(xué)生用自己喜愛的方法驗證長方形的特征。俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要通過對數(shù)學(xué)材料的比較理解新知的本質(zhì)含義，掌握知識間的聯(lián)系與區(qū)別。因為小學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，所以這部分內(nèi)容借助圓、梯形、平行四邊形，一步一步“逼”學(xué)生“猜”出了長方形的特征，并在隨后的直觀操作中驗證了猜測。（二）教學(xué)正方形的特征。1、談話：我們知道了長方形有4條邊，對邊相等，有4個角，都是直角。那么正方形的特征你能準(zhǔn)確地描述嗎？生：正方形有4條邊，長度都相等。講述

6、：我們把正方形每條邊的長叫做邊長。2、出示菱形拼圖模型。師：它也有4條邊，長度都相等，它是正方形嗎？（不是）為什么不是？生：正方形有4個角，4個角都是直角。師：4條邊都相等的四邊形一定是正方形嗎？（不一定）為什么？小結(jié)：也就是說，判斷一個四邊形是不是正方形，不能僅僅看它的邊是不是相等，還要看它的角是不是直角。3、操作驗證新知。正方形的這些特點，我們依然是憑感覺得來的，我們怎樣驗證它是否正確呢？學(xué)生用量一量、折一折、比一比的方法來驗證。（三）比較長方形和正方形的特征。長方形和正方形是好朋友，它們之間有什么相同的地方？在比較中可使學(xué)生加深對長方形、正方形邊和角的特點的認識，又體會長方形與正方形的聯(lián)

7、系。這里只強調(diào)比較相同點，目的在于溝通聯(lián)系，所以暫時不必引導(dǎo)學(xué)生比較它們的不同點。三、鞏固練習(xí)。1、圍一圍。在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再說說它們各有什么特點。2、拼一拼。你能用兩副同樣的三角板，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎？圍和拼的活動，既有利于學(xué)生進一步感知長方形、正方形的特點，也有助于學(xué)生形成一定的空間觀念。3、剪一剪。我們做手工的時候，經(jīng)常要求我們在一張長方形紙上剪出一個最大的正方形，你會剪嗎？怎樣剪？這樣剪出的是正方形嗎？為什么？把長方形紙折一折、剪一剪，得到一個正方形，可以使學(xué)生感知正方形與長方形之間的聯(lián)系。4、 量一量。出示教材60頁第5題，要求學(xué)生先量一量，再填一填。5、 畫一畫。在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。你能說出長方形和正方形每條邊的長度嗎？在畫圖時要注意些什么？6、摸一摸。出示一個不透明的袋子。師：老師的袋子里有許多寶貝，它們的身上藏