完整版2018上半年教師資格幼兒園保教知識與能力真題及答案

1、2018上半年教師資格保教知識與能力真題及答 案一、單項選擇題）關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（1.促進幼兒身心的快速發(fā)展促進幼兒智力發(fā)展B.A.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展促進幼兒社會性發(fā)展D.C.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展正確答案:D. ）2.教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌A.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌B.鼓勵幼兒唱八度以上音 域的歌唱C.要求幼兒用自然聲音唱歌D.要求幼兒用自然聲音唱歌D.正確答案: 3.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗（）A.羞愧B傷心C.害怕D.生氣羞愧正確答案:A.4.在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系

2、, 主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平幼兒的社會交往能力B.正確答案:5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，13 歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性自主性C.正確答案:6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）能概括不同聲音產(chǎn)生的條件A.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音B.能描述出 玩具是怎么發(fā)聲的C.能描述不同玩具發(fā)生特點D.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音正確答案：B.)在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?7.A.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等引導(dǎo)幼兒

3、識別常見食物的形狀B.和幼兒一起手口一致點數(shù)物體,說出總數(shù)C. 為幼J隰供按數(shù)取物的機會D.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等 A.正確答案：8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力B. A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能C.豐富幼兒的藝術(shù)知識D.拓展幼兒的邏輯思維能力正確答案：B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力)9.陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是(A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制藝友制正確答案：D.)皮亞杰的“三山實驗”考察的是(10.A.兒童的深度知覺B.兒童的計數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力兒童的自我中心性C.正確答案：二、簡答題嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情

4、緒的主要策略 有哪些？ 11.答：(1)教師方面：有原則地滿足幼兒的需求；全盤接納的態(tài)度； 建構(gòu)性提議；提供宣泄場合；再現(xiàn)情景。(2)家庭方面：營造樂觀的家庭氛圍；做好情緒的榜樣；幫助幼兒學(xué)會表 達積極的情緒。(3)嬰幼兒方面：大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進一步的發(fā)展，因此可以采用以下 三種方法：反思法；自我說服法；想象法。簡述幼兒園教師的工作職責(zé)12.答:觀察了解幼兒，依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo) 綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需 要,制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。.(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩具和游戲材料， 開展適宜的教育活

5、動。(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活， 做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長保 持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教 育措施,相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、論述題13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學(xué)習(xí)？請結(jié) 合實例分別說明。答：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出教師在實施指南 時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。幼兒園以游 戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中

6、，通過實踐操作獲得不同的 經(jīng)驗。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行 學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒 支配，良好的情境必然引起小班幼只極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué), 創(chuàng)設(shè)小班幼喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒,使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認識世界。例如教幼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭 腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進行計算。(3)幼兒園教育原則

7、要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會我會打招 呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼 共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸 在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交 流、分享、表達的機會和時間,引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸 在愉快的游戲當(dāng)中,不知不覺地獲得了知識，獲得了.經(jīng)驗。(4)幼兒園教育具有生活化、活動性的特點。例如大班科學(xué)活動轉(zhuǎn)起來， 活動結(jié)束部分圍繞轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用這一主題，讓幼兒練習(xí)實際生活 經(jīng)驗，與同伴想想、說說、看看，最后在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提

8、升經(jīng)驗，進一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。總之，要珍視游戲和生活 的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿 足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長” 式的超前教育和強化訓(xùn)練。四、材料分析題材料：14.李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更 喜歡告狀，教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大 班，告狀行為就會明顯減少。)分(1)請分析中班幼喜歡告狀的可能原因。(10(2)請分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)正確答案：(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決 問題

9、的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)告狀行為。道德感是幼兒評價自己 或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒告狀 行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會 因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否 符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生 相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時，即會出現(xiàn)材料中所述的告狀行為。中班幼兒爰告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的 注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道,一般都是通過告狀，從

10、而在 告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。 中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在 考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能友好的和同伴講話, 理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：大班幼兒的道德感有了進一 步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡， 爰小朋友、爰集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大 班幼兒的告狀行為有所減少。幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是

11、 愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使告狀的行為有所減少；大班幼兒的獨立性有所發(fā)展,不在單純的依賴老師 去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局：綜上所述，教市可以通 過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力才是高幼兒獨立處理問 題的能力,使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自 然而然就減少了。15.材料：主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的會話能力，郭老師 提供了面包車的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼)院艮據(jù)步驟圖畫出汽車。.)(8分(2分)為什么？郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖？ (1)如果你是郭老師, 你會怎

12、么做(10分)正確答案：(1)材料中郭老師不應(yīng)投放面包車步驟圖。指南中指出：幼兒繪畫能力的 主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜提供范畫，特別 不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。 故不應(yīng)提供步驟圖、(2)教育建議：應(yīng)遵循指南、綱要等相關(guān)要求，做到以下幾點：在繪畫 前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與 素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。在繪畫過程中亦可進行作品欣賞，讓幼 兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時搭共豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或

13、音樂作 品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，弓I .導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象,進行藝術(shù)表現(xiàn)。創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點,用表達 自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱 含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶、你的小汽車 有四個枯轆，真神奇等?？傊?，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和 機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力 和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階

14、段，應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從 多角度引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進行藝術(shù)的創(chuàng)造。五、活動設(shè)計題16.請國繞春天，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活 動。要求：）（8分寫出主題活動的總目標(biāo)。（2）采用詩歌春風(fēng)（所附詩歌暫缺）設(shè)計一個 具體的語言活動方案，包括活動的名稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分） （3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標(biāo)。（每個活動4分，共8分） 正確答案：活動名稱：大班主題活動春天【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱爰大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱爰。認知目標(biāo)： 知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的

15、典型特征。子活動一：大班語言領(lǐng)域詩歌活動春風(fēng)一、活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。認知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象 物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片三、活動過程（一）導(dǎo)入：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播 放春天在哪里兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)春天。.教師總結(jié)：春天真是一個美麗的季節(jié),五彩斑斕、鳥語花香；詩人把春天編進了 一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本部分：1 .教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的

16、意境美：（1）教師 提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你是怎么知道的？ （2）請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到 的內(nèi)容。（柳樹、燕子、青蚌等）2 .帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點:（1） 教師朗誦詩歌。在朗誦的同時4各圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點圖片上的景物， 帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。（2）教師采用一邊念 詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容；引導(dǎo)兒童理解吹綠、吹來、吹醒等 詞。（3）幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3 .欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容：（1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌 內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進行表達，例 如：春風(fēng)一吹，桃花兒開；吹藍了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒； 吹得小朋友跳呀跳。（三）結(jié)束部分：教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱爰大 自然的情感。四、活動延伸 春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶