2016四語教學(xué)計(jì)劃概要1講解

1、2016-20172016-2017 學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo) ，圍 繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育 為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容 ，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道 德. .上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí) 施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育努力探索班級(jí)工作的新特色. .二、 班級(jí)基本情況四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課 程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基 礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基

2、礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好 與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一一 個(gè)學(xué)年。四年級(jí)共有學(xué)生 1818 人，其中男生 9 9 人，女生 9 9 人. .大部分學(xué)生在識(shí)字、寫字、 習(xí)作、口語交際等方面有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好, ,并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方 法, ,表現(xiàn)令人滿意但部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，不善于傾聽別人 的觀點(diǎn)和意見，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強(qiáng)，成績有待于提 高在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差. . 幫助每位學(xué)生不斷進(jìn)步. .三、 教材分析教材

3、繼續(xù)按專題編組. .全冊共分八組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三 大部分八個(gè)專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又 突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn). .依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的 動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就其中第三組（中外 童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式 更加豐富多彩每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求課例由 3535 篇課文組成. .課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類全冊共有課文 3232 篇, ,其中精讀課文 1818 篇, ,略讀課文 1414 篇精讀課文后有思考練習(xí)題

4、略讀課文 在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求. .在 部分課文后面，安排有 資料袋 或 閱讀鏈接,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生 的閱讀教材后面還附有 8 8 篇選讀課文. .每個(gè)語文園地由5 5 個(gè)欄目組成. .其中 4 4 個(gè)是固定欄目： 口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累 另有 寬帶網(wǎng)趣味語 文展示臺(tái)成語故事,分別在 8 8 個(gè)語文園地中各安排兩次兩個(gè) 寬帶網(wǎng) 安排 在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資 料; ;兩個(gè) 展示臺(tái) 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜 合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái). .本冊要求認(rèn)識(shí) 20020

5、0 字，會(huì)寫 200200 字. .要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和 略讀課文中, ,在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課 后的方格里教材后面附有兩個(gè)生字表,生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,生字表二 是要求會(huì)寫的字. .每組課文后有 詞語盤點(diǎn),分 讀讀寫寫 與 讀讀記記 兩欄.讀 讀寫寫 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語； 讀讀記記 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字 組成的詞語，也列在 讀讀記記 中. .四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富 的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在

6、識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語 交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1.1. 認(rèn)字 200200 個(gè)，會(huì)寫 200200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.2. 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字， 用毛筆臨摹字帖。3.3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.6. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能 把握主要內(nèi)

7、容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受 和想法。8.8. 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。 會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9.9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討 論，解決生活中的簡單問題。五、教學(xué)措施（一）各版塊教學(xué)1 1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上 , ,學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí) , ,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí) 字能力 , ,所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù), ,只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo) . .對要求寫的字 , ,在精讀課文的教學(xué)時(shí) , ,把寫字的任務(wù) 妥善地安排在教學(xué)過程中 , ,不把

8、寫字的作業(yè)都留到課外 , ,對不容易寫好的筆畫、 結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo) , ,使學(xué)生把字寫端正 , ,寫美觀 . .2 2、 在閱讀教學(xué)方面 , ,要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo) : :練習(xí)朗讀和默讀 ; ;理解內(nèi) 容, ,體會(huì)感情 ; ;領(lǐng)悟表達(dá)的方法 ; ;積累語言 ; ;向課外擴(kuò)展延伸 . .閱讀教學(xué)中 , ,要多讀 少講 , ,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書 , ,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀 , , 讀懂課文 , ,有所感悟 ; ;并通過朗讀的實(shí)踐 , ,逐步提高朗讀的水平 . .要通過反復(fù)實(shí)踐 , , 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀 . .在多種形式的讀中 , ,理解內(nèi)容 , ,體會(huì)感

9、情 , ,領(lǐng)悟表達(dá)的方法 , , 積累語言 . .3 3 、口語交際教學(xué) , ,要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對 的能力. .4 4、習(xí)作教學(xué) , ,要注意激發(fā)興趣 , ,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá) . .能用自己喜歡 的形式來寫 , ,為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件 . .重視習(xí)作以后的交 流和展示 , ,注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作 . .5 5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6 6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書 , ,并妥善安排好。建議：（二）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注 意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成

10、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) 主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1.1. 學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物 的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩 和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2.2. 學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通 過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3.3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè) 是小東。其實(shí)，學(xué)生完

11、全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí) 生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激 發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語 文的熱情。4.4. 學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 ? ?別人看到的景象我能不 能看到呢 ? ?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境， 給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué) 生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生 用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的

12、規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈 現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢 慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué) 生容易接受的是親切的和自己交流的語言。 人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出， “我想”要”我一定”從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注， 給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語 文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢 ? ?人教版教科書給出了很好的答案。 每個(gè)單元前 都有“導(dǎo)語， ”課與課之間有“鏈接語”，精

13、讀課文中“泡泡語，”有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自 己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教， 而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。 “教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu) 起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。 以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)， 同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是 語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不 斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 即使沒有教

14、師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（四）扶優(yōu)輔后計(jì)劃與措施：優(yōu)等生：1.1. 拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。2.2. 鼓勵(lì)參與班級(jí)管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。3.3. 鼓勵(lì)多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作，培養(yǎng) 習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。學(xué)困生1.1. 教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。2.2. 作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。3.3. 展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和 學(xué)習(xí)興趣。4.4. 參與班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)習(xí)積極性。5.5.與家長

15、多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習(xí)六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1第 1 周開學(xué)第一課檢查作業(yè)1、觀潮2第 2 周2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂 4、火燒云語文園地一3第 3 周語文園地一5、古詩兩首6、爬山虎的腳4第 4 周7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二5第 5 周國慶”假6第 6 周9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹7第 7 周12、小木偶的故事語文園地三8第 8 周13、白鵝14、白公鵝15、貓9第 9 周16、母雞語文園地四10第 10 周期中復(fù)習(xí)、檢測17、長城18、頤和園11第 11 周19、秦兵馬俑語文園地五20、古詩兩首12第 12

16、 周21、搭石 22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納13第 13 周24、給予是快樂的語文園地六14第 14 周25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔15第 15 周28、尺有所短寸有所長語文園地七16第 16 周29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍17第 17 周32、飛船上的特殊乘客語文園地八18第 18 周期末復(fù)習(xí)19第 19 周期末復(fù)習(xí)20第 20 周期末考試第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 ：本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的 4 4 篇課文以具體、 形象的 語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷一一雅魯藏布 大峽谷，南國

17、風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了 4 4 篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如， “資料袋”中有相關(guān)背景材料的 介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月 累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可 以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在 世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱 愛大自然的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能正確的朗讀課文，能夠， 結(jié)合上下文理解部分詞語，學(xué)會(huì)了尋找自然段的中心句，但是觀察的順序， 會(huì)說，不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)

18、目標(biāo) ：1 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。2 2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。3 3、重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。4 4 、建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的五彩池 ，并 引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞， 進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。訓(xùn)練重點(diǎn)：能從作者的生動(dòng)描寫中，想象畫面。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用 10101313 課時(shí)。其中精讀課文 4 45 5 課時(shí)，略讀課文 2 2 3 3 課時(shí)，口語交際、“我的發(fā)現(xiàn)日積月累”趣味語文”2 2 課時(shí)，習(xí)作 2 2 課時(shí)

19、。課時(shí)計(jì)劃：1 1 、 觀潮課時(shí) :2:2 課時(shí)教材分析： 本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程， 描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮 的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比 喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威， 還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā) 出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1 1 認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1313 個(gè)生字。正確讀寫“寬闊

20、、籠罩、 薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭 并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。能力目標(biāo)： 1 1、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 3、 4 4 自然段。2 2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 情感目標(biāo)：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感 受與他人交流。學(xué)情分析： 對于四年級(jí)的學(xué)生來說， 也學(xué)過大量的寫景的文章， 知道一 些寫景的常用方法，運(yùn)用已有的知識(shí)，進(jìn)一步掌握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，了 解祖國的壯麗河山，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 1、正確的朗讀課文2 2、會(huì)寫本課生字新詞

21、，會(huì)讀本課生詞一、談話導(dǎo)入新課1 1、暑假里同學(xué)們?nèi)タ创蠛Ａ藛幔磕銈円欢吹胶３绷?，誰先說說你看到 的景象。板書課題2 2、解釋課題：觀潮3 3、歷代許多文人墨客都曾描繪過錢塘江潮的壯觀景象。大家想不想一睹為快？出示圖片。觀看圖片并說說感受我們一起到文中去領(lǐng)略它的壯觀景象。播放課文視頻。【設(shè)計(jì)意圖：交流暑假里的所見所聞，觀看相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，引入新課?！慷?、自讀課文，自學(xué)字詞 現(xiàn)在我們就一起跟隨作者到文中錢塘江大潮。1 1、自讀課文，畫出生字詞。2 2、同學(xué)之間相互交流生字詞的自學(xué)情況。3 3、全班齊讀。學(xué)寫生字“沸、貫、恢”。【設(shè)計(jì)意圖初讀課文，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字檢查識(shí)字情況。

22、 重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字。 】三、理清條理及課文大意 1 1、指名讀課文，說說你讀懂了什么。 2 2、根據(jù)學(xué)生老師小結(jié)：作者描繪了潮前、潮來時(shí)、潮退后的壯觀景象。 【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，知道作者的寫作順序】四、學(xué)習(xí)課文第 1 1、2 2 自然段。1 1、文中哪幾段寫潮來前？2 2、朗讀課文。3 3、通過讀課文你從中知道了什么。4 4、作者在潮來之前看到了哪些自然景觀？5 5 、出示句子：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海， 大家昂首東望， 等著、盼著。引導(dǎo)學(xué)生指出“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。 ” 師：正是因?yàn)殄X塘江大潮使天下奇觀，才讓那么多人來此等待那么急切 想看到它。文中作者借寫人多

23、來襯托錢塘江大潮的奇。6 6、齊讀第一段。小結(jié)： 今天，我們了解了錢塘江大潮來之前的美麗和雄偉。五、課堂檢測1 1、檢查朗讀第一、二自然段2 2、四字詞填空齊頭（并）進(jìn) 山（崩）地裂 人聲（鼎）沸 浩浩（蕩蕩）風(fēng)（號(hào)）浪吼 悶雷（滾）動(dòng)（ 漫）天卷地 人山人（海） 水天相 （接）3 3、找出描寫第一幅圖的句子第二課時(shí)1 1、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 3、4 4 自然段一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1、檢查讀課文二、細(xì)讀課文，想象畫面。1 1、默讀第 3 3、4 4 自然段，思考：大潮來時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄 的景象？哪些地方最

24、讓你感到驚奇？抓住聲音、形態(tài)重點(diǎn)語句。 2 2、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。A A “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 ”B B “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白 線，人群又沸騰起來。 ”C C 只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來越近），猶 如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。D D 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。三、 聽聽讀讀， 體會(huì)順序 師： 剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。 不過， 把“觀潮”的順序給 打亂了。其實(shí)，作者是按一定的順序?qū)懙?。下面，我們先來做個(gè)“聽打” 練習(xí)。

25、師：聽老師讀這段話（電腦出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些 詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語輸進(jìn)電腦的 括號(hào)里。師讀生邊聽邊打字：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) （過了一 會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線 很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近） ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭 并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng) 起來。生：（在電腦的括號(hào)里輸入相應(yīng)的字）（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （ ），響聲

26、越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐 漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ） ，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色 城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音 如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（教師調(diào)出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。 ） 師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的 【作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。 】 師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫 潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。 （師生齊讀這段話）四、領(lǐng)悟表達(dá)方式。 （1 1）畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句。（ 2 2）比較句

27、子。1浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。2浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬飛奔而來。3浪潮越來越近，猶如猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。4 4、熟讀背誦。再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮地變化過程，練 習(xí)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：分析重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生理解錢塘江大潮自古以來就是天 下奇觀。重點(diǎn)體會(huì)大潮來時(shí)的描寫聲音的詞語。比較句子的不同，明白怎樣才能使句子更具體更完整。 】五、檢測題1 1 、（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲， 好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 那條白線很快地向我們移來， 逐 漸拉長、 變粗， 橫貫江面。 （ ） ，只見白浪

28、翻滾，形成一道兩丈多高的白色 城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音 如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2 2、背誦第三四段。板書設(shè)計(jì)：潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海觀潮 潮來時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠(yuǎn)近）潮退后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思：課題：2 2 雅魯藏布大峽谷課時(shí)：一課時(shí)教材分析：這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)一一雅魯藏布大峽 谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置在“世界屋脊”青藏高 原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地 形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界 上其他幾

29、個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 這一無可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物 的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi) 容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受 大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1 1、認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)： 1 1、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想 感情。2 2、指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 與想象、資料相結(jié)合， 體會(huì)課文描寫的壯麗景觀。 能力目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言

30、。 學(xué)情分析： 課前調(diào)查學(xué)生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些， 可以說雅魯藏布大峽谷對于學(xué)生來說是一塊神秘的境地。學(xué)生課前應(yīng)查閱一 些資料，對雅魯藏布大峽谷有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)：1 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)了第一課觀潮 ，我們仿佛親眼看到了錢塘江大潮的壯觀景象。今 天我們將學(xué)習(xí)雅魯藏布大峽谷 ，它又將給我們展現(xiàn)怎樣的畫面呢？（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣】二、初讀全文、整體感知1 1、學(xué)生自由朗讀課文2 2、檢查讀詞及課文的情況。3 3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有了哪些了解？4 4、小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文讀準(zhǔn)字音

31、讀通句子初步認(rèn)識(shí)大峽谷】三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。同學(xué)們談了對大峽谷的初步了解， 想不想一睹大峽谷的風(fēng)采？播放視頻。 看完視頻，說說你的感受。下面我們一起跟隨作者到文中去慢慢欣賞，相信你會(huì)有更多收獲。1 1請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象? 2.2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀：第 3 3、4 4 自然段。【設(shè)計(jì)意圖：觀看課文視頻從直觀上感受大峽谷的奇麗】四、總結(jié)全文說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。五、檢測1 1、寫一處自己喜歡的景觀雅最長：504504 千米魯最深：60096009 米板藏水：千姿百態(tài)書布山：神來之筆設(shè)大同一坡面有九個(gè)自然帶 壯麗景觀計(jì)峽生物多樣性谷有各種動(dòng)物反思

32、:3 3、鳥的天堂課時(shí)：2 2 課時(shí)教材分析：鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，記敘了他和朋友兩 次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群 鳥活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生 想象鳥的天堂的美麗景象，體會(huì)作者兩次去鳥的天堂的不同感受，難點(diǎn)是體 會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2 2、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。能力目標(biāo)1 1、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2 2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和 諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生

33、態(tài)環(huán)境的意識(shí)3 3培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 情感目標(biāo)：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之 美，學(xué)情分析：學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，在讀中感 悟作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、正確的朗讀課文2 2、會(huì)寫本課生字詞，會(huì)讀本課生詞3 3、知道本課的主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？1 1、欣賞百鳥朝鳳樂曲。2 2、說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂板書） 。二、初讀課文，整體感知。1 1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金

34、先生的文章鳥的天 堂一定會(huì)有更多體會(huì)的。（1 1）齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象） 這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）（2 2）介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介 紹一下嗎？（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）2 2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人 們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象 有什么不同？（自讀課文）3 3、生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體 會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（板書：榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）【設(shè)計(jì)意圖】 :

35、 :教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求， 目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路， 理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目。三、學(xué)習(xí)生字詞四、測試1 1、檢查讀課文2 2、多音字注音組詞數(shù) 盛 縫 處第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和 諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)2 2、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)過程：一、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞。1 1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體 會(huì)后放聲有感情地誦讀。【設(shè)計(jì)意圖】 : :為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避

36、免形式單一的 純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合圖文欣賞及課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的 興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語、句段的理解，品析、認(rèn)識(shí)了大榕樹奇特、 美麗的特點(diǎn)，從而使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目得到了滲透，初步感知什么是靜態(tài)描寫。2 2、匯報(bào)交流：大榕樹：（多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu) 美）（ 1 1）、體會(huì)大。1“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！盿.a. 指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？b.b. 重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同？聽老師讀體會(huì)一下。 出示幻燈：“本來的，實(shí)際的”、 “真清楚，明白、確確實(shí)實(shí)”。2“一部分樹

37、枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！斌w會(huì)“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。（ 2 2）、體會(huì)茂盛。指名找句讀句，說體會(huì)。1那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙：說明樹葉多）重點(diǎn)體會(huì)“堆，”請同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。2那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一 個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（多媒體出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)）”（ 3 3）、體會(huì)作者情感。小結(jié)：看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué) 生接：美麗的南國的樹）過渡：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰 愿意有感情地給大家讀一

38、讀？（指名讀）3 3、 體會(huì)鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān) 句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）（1 1）、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多）（2 2）、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見 了那只，另一只又飛起來。 （體會(huì)“應(yīng)接不暇，”說明鳥太多）4 4、體會(huì)鳥歡快。（1 1）、“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！?有的有的有的)說明鳥的姿態(tài)很多。(2)(2)、“一只畫眉鳥飛了出來”(想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的 鳥？學(xué)生發(fā)散思維。 )5 5、按原文填空，領(lǐng)悟

39、總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。我們繼續(xù)拍掌， 樹上就變得( )了，到處都是() ，到處都是( )。( )， ( )，( )，( )，有的站在樹枝上() ，有的()起來，有在( )翅膀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : :這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色， 不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。讓學(xué)生體會(huì)作者情感，感受文中描寫的 “鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫。二、課外拓展，情感升華。1 1、播放錄像鳥的天堂 ，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2 2、學(xué)做小導(dǎo)游： 根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、 資料，向大家介紹鳥的天

40、堂。3 3 、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作 為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。三、課后作業(yè)。 根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，寫段導(dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : :為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆。 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的 課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 ”五、測試填空： 1 1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得( )了，到處都是( )，到處都 是( )。( )，( )，( )，()，有的站在樹枝上()，有的()起來，有在( ) 翅膀。2 2、寫句子有的 有的 有的

41、板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂榕樹大、茂盛 （根多 枝繁葉綠 ）（靜）喜愛，贊美鳥多、歡快 （ 叫 飛 撲）（動(dòng)）反思：4 4、火燒云教材分析：這是著名女作家蕭紅一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者以熱情酣暢的筆墨 給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變，”使自然之美、人與物之美在“變” 中表現(xiàn)得淋漓盡致。 文章 3-63-6 自然段寫火燒云的紅“燒著”了整個(gè)天空后顏色之 “變，”之后是寫火燒云形狀之“變”。這一切，不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒 云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余地展現(xiàn)出來，極富藝術(shù)感染力。內(nèi)容上作者以“變”為核心，詞句的運(yùn)用和修辭的運(yùn)用上，作者也注重了 “

42、變。”作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語，像笑盈盈、紅彤彤、金燦燦，像葡萄 灰、梨黃、茄子紫，像半紫半黃、半灰半百合色，描述了火燒云的顏色變化， 渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。還連用 7 7 個(gè)“了”的句 子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時(shí)渲染了人們歡樂的心境。因此，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然 的美妙景象，還要體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的， 并在反復(fù)誦讀中積累語言。知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了 解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標(biāo)：1 1、學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想

43、象， 培養(yǎng)學(xué)生觀察 事物展開豐富想象的能力。2 2、背誦文章中優(yōu)美的詞句段，培養(yǎng)學(xué)生善于積累優(yōu)美詞句的良好習(xí)慣。 情感目標(biāo)：感受大自然的美妙景象。學(xué)情分析：要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要 體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的，并在反復(fù)誦讀中積 累語言。讓學(xué)生通過多讀去體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：一、扣題猜讀，暢想“燒”之氣勢1 1、 談話揭題，指導(dǎo)讀好課題。（板書：4 4*火燒云）2 2 、猜讀激趣，引發(fā)閱讀期待。猜猜為什么叫“火燒云”？文章可能寫些什 么？設(shè)計(jì)意圖：以簡馭繁，憑借扣題猜讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引

44、發(fā)閱 讀期待，為其后續(xù)的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、充分初讀，感知“燒”之魅力1 1 、導(dǎo)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的或精彩的地方多讀幾遍，思考： 文中出現(xiàn)幾次“火燒云” 一詞？用波浪線畫出有關(guān)的句子。哪句話點(diǎn)明火燒 云是什么？用“ ”畫下來。2 2、 自讀。3 3 、反饋。（ 1 1 ）檢查生字新詞。（ 2 2）師生接讀課文。（ 3 3）初讀成果反饋。A A、 解決問題。用“先再最后”把含有“火燒云”白 3 3 個(gè)句子 串起來，說說課文主要寫了什么？（板書：上來變化消失）B B、 解決問題。出示第 2 2 自然段：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。 ”想象“燒”的畫面。指

45、導(dǎo)朗讀。4 4 、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：借助“導(dǎo)讀菜單”， 引導(dǎo)學(xué)生自主、充分地初讀，讀懂課文， 整體感知。問題重在幫學(xué)生把握整體，理清脈絡(luò)，滲透抓反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句讀書的方法；問題則針對課始猜讀的內(nèi)容提出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀期 待讀書。三、 自主細(xì)讀，體悟“燒”之神奇 過渡：火燒云給你留下怎樣的印象？它“燒”出了什么？文中哪些地方帶給你這樣的感受？請選擇最感興趣的部分細(xì)細(xì)品讀，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。1 1、學(xué)生細(xì)讀。2 2、交流反饋。交流預(yù)案 （相機(jī)回旋引讀第 2 2 自然段）：“霞光美”部分（第 1 1 自然段）重點(diǎn)：想象畫面；暢談感受； 嘗試創(chuàng)讀（加語氣詞讀， 或去掉“了”對比讀。）“顏色美”部分（

46、第 3 3 自然段）重點(diǎn)：想象畫面；觀賞課件；積累詞語；拓展仿說；指導(dǎo)朗讀?！靶螒B(tài)美”部分（第 4-64-6 自然段）重點(diǎn)：構(gòu)段規(guī)律；拓展延伸。“留戀美”部分（第 7 7 自然段）重點(diǎn)：理解“恍恍惚惚”， 體會(huì)作者心境。設(shè)計(jì)意圖：略讀課文并非運(yùn)用略讀方法進(jìn)行閱讀的課文。其教學(xué)講究 “簡、“”略，”但絕非不需要“精、”“細(xì)，”理想的做法是點(diǎn)面結(jié)合、粗中有細(xì)、精略交 互。本環(huán)節(jié)略其所略，精其所精，放手讓學(xué)生就自己最感興趣的部分，讀、 思、品、悟，為品讀交流積蓄談資。教師則順學(xué)而導(dǎo)，在文本經(jīng)妙處，引領(lǐng) 學(xué)生潛心會(huì)文，深入語言文字肌理，體驗(yàn)內(nèi)蘊(yùn)的情感脈搏，致力提升其閱讀 品質(zhì)，努力使學(xué)生的閱讀過程理趣

47、相生、言意兼得。充分預(yù)設(shè)，旨在靈活應(yīng) 對生成，并無按部就班、面面俱到之意。 3 3、總結(jié)課文。四、 課外誦讀，延伸“燒”之精彩五、 檢測1 1、必做題：有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來。2 2、 選做題：仔細(xì)觀察身邊景物的顏色 （或形態(tài)）變化，仿照課文有關(guān)段落， 寫一段話。（提示：寫顏色變化，可用上“ ABBABB 式” “半 A A 半 B B 式”或“比喻式”等 描寫顏色的詞語；寫形態(tài)變化，可按“出現(xiàn)變化消失”的順序?qū)憽?）設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“語文味”和“彈性化：”題 1 1 意在引導(dǎo)學(xué)生積 累規(guī)范、經(jīng)典的語言，積淀并提升語感；題 2 2 供學(xué)有余力的學(xué)生選做，力圖 從讀學(xué)寫，一課一得，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 板書設(shè)計(jì)：上來顏色4 4 *火燒云變化形態(tài)下去反思：語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從 中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2 2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3 3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家 一起分享。4 4、背誦 4 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。