班主任(心得)之關(guān)于主題班會(huì)的幾點(diǎn)思考

1、班主任論文之關(guān)于主題班會(huì)的幾點(diǎn)思考一、主題班會(huì)是一種省時(shí)高效的教育形式班會(huì)課是德育的主陣地之一。在班會(huì)課上，班主任圍繞著特定 的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的 德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自 我管理；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容；能較好 地利用學(xué)生從眾心理。同時(shí)，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、 組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然, 充分利用好每周一節(jié)的班會(huì)課，開好主題班會(huì)，不僅重要，而且可減少 班主任工作量，減輕班主任負(fù)擔(dān)，是班主任的聰明選擇。二、如何開好主題班會(huì)1、科學(xué)地確立主題

2、首先要有針對性，這是主題班會(huì)生命力所 在。班會(huì)主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普 遍性、傾向性問題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。 主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。 否則，即使學(xué)生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會(huì)有針對性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清 楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生 動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多 少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計(jì)劃。如高一上學(xué)期班會(huì)內(nèi) 容有：意志教育、常規(guī)紀(jì)律

3、教育、班級(jí)目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探 索、早戀問題等，每個(gè)內(nèi)容又包含幾個(gè)方面。一次主題班會(huì)，無論怎樣 組織得好，都不能將一個(gè)問題的全部都解決，更不能認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì) 結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)。因此，班會(huì)主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化第三，選題要抓住時(shí)機(jī)。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。 如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的 主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與高中學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，思想正走向獨(dú) 立，對社會(huì)生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個(gè)人的見解，不愿他人把意志 強(qiáng)加于自己。主題班會(huì)上，他們不想也不能做一個(gè)旁觀者。如果主題班會(huì)只是班主

4、任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒有表達(dá)自我的機(jī) 會(huì)，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其 教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個(gè)體學(xué)生參與主題班會(huì)的全過程，不僅滿足了他們自 我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之 間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗(yàn)和情感的共鳴，從而很自然地 把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個(gè)主題班會(huì)過程 中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵(lì)每一位學(xué)生投入 到班會(huì)活動(dòng)中。3、教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班會(huì)的 組織，簡單地全部推給學(xué)生。這是因?yàn)楦咧猩灾饕庾R(shí)還不成熟，知識(shí) 水平還有限

5、，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些 問題因認(rèn)知能力限制尚力不能及。所以，無論是班會(huì)主題的選擇、活動(dòng) 組織，還是班會(huì)行進(jìn)過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。如關(guān) 于學(xué)法探索系列主題班會(huì)，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，其效用相當(dāng) 有限。班主任看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建甑，深入淺出地講座則顯得非常必要nbsp4、形式要多樣化高中學(xué)生喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會(huì)早已讓學(xué)生厭煩。班主任應(yīng)動(dòng)腦 筋想辦法，設(shè)計(jì)出多種多樣新穎別致的班會(huì)形式。如模擬式一一模擬某 種具體生活情境，由學(xué)生扮演一組生活角色，讓學(xué)生身臨其境，從中受 到感染和啟迪；咨詢式一一請科任教師、學(xué)生代

6、表、資深領(lǐng)導(dǎo)、心理專 家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂式 等。三、主題班會(huì)對班主任素質(zhì)的要求1、要具有辯證的思維方式高中學(xué)生處于生理、心理劇變時(shí) 期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個(gè)性生動(dòng)活潑地發(fā)展與過重 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學(xué)校、家長、社 會(huì)教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不 成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個(gè)人色彩濃、分辯能力不強(qiáng)的矛盾 等。因此，大部分高中學(xué)生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展 的整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)，辨證分析學(xué)生思想行為表現(xiàn)，既要看到他們身上 的先進(jìn)性時(shí)代性，又要看到潛在的問題。在此基

7、礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織的主 題班會(huì)才能切中學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂意參與和接受。2、要建立具有時(shí)代特征的價(jià)值觀念社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，呈現(xiàn) 多元的價(jià)值觀念。班主任要使主題班會(huì)教育深入學(xué)生心靈，必須首先確 立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀。如自由與民主、紀(jì)律與法制、競爭與互助、 權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人尊嚴(yán)、大公不廢私、時(shí)間就是生命等。如果班主任價(jià) 值觀守舊落后，就無法找到與學(xué)生思想的契合點(diǎn)，導(dǎo)致新的正確的價(jià)值 觀不能在學(xué)生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學(xué)生繼承。3、要善于獲取新的知識(shí)和信息當(dāng)今高中生好奇心強(qiáng)，通過各 種媒體能獲得社會(huì)上任何信息。如果主題班會(huì)內(nèi)容陳舊，形式老套，就 不可能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信 息，特別要了解學(xué)生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢、全球性政治、經(jīng)濟(jì)事 件等。另外，班主任要進(jìn)修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識(shí)，這 對主題班會(huì)設(shè)計(jì)的多樣化，豐富主題班會(huì)內(nèi)容，增強(qiáng)班會(huì)教育力度有著 極其重要的作用。4、要有駕馭班會(huì)行進(jìn)的導(dǎo)演、應(yīng)變能力主題班會(huì)要達(dá)成既定 的德育目標(biāo)，又要生動(dòng)活潑，這就要求班主任有較強(qiáng)的策劃、導(dǎo)演能力, 以及應(yīng)變能力。在班會(huì)行進(jìn)過程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學(xué) 生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應(yīng)變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導(dǎo)，及時(shí)制