自選商場教學設計

1、自選商場教學設計【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書 人教版 小學語文一年級上冊【教材分析】自選商場是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。教學內(nèi)容的安排分2課時?！緦W情分析】（分析學生已有的知識儲備、能力水平及掌握本知識點可能出現(xiàn)的困難等內(nèi)容）【教學目標】知識與技能：1、認識14個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。2、會寫“巾、牙”2個字。過程與方法：1、通過拼讀商品名稱，

2、掌握生字字音，初步識記生字字形。2、能正確、流利地朗讀課文的有關(guān)句子。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣?！窘虒W重點】識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。【教學難點】認識表示商品名稱的漢字，能正確、流利地朗讀句子?！窘虒W準備】課件、生字卡片、摘花游戲【教學過程】教學過程課前兩分鐘：把以前學過的合體字拆成兩部分，讓學生進行拼字游戲。一、出示課件，揭示課題1、談話：剛才的游戲好不好玩，現(xiàn)在我們繼續(xù)帶著快樂的心情來學習今天的知識。今天老師要帶你們到一個地方去參觀，小朋友們想去嗎？（自選商場）（板書課題）（“商場”是本課的兩個生字，先指名拼讀，再全班一起拼讀，重點指導讀準翹舌音）2

3、、自選商場里有什么東西？（出示課件）看著這些圖片，你們覺得怎樣。3、教學：自選商場里的東西真多。怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？指導學生朗讀“真多”。試讀、指名讀、評價、齊讀。4、理解東西的意思說話訓練：學校里 真多。 里 真多?！緵]有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發(fā)，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】二、創(chuàng)設情境，學習生字詞1、認讀詞語師：是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰愿意跟大家介紹一下？用“這是什么”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相

4、應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？【識記生字是本課的重點，因此在本環(huán)節(jié)的設計中我采用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現(xiàn)時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結(jié)合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓學生認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】2、識記生字小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字

5、寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。（1）識記“筆”，認識竹字頭師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在（出示卡片 “筆”）你看筆字是竹字頭。筆為什么是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一只毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。（2）識記“奶”，認識女字旁師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”為什么“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）【學生能不能記住學

6、過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創(chuàng)設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶?！?、鞏固字詞課中游戲：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，這個游戲叫貼商標。請小朋友們把老師發(fā)給你們的信封拿出來，信封里面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上臺合作擺）4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好

7、。臺上兩名學生繼續(xù)。擺好后齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了?！靖鶕?jù)學生的記憶特點，必須不斷復現(xiàn)生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現(xiàn)將會使學生產(chǎn)生疲勞、厭倦的情緒，結(jié)果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現(xiàn)字詞，如前面的“拼字游戲”，這里的“找朋友游戲”，游戲完后按規(guī)律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了?！?、課外延伸，積累詞匯超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現(xiàn)在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字?？梢妼W習知識并不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、

8、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字?！尽吧钐幪幗哉Z文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身于生活的大北京中，將學生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活。】三、指導寫字1、剛才我們認識了很多物品，并認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察筆順，同桌交流說說筆順。2、匯報各自的發(fā)現(xiàn)3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然后學生在本子里寫。【引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示

9、自己的書寫，欣賞別人的優(yōu)點不僅能在肯定中產(chǎn)生自信，也能找到自己努力的方向?！课濉⒄n后小游戲1、跟家長玩抽卡片游戲或拼字游戲。2、到商場認識商品，利用商品名稱識字?！驹u析或反思】這一節(jié)課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下幾點：一、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大

10、教師的重視。識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現(xiàn)，最有效的辦法就是在學習環(huán)境中多次見面。本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字看拼音識字詞語識字游戲識字動手中識字引向生活識字”多種形式的教學情境，調(diào)動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。二、尊重學生意愿，突出學生主體有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為

11、什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。三、嘗試培養(yǎng)學生的合作精神語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環(huán)節(jié)中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然后又一起把擺亂的商品按一定的規(guī)律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。四、嘗試將識字教學向生活拓展“生活處處皆語文?！鄙顬閷W生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學