蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題答案

1、蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案第一單元第一課 春光染綠我們雙腳4. 誦讀課文，想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)山嶺在植樹前后有什么不同？答：植樹前：是荒山野嶺，有千年裸露的山巖，是寂寞多年的荒山植樹后：是枝繁葉茂，有陣陣林濤，有茂密的樹叢，山嶺上的各種小動(dòng)物都很歡樂(lè)。第二課 只揀兒童多處行3. 查字典，先弄清兩個(gè)“解”字的讀音，在理解整個(gè)語(yǔ)句的意思 （1）兒童不解春何在 解：ji 了解，明白。句意：小孩子不知道游春的時(shí)候該去那里 （2）使出渾身解數(shù) 解數(shù)：xiè 解決困難的招數(shù)。句意：使出所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手段。4. 讀讀下面的句子，體會(huì)他們的含義，并思考括號(hào)里的問(wèn)題（1） 成千盈百的孩子

2、，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來(lái)。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。（用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺得怎么樣？） 答：“魔術(shù)匣子”比喻頤和園；“小天使”比喻兒童；表現(xiàn)了兒童游玩時(shí)的熱鬧歡樂(lè)的氣氛。 用孩子喜歡的比喻句來(lái)寫，讓讀者讀起來(lái)感覺有趣。 （2） 這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉（用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？） 答：把幾棵大海棠樹，開滿淡紅的花，比做陽(yáng)光下噴花的飛泉。形象生動(dòng)地寫出了春光地飽滿和爛漫。春游的人無(wú)不被它釋放出來(lái)地精神、力量所感染。 （3） “游人不解春何在，只揀兒童多

3、處行”（為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？） 答：其一，兒童多處就是春天，因?yàn)閮和嗟牡胤酱汗庾铒枬M最爛漫；其二，兒童是春的使者，春天蕩漾在兒童的心里，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國(guó)的春天。5. 這篇課文主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫花兒？ 答：因?yàn)榛▋罕扔鲀和?，明的寫花，暗中卻從側(cè)面突出兒童的蓬勃、天真、活潑的特點(diǎn)，所以作者又用了許多筆墨寫花兒。 第三課 早3. 畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花。 答：句子：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正旺，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成，很有點(diǎn)冰清玉

4、潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 理解：作者寫梅花是為了借梅花開得早的特點(diǎn)，引出魯迅書桌上的早字的來(lái)歷，贊揚(yáng)魯迅時(shí)時(shí)早，時(shí)時(shí)早的特點(diǎn)，是借花喻人。 第二單元第五課 夢(mèng)圓飛天2.讀句子，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情（1）隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。答：體會(huì)發(fā)射前的緊張氣氛（2） “神舟”5號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。答：體會(huì)因?yàn)椤吧裰邸?號(hào)發(fā)射成功人們興奮的心情。而且內(nèi)在的情感一層比一層表達(dá)得更強(qiáng)烈第六課 火星地球的孿生兄弟2、聯(lián)

5、系上下文，理解句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有無(wú)數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。答：“家常便飯”本義指很平常、經(jīng)常發(fā)生的意思，聯(lián)系上下文來(lái)看，時(shí)說(shuō)太陽(yáng)系內(nèi)無(wú)數(shù)大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的事，很平常。（2）持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。答：“集體大逃亡”是用形象的手法，寫出了由于火星引力小，致使火星表面液態(tài)水蒸發(fā)變成大量氣體離開火星的樣子。3. 為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟？答：全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排材料?！皩\生兄弟”本來(lái)是指同一胎出生的兄弟倆，課文中的“孿生兄弟”是指火星和地球。

6、人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。 第七課 克隆之謎2. 說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)的“奇妙”之處在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。答：1，可以培育出品質(zhì)優(yōu)良的家畜。 2，可以挽救瀕危物種，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。 3，可以制造人體器官。 課文先介紹了克隆的含義，然后介紹1996年英國(guó)科學(xué)家克隆出的第一只克隆羊“多利”以其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)擁有著誘人的前景。 練習(xí)二氣宇軒昂：形容人的精神飽滿，氣度不凡。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。儀態(tài)萬(wàn)方：姿態(tài)美麗多姿。神采奕奕：神采指人面部的神氣和光采。神采奕奕形容精神飽

7、滿的樣子。威風(fēng)凜凜：凜凜，威嚴(yán)的樣子。形容氣勢(shì)威嚴(yán)，令人生畏。風(fēng)度翩翩：指人的舉止灑脫，姿態(tài)優(yōu)美。落落大方：形容性格開朗，言談舉止自然，不拘謹(jǐn)。相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。處之泰然：對(duì)待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。第三單元第八課 海倫·凱勒2. 聯(lián)系上下文，辨別一下帶點(diǎn)詞的詞義（1） 她不能喊一聲“媽媽” ，也不能傾訴心中的希望和要求。 答：全部訴說(shuō)，說(shuō)出。（2） 她把自己全部的愛都傾注在殘疾人的身上。 答：全心全意的，忘我的。3. 說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法（1） 海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。 答：引用著重指出，強(qiáng)調(diào)的作用 這是講沙莉文老師教海倫學(xué)單詞

8、，因?yàn)楹愂莻€(gè)盲聾啞的人，她學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程比一般人辛苦得多，所以這些單詞用“”引起來(lái)，著重指出強(qiáng)調(diào)一下。 （2） 海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話” 答：表示特殊含義，引號(hào)中的詞語(yǔ)在具體環(huán)境中產(chǎn)生了新的意義。（3） 她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。 答：1、表示強(qiáng)調(diào)2、有特殊含義，因?yàn)樗窍沟?，是看不到的，所以加上引?hào)。第九課 二泉映月3. 讀一讀，體會(huì)下面句子所表達(dá)的感情（1） 漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 答：飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳，又一次來(lái)到了二泉，從流水聲中聽到了許多聲音，表達(dá)了阿炳不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幮穆?。這是阿炳的心聲，也是師父的心聲，更是廣

9、大勞動(dòng)人民的心聲。 （2） 阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光 答：這句話直接傾吐了阿炳的心聲，這是阿炳熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的真實(shí)寫照。 第十課 鄭和遠(yuǎn)航2. 查字典，先解釋帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（1） 扶老攜幼 答：攜：帶領(lǐng)。詞意：扶著老人，帶著孩子。形容所有人都出動(dòng)了。 （2） 驚嘆不已 答：已：停止。詞意：形容因?yàn)轶@奇敬佩而發(fā)出的感嘆久久不止，感受至深。 （3） 嚴(yán)陣以待 答：待：等待。 詞意：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)等待著要犯的敵人 。（4） 化險(xiǎn)為夷 答：夷：平坦、平安。詞意：從險(xiǎn)境中化

10、成平安,比喻轉(zhuǎn)危為安。 第十一課 司馬遷發(fā)憤寫史記3.在課文中，下面詞語(yǔ)能不能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)？為什么？ （1）游歷（游覽） 答：不能，因?yàn)椤居螝v】是親生經(jīng)歷那幾件事。而【游覽】是帶有玩的興趣去。 （2）囑托（囑咐） 答：不能。因?yàn)椤緡谕小渴前堰@件事的希望全投放在了這個(gè)人的身上。而【囑咐】是提醒他人因該怎么做。（3）橫禍（災(zāi)禍） 答：不能，因?yàn)椤緳M禍】是意外的禍難，提前并不知道。而【災(zāi)禍】是帶有警示的，提前知道的。（4）殘生（一生） 答：不能。因?yàn)椤練埳渴巧呀?jīng)活了差不多一半了，但還有剩余的生命。而【一生】是從你出生的那一刻起，那叫一生。4. “發(fā)憤”是什么意思？課文中哪些地方突出表現(xiàn)了司

11、馬遷發(fā)憤寫史記? 答：發(fā)憤的意思是：1.決心努力。2.發(fā)泄憤怒。二.第一自然段：“受父親的影響司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還廣交朋友，積累了大量的歷史資料?！钡诙匀欢巍八抉R遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料”第三自然段：“原來(lái)，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到史記還沒有完成便打消了這個(gè)念頭”第四自然段：“就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著史記。這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的?！?第四單

12、元第十三課 秦兵馬俑2. 讀讀下面成語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思（1）舉世無(wú)雙 ：世界上沒有第二個(gè)此般完美。 （2）所向披靡 ：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙被掃除。 （3）南征北戰(zhàn) ：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 （4）神態(tài)自若 ：形容鎮(zhèn)靜，不慌張。 （5）躍躍欲試 ：形容心里急切地想試試。 （6）若有所思 ：形容靜坐沉思的樣子。 （7）惟妙惟肖 ：形容描寫或模仿得非常逼真。 （8）絕無(wú)僅有 ：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有、極為稀有。 3. 課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？ 答：秦兵馬俑一文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過(guò)課文的第三自然

13、段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來(lái)的。 第十四課 埃及的金字塔2. 讀一讀，注意帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處（1） 這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。 答：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明手法。更容易讓人理解，更形象化。 （2） 這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合的很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。答：運(yùn)用了舉例子的手法，生動(dòng)形象直觀的寫出了金字塔建造工藝的精巧。3. 默讀埃及的金字塔，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。 答：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一

14、公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 第十五課 音樂(lè)之都維也納2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思（1） 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 答：搖籃原指可搖動(dòng)的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會(huì)很舒服；這里“搖籃”是比喻維也納是音樂(lè)的發(fā)源地、誕生地。 （2） 悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻合著花草的芬芳，在晚風(fēng)

15、中飄逸、回蕩。 答：混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受，使音樂(lè)更令人心動(dòng)神迷。 3. 下面句子中，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？ 為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。 答：不能。許多、多表示程度，說(shuō)明只是大部分維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳，不包括全部。同理，多用音樂(lè)家的名字命名中的“多”也一樣。 刪去后，表示所有都如此，與原意不符，與實(shí)際情況不符。 4.默讀音樂(lè)之都維也納，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的 答：(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃； (2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)

16、的城市； (3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)； (4)維也納的“世界歌劇中心”與“金色大廳”舉世聞名。第五單元第十六課 愛如茉莉2. 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子中帶點(diǎn)詞的意思，體會(huì)一下這樣用詞的好處。（1） 我見從媽媽口中掏不出什么秘密。 答：句中的“掏”是具體的動(dòng)作，與之搭配的詞語(yǔ)“秘密”是抽象事物，無(wú)形的東西，是不能“掏”出來(lái)的，似乎矛盾，其實(shí)是通過(guò)隱喻，是抽象的事物仿佛可以觸摸，因而也就語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。（2） 我趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 答：句中的“咽”是具體的動(dòng)作，與之搭配的詞語(yǔ)“話”是抽象事物，無(wú)形的東西，是不能“咽”下去的，似乎矛盾，其實(shí)是通過(guò)隱喻，是抽象的事物仿佛可以觸摸，

17、因而也就語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。（3） 它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 答：句中的“鉆”是具體的動(dòng)作，與之搭配的詞語(yǔ)“幽香”是抽象事物，無(wú)形的東西，是不能“鉆的，似乎矛盾，其實(shí)是通過(guò)隱喻，是抽象的事物仿佛可以觸摸，因而也就語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。3. 那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 答：因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，真愛簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；茉莉潔白純凈，真愛無(wú)比真摯；茉莉縷縷幽香，真愛感人至深。爸爸媽媽之間的愛，都表現(xiàn)在生活中、極其平凡的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一份牽掛，無(wú)不滲透著他們間濃濃的愛。 從課文的媽媽住院都不忘讓我給爸爸買餃子，并讓爸

18、爸吃完飯?jiān)僬f(shuō)媽媽住進(jìn)了醫(yī)院；從爸爸“直奔醫(yī)院”；從爸爸媽媽執(zhí)手而眠能看出“愛如茉莉”。第十七課 月光啟蒙2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞的意思（1） 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。 答：從第二個(gè)“長(zhǎng)”體會(huì)到這歌謠的“根”就是祖祖輩輩一代又一代生活在那塊土地上的人。寫出了那個(gè)地方歌謠的蓬勃生機(jī)和活力，也讓這個(gè)句子帶著一種詩(shī)性的美。（2） 小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 答：芳香：是形容母親甜美的歌聲沁人心脾，仿佛芳香四溢。3. 默讀課文，討論一下：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？ 答：（1）母親對(duì)孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進(jìn)行的，所以以此為題。 （2）這種啟蒙教育是充滿著母愛和詩(shī)意

19、的，給孩子留下美好的回憶。而且月光能營(yíng)造美的意境，以此為題與全文的情景吻合。 （3）月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人們對(duì)美好生活的向往與追求，所以月光本身對(duì)孩子也有啟蒙作用。第十八課 愛因斯坦和小女孩3. 讀讀下面的句子，再用帶點(diǎn)的詞造句 （1）他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 造句：秋天到了，田野里布滿了野花，她一面摘著野花，一面唱著歡快的歌。 （2）我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。 造句：外面正下著大雨，我只好呆在家里。 4. 討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說(shuō)說(shuō)理由 答：.1.因?yàn)樗o世人創(chuàng)造了幸福生活。2.他謙遜有禮.幽默風(fēng)趣.有童心.平易近人.寬容。

20、第十九課 談禮貌2. 說(shuō)說(shuō)句子的意思（1） 君子不失色于人，不失口于人。 （2） 禮到人心暖，無(wú)理討人嫌。 答：禮節(jié)周到，就會(huì)讓人感到溫暖；沒有禮貌，就會(huì)讓人感到討厭。練習(xí)五列舉幾個(gè)新詞答：沖浪，外賣，考級(jí)，海歸，AA制 第六單元第二十課 七律 長(zhǎng)征2.有人這么理解：“從暖字可以推知巧渡金沙江在春天，從寒字可以推知飛奪瀘定橋在冬天?！边@樣理解對(duì)不對(duì)？為什么？答：這樣理解不對(duì)，因?yàn)椤芭敝讣t軍橋渡金沙江后的歡快心情，“寒”指紅軍飛奪瀘定橋后的驚險(xiǎn)悲壯。3. 從哪些詩(shī)句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？答：萬(wàn)水千山只等閑 五嶺逶迤騰細(xì)浪 烏蒙磅礴走泥丸 金砂水拍云崖暖 大渡橋橫鐵索寒 更喜岷山千里雪 三

21、軍過(guò)后盡開顏第二十一課 彭德懷和他的大黑騾子3.“不耐煩”，“怒吼”，“發(fā)火”分別出現(xiàn)在課文的那些句子中？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)他們分別表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情？答：不耐煩看出了彭德懷內(nèi)心是多么難受。他做出這樣的決定是迫不得已。怒吼是彭德懷見戰(zhàn)士們不忍心殺牲口，下了死命令。他這樣做完全是為了解決燃眉之急，他愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們。發(fā)火說(shuō)明大黑騾子死去，彭德懷心里十分悲傷。4.彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把他殺掉？答：彭德懷是如此喜愛大黑騾子，但是他更愛戰(zhàn)士們。當(dāng)戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒在地，他毅然決定殺掉大黑騾子，解決燃眉之急。做出這樣的決定，他的心里是痛苦的，是矛盾而又艱難的。第二十二課

22、 大江保衛(wèi)戰(zhàn)4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。答：第2自然段著重寫人物眾多的群體場(chǎng)面，以突出大決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，氣壯山河。第4自然段著重寫四連連長(zhǎng)黃曉文個(gè)人的行為表現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)經(jīng)典實(shí)例，具體生動(dòng)的反映出整個(gè)人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。這樣點(diǎn)面結(jié)合，既有的鳥瞰，又有個(gè)體的描寫，能全面具體的反映事情的真相，生動(dòng)的表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概。第七單元第二十四課 望月4.“像眼睛，天的眼睛?！?#160;小外甥的比喻為什么使“我”感到驚訝？你覺得還可以把月亮比作什么？答：小外甥的比喻太富有想象力了。在小外甥的眼里，月亮不是冰冷無(wú)情的星球，而是想象成和自己一樣的人，她也要找小朋友玩耍；她對(duì)大地充滿了好奇感，每次都忍不住偷偷地看一會(huì)；她也有困倦的時(shí)候，和人類一樣。這些充滿童稚的話語(yǔ)，讀起來(lái)是那么真實(shí)，那么有趣，令人遐想，讓人感到孩子內(nèi)心的天真、純凈無(wú)邪.對(duì)月亮最真實(shí)的描述，因此讓我感到驚訝?？梢园言铝帘茸鳎合衲Х◣?，天上的魔法師。這是一個(gè)奇妙多變的造型魔法師。他一會(huì)兒把自己變得像小船一樣瘦，一會(huì)兒又變成一個(gè)大胖小子每天他都在變幻著自己的造型第二十六課 灰椋鳥4. 讀讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)帶