如何指導(dǎo)學生寫好字

1、如何指導(dǎo)學生寫好字 寫字是小學階段語文教學一項重要的基本功訓練。寫字教學的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達的效果。因此，寫字必須要從小抓起。教兒童從小練寫字，并非一蹶而就，非下苦功不可，如何切實指導(dǎo)學生寫好字呢？一看。在寫字前，教師首先引導(dǎo)學生自主、仔細觀察所寫的漢字。說說有什么發(fā)現(xiàn)，看看漢字在四字格中的位置，各個組成部分互相配合的結(jié)構(gòu)，提醒學生怎么寫才好看，各占田字格的幾分之幾。再看教師的范寫。學生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，為了提高寫字教學質(zhì)量，教師必須示范，以良好的書寫示范潛移默化影響學生。教師在黑板上的四字格，照著課本里的范字一筆一畫認真地寫，逐步讓學生掌握一般的筆順規(guī)劃?？梢韵葘懸还P，

2、讓學生看一筆，再逐步到寫一個結(jié)構(gòu)讓學生看一個結(jié)構(gòu)，直到寫一個字，讓學生看一個范字，逐步示范。這樣學生便能產(chǎn)生一種“老師寫的字多好?。　钡母惺?，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動性。二記。在寫字時，教師要引導(dǎo)學生仔細觀察所寫的漢字，看一看這些字由幾部分組成，想辦法記憶字形，區(qū)別筆畫的異同之處，牢固掌握字的間架構(gòu)造。如教學生寫“鳥”字，先出示“鳥”字與小鳥畫圖作參照物，解釋各部分代表鳥的什么部位，寫時看到“、”就想象到是小鳥的眼睛，就不會寫漏了一點，寫成“烏”。又如“傘”字，傘的“人”要寫得大，像傘撐開，“|”如傘柄，應(yīng)寫在正中央。這樣，不僅牢牢記住字形，而且還會發(fā)展了學生的想象力。我們知道，興趣

3、是最好的老師，寫字也如此。學生一旦對寫字失去興趣，視寫字為負擔，字就無法寫好，教師再罰寫，這樣就更會使學生厭寫，從而難把字寫好。學生對寫字感興趣是寫好字的前提。對低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。因此，教師在教學中應(yīng)多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件快樂的事情，這樣學生才會以認真的態(tài)度寫好字。根據(jù)低年級學生的年齡特點，可采用以下方法鼓勵學生，培養(yǎng)他們的寫字興趣。三練。對小學生而言，掌握基本的書寫技能是很重要的。想寫好字，首先要指導(dǎo)學生寫好基本筆畫。在寫字之前先描紅，一筆一畫地描，掌握基本運筆方法。然后在田字格里練寫，要求不能太快，不能馬虎，注重正確、規(guī)范、整潔、美

4、觀。同時更要訓練學生的寫字姿勢，包括執(zhí)筆姿勢和坐姿。每寫一個字都要眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸，頭正、身直、肩開、足安，左手按紙，右手執(zhí)筆。形式多樣的競賽。競賽不但可以調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同桌之間互相合作的集體意識。做作業(yè)時，進行同桌之間的比賽，看誰進步大。每節(jié)寫字課上，以小組為單位進行寫字比賽，看哪一組得到的小紅花最多。進行寫字比賽，并定時將寫得好的字放到展欄里進行展覽。每學月，我班會選出15本書寫工整的作業(yè)本進行作業(yè)展評。這些競賽活動，都可以讓學生體驗到成功的快樂，大大提高了學生對寫字的興趣。寫字教學的過程本身也是文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的熏陶與形成的過程。我們必須調(diào)動學生寫字的積極性和主動性，提高寫字的質(zhì)量和能力。要想提高低年級學生的寫字水平并非易事，我們不僅要從教學