《我們在行動》綜實案例設(shè)計張劍萍

1、我們在行動關(guān)于長港路小學校門口小攤的調(diào)查案例設(shè)計武漢市江漢區(qū)長港路小學 張劍萍 電話、課題的立項研究背景綜合實踐課程是一種全新的課程。它通過實踐活動而養(yǎng)成人的課程邏輯，回歸育人的教育本質(zhì)；其次，以生活世界為課程開發(fā)主要資源，奠基了其課程價值的獨特性；再次，以學生探究為課程實施的主要形態(tài)，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的救贖；最后，以德性教學為課程價值追求，有益于教育回歸生命意義的追尋。它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。由于我校處于紅光小區(qū)內(nèi)，與居民生活區(qū)融在一起，而校園又是人流眾多的地方，自然

2、而然地便吸引了小商小販在校門口擺攤設(shè)點，這其中又以做小吃的為主。每天早上，小區(qū)上班的居民，我校的學生，送孩子的家長與小攤小販擁堵在一起，污染了校門口的環(huán)境、嚴重地阻礙了交通。適逢武漢市爭創(chuàng)全國文明衛(wèi)生城市，我們發(fā)現(xiàn)要想治理校園門口的臟亂現(xiàn)象，還得從根本入手，孩子們不去買，小攤小販自然也不會擺了。帶著這一想法，我在班級開創(chuàng)了治理臟亂差我們在行動，還校門口一個潔凈的課題，進行研究。二、設(shè)計理念通過引導學生搜集、分析信息，通過課堂上生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進課程資源有效整合，使學生認識到保持校門口的環(huán)境衛(wèi)生也是為我們自己的身心健康著想，從而達到品德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和生活能力的提升。

3、三、學情分析 由于研究的問題切切實實地發(fā)生在我們身邊，切合學生的生活實際，他們也從每天的上學過程中感受到了一系列問題的存在，學生對于此課題的研究積極性很強；其次，通過上學期的對水資源污染情況的調(diào)查，他們積累了經(jīng)驗，對于調(diào)查不再感到陌生，掌握了一定的調(diào)查方法。以此推進了學生對自然、社會的整體認識，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，深化素質(zhì)教育，形成了課程特色。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好，但對于學生學習而言，更重要的是在“活動”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力。重視“過程”的親歷和體會，讓學生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂。

4、四、活動目標1、培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。2、使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，學會分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。3、初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)，形成對社會對自我的責任。五、活動重、難點1、使學生意識到校門口的飲食衛(wèi)生存在著巨大的隱患，杜絕在校門口的小攤小販上購買食物；2、通過調(diào)查、采訪、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集相關(guān)資料和信息，并對此進行整理和分析。六、活動過程（一）導入 ：師先播放一段工作日校門口錄像師：你們從錄像上看到了什么？生：很多人都在校門口的小攤上買

5、了早點吃，吃完后順手就將食物包裝扔在了校門口的花壇里，當校門口恢復平靜后，地面一片狼藉。師：門口的小攤占據(jù)了我們過路的通道，所賣的食物包裝弄臟了我們的校園環(huán)境。既然它有這么多不好的影響，可為什么大家還是對校門口小攤上的食物樂此不疲呢？這節(jié)課，我們就一起來探討一下這個問題。（二）討論交流1、師：我在課前偷偷地做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班幾乎所有的同學都到校門口的小攤上買過東西，校門口的小攤上到底賣的什么那么吸引你們呢？就請大家調(diào)查一下校門口的小攤，完成下表：校門口小攤類別商品種類經(jīng)營時間商品質(zhì)量2、師：根據(jù)調(diào)查情況，你有什么結(jié)論？（四人小組討論交流，一人記錄并發(fā)言）3、師：可是學校已經(jīng)三令五申不允許

6、在校門口購買物品，學校也安排了值日生同學進行監(jiān)督，為什么還是杜絕不了這樣的現(xiàn)象呢？請大家用訪談的形式做一下調(diào)查。4、小組交流自己的調(diào)查結(jié)果生1：據(jù)我們小組調(diào)查，我校門口共有8處小攤點，其中固定攤點2處，流動攤點6處。這些攤點賣的大部分東西都沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，學習用品僅占貨物總量的15%左右，吃的東西大約要占到60%左右。在采訪調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友買東西的現(xiàn)象最多，其次是六年級的大姐姐、大哥哥。我們還發(fā)現(xiàn)，一年級的小朋友大多是買吃的東西，原因是在幼兒園時他們中間要加餐，而現(xiàn)在上一年級中間不加餐，他們中極少部分的同學是因為餓去買，絕大多數(shù)的學生是因為不習慣去買，也有部分同學是看人家吃

7、，急的慌才去買。生2：在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，部分高年級的學生都是賒帳買的，也有部分同學是偷偷拿了自己的零花錢去買的，還有相當一部分同學是通過欺騙家長，如老師讓買本子、課外書、交班費等途徑向家長要錢，他們所買的大都是玩具類較多。 5、師：針對這樣的情況，你們有沒有什么好的方法可以改善這樣的現(xiàn)象？（生可通過網(wǎng)上查閱資料，對自己的調(diào)查進行分析，找出解決問題的方法，師可做適當?shù)奶崾九c引導。）（三）課外拓展師：那么，我們該如何在全校宣傳，號召大家不要在校門口購買小攤上的物品呢？（分組到各個班級把我們這次采訪、調(diào)查的結(jié)果真實地呈現(xiàn)在全校學生面前，從而讓他們知道吃零食的危害有多大，再發(fā)起號召，把各人的零花錢以班

8、級為單位積攢起來，捐給希望工程或是有困難的學生。） （四）總結(jié)延伸通過這次活動，我看到了大家的科學探究精神和韌勁。我相信，通過大家的共同努力，我們的校園一定會被凈化，我們學校的學生一定能杜絕亂花錢和亂吃零食的壞習慣，做一個勤儉節(jié)約的好少年。 資料補充：3.15打假晚會中的曝光商品七、評價和反思1、在這一次綜合實踐活動中，我們經(jīng)歷了前期準備、過程指導和研究學習、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個互通信息的“交流研究學習”。從效果上看，它既是對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，而且是有明

9、確目的的搜集，分小組從不同的角度分析問題，在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。 2、學生對這樣的研究過程興趣濃厚，積極性高，組內(nèi)同學分工協(xié)作，共同討論，制定計劃；運用多種手段查詢資料，親自進行調(diào)查，遇到困難共同想辦法解決，最后一起完成研究過程，形成報告，非常有成就感。通過此次研究性學習，也培養(yǎng)了人際交往能力，獲得了從事科學研究的體驗與技能，加深了對所學課本知識的理解。 3、這次調(diào)查活動，促使學生多思，更多地關(guān)注社會，關(guān)注生活?；顒右泊偈箤W生更多地去留意生活中值得探討的問題，學生的思想更加開闊。使學生更認真地學習知識與技能，學生課堂上學習的知識能實實在在的應用于實踐活動，這讓他們感到了知識的重要性。學生們在談到自己的感受時，都認為自己學到了許多課本上學不到的知識，增強了觀察問題，分析問題和解決問題的能力。4、這次社會調(diào)查活動，產(chǎn)生了切實有效地德育效應。這項實踐課題來自學生的身邊，貼近學生的生活。因此，學生十分投入，效果好。5、在指導學生進行這次社會實踐活動的過程中，自己也有很大的收獲：轉(zhuǎn)變觀念。把“講”師的角色變?yōu)椤皩А睅煹慕巧?，進行互動式教育，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的實踐和研究能力。多一些評價方式。有些時候，我們總認為學習成績好