家校聯(lián)系調(diào)查報(bào)告

1、WOR格式寧波大學(xué)答題紙（2014 2015 學(xué)年第一學(xué)期）課號：課程名稱：改卷教師：學(xué)號：姓名：得分：關(guān)于家長與教師聯(lián)系情況的問卷調(diào)查報(bào)告以義烏中學(xué)、蘆瀆中學(xué)為例摘要： 通過對義烏中學(xué)高一年段、蘆瀆中學(xué)初一年段進(jìn)行問卷、訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)家長與教師的聯(lián)系現(xiàn)狀問題突出，主要表現(xiàn)在聯(lián)系頻次、聯(lián)系內(nèi)容、聯(lián)系方式、聯(lián)系對象、聯(lián)系主動性等方面，報(bào)告展現(xiàn)了調(diào)查的結(jié)果，問題原因的分析及一些建議。關(guān)鍵字：家校聯(lián)系、中學(xué)、問卷、對策一、調(diào)查背景、目的與方法談到“教育”二字，許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，是老師的事，而把教育孩子的責(zé)任推得一干二凈。然而，按照系統(tǒng)論的方法來分析家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，兩者則構(gòu)成了

2、一個(gè)有機(jī)的整體。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是對家庭教育的提升。所以在孩子全面發(fā)展的過程中，家庭教育與學(xué)校教育必須緊密而有效地合作，為孩子的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，如何才能使家庭教育與學(xué)校教育緊密而有效地合作呢？我們組認(rèn)為，必須詳細(xì)調(diào)查家長與教師聯(lián)系情況的現(xiàn)狀，分析其特征，探究其存在的問題，從而找出促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育有效合作的方法。為了了解家長與教師聯(lián)系情況的現(xiàn)狀，我們小組采用了問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法。問卷調(diào)查中，我們從義烏中學(xué)高一年級段隨機(jī)抽取了6個(gè)班，從蘆瀆中學(xué)中隨機(jī)抽取6各班級，請各班學(xué)生的家長進(jìn)行無記名填寫。問卷項(xiàng)目包含12個(gè)客觀題及1個(gè)主觀題。為提高問卷的

3、有效性，編制出預(yù)測問卷后，我們征求了從事多年中學(xué)教育工作的老師的意見，并在兩個(gè)班試驗(yàn)發(fā)放。最后經(jīng)過綜合分析改正，將預(yù)測問卷改為正式問卷。問卷維度如下：一、基本信息（1）家長聯(lián)系對象（2）聯(lián)系方式（3）聯(lián)系頻率二、聯(lián)系情況（ 4）聯(lián)系原因與內(nèi)容（5）聯(lián)系的主動性（6）聯(lián)系后的成效三、家長對家校聯(lián)系的看法及建議另外，我們還對個(gè)別家長、老師、學(xué)生進(jìn)行了訪談，以驗(yàn)證和補(bǔ)充問卷調(diào)查的結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果與1 （分析1 ）基本信息：問卷顯示：填寫問卷人有187個(gè)是父親，有 251個(gè)是母親，還有7個(gè)是其也l各異。J也。職業(yè)（2 ）家長與老師聯(lián)系情況:調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)家校聯(lián)系中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1

4、、聯(lián)系次數(shù)偏少、家校雙方時(shí)間難以協(xié)調(diào)中學(xué)家校聯(lián)系的次數(shù)偏少（詳見表 1 ），通過深入訪談和調(diào)查得知，影響家校聯(lián)系次數(shù)偏少的原因主要在于家校雙方的時(shí)間難以協(xié)調(diào)。在家長看來，家校聯(lián)系存在的問題58 %是來自時(shí)間問題。如家校聯(lián)系的時(shí)間安排上有沖突，許多學(xué)校的家校合作活動只是圍繞幾個(gè)大的時(shí)段進(jìn)行，如學(xué)期初、期中考試后，其他時(shí)間則偃旗息鼓；而大部分家長整天忙于工作，很難抽出整塊時(shí)間參與學(xué)校教育，因此雙發(fā)聯(lián)系的時(shí)間難以協(xié)調(diào)。家校聯(lián)系的情況聯(lián)系次數(shù)（次/月）百分比（）A.經(jīng)常（4次/月）2.5 %B.偶爾（2-3次/ 月）33.1 %專業(yè)資料整理64.4%C.極少（0-1次/月）2、聯(lián)系的內(nèi)容主要集中于孩子

5、的成績，極少關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。從表格2和3中我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對孩子在學(xué)校的其他表現(xiàn)漠不關(guān)心（表2中的前三項(xiàng)占了 78.2%，表3中第二個(gè)選項(xiàng)占了 27.5% ）。在與家長交流中發(fā)現(xiàn)他們只對孩子在校的學(xué)習(xí)情況感興趣，只愿意和教師進(jìn)行這方面的溝通討論，但對于孩子其他方面如德育、美育、心理等方面的發(fā)展卻沒能引起重視，例如有的家長親自到學(xué)校幫助孩子進(jìn)行義務(wù)勞動，還有門心思只想著如何提高孩子的分?jǐn)?shù)，只要孩的家長反對孩子參加學(xué)校的“興趣班”， 支子的成績好，其他什么都不管。除此以外，從圖1中不難看出，家長聯(lián)系主課老師白 念也逐漸地轉(zhuǎn)向勺比例高于副科老師的比例，所以家

6、長的教育觀 k于應(yīng)試教育。表2家長與老師聯(lián)系時(shí)了解的內(nèi)容了解內(nèi)容百分比A.孩子的學(xué)習(xí)成績38.1%B.孩子的作業(yè)完成情況（包括作業(yè)質(zhì)14.8%量）C.孩子在學(xué)校的課堂表現(xiàn)I25.3%D.孩子在校與老師和同學(xué)的關(guān)系11.3%| -隹 jE.孩子在德育方面的表現(xiàn)10.5%表3家'llj長與老師聯(lián)系的時(shí)機(jī)j什么情況下家長與老師會聯(lián)系百分比.A.家長會的時(shí)候.28.3%B.孩子成績下降的時(shí)候27.5%廠=不 口 匚 1r 1 1iftAt 仃Fi38%*C.孩子不聽自己話的時(shí)候D.孩子在校犯錯(cuò)誤18.4%E.不管什么情況都會聯(lián)系22.0%3、家長會是主要聯(lián)系時(shí)機(jī)但家長會是“學(xué)校單項(xiàng)輸出型”而不

7、是“雙向交流型”從表3中我們發(fā)現(xiàn)將近三分之一的家長選擇在家長會的時(shí)候與老師進(jìn)行交流，但是在對家長的訪談中我們發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)校家長會都成為了學(xué)校的報(bào)告會，家長會有一種常用模式：班主任請個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)來班級講話表示學(xué)校對該班級的重視；校領(lǐng)導(dǎo)的講話也大多是老話、套話，起到的僅是一點(diǎn)鼓舞人心的作用。接下來是班主任講話，介紹本學(xué)期學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致家長對于孩子的其他道德品質(zhì)發(fā)展、性格發(fā)展、勞動技能的掌握等情況一無所知。4、聯(lián)系對象過于單一以致了解程度不夠深入從圖1中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的家長會選擇與班主任老師聯(lián)系，家長與老師聯(lián)系的主要內(nèi)容是孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況，成績情況不是聯(lián)系各科的任課老師比聯(lián)系班主

8、任更合適，在家訪當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)但是若是要了解孩子各科的了解的程度也比較深入？班主任往往只知道大致情況家長聯(lián)系對象5、聯(lián)系方式比較單一以致聯(lián)系成效不大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)家校聯(lián)系方式還停留。在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，家 長們一般工作繁忙，電話就成了老師與家長聯(lián)系的一條快速通道。電話訪談時(shí)效性強(qiáng)，方便快捷， 遇到問題能及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，及時(shí)采取措施，但是訪談中家長提出不知道老師的上課時(shí)間， 有時(shí)間打電話給老師時(shí)老師卻在上課，下課后，老師回電卻發(fā)現(xiàn)自己在忙，時(shí)間上會出現(xiàn)沖突。雖然發(fā)短信就不存在這個(gè)時(shí)間問題但發(fā)短信不能完全表達(dá) 想法。6、家長主動聯(lián)系的動機(jī)不強(qiáng)從調(diào)查及數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，在家校聯(lián)系中只有三分之一是

9、基本上由家長主動聯(lián)系的。通過與 家長的訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長認(rèn)為，教師是教書育人的專業(yè)人員，那么“教”孩子的責(zé)任應(yīng) 當(dāng)全在學(xué)校與教師。家長的主要責(zé)任只是負(fù)責(zé)孩子的生活起居、衣食住行。一旦孩子上學(xué)，孩子的教育問題便應(yīng)該交給學(xué)校負(fù)責(zé)，從而把教育責(zé)任推給了學(xué)校，自己從思想上放松對孩子的教育。 為什么在孩子出現(xiàn)問題或正常時(shí)家長也不會也不愿主動與教師溝通呢？因?yàn)榧议L缺乏與教師交流的動機(jī)。圖3家校聯(lián)系中主動方是否是家長三、關(guān)于家長與教師聯(lián)系的一些建議1.改變傳統(tǒng)教育觀念，明確家校聯(lián)系的重要性隨著新課程改革的發(fā)展，越來越多的人意識到教育不能僅靠學(xué)校，而是需要家庭與 社會的共同參與，這是國際教育發(fā)展的重要趨

10、勢。因此，改變傳統(tǒng)教育觀念，明確家校聯(lián)系的重要性，是提高家校聯(lián)系有效性的基礎(chǔ)。對于學(xué)校來說，一是要不定期地進(jìn)行家校聯(lián)系的宣傳，提高教師與家長間相互聯(lián)系的積極性。二是要提高教育工作者尤其是教師有關(guān)家校聯(lián)系的技能，發(fā)揮教師的主體作用。對于家長來說，一要改變“教育是學(xué)校 積極參與家校聯(lián)系，二要努力通過各種途徑提高閩的素質(zhì)，包括知識修養(yǎng)和道德素質(zhì)。豊* kZH11家長與學(xué)校協(xié)商制定聯(lián)系方案和老師的事”的傳統(tǒng)觀念有家長反映，阻礙有必要在每學(xué)1要障礙是家校雙方的時(shí)間難以協(xié)調(diào)，所以，學(xué)校 家校聯(lián)系方案，包括定期聯(lián)系的時(shí)間、聯(lián)系的方式、聯(lián)系的主題等。這樣有利于家長和老師事先協(xié)調(diào)好時(shí)間，以保證家校聯(lián)系的有效進(jìn)行

11、。而且，在聯(lián)系之前，家長和老師也可以就某個(gè)主題對學(xué)生做一個(gè)階段性的總結(jié)，為聯(lián)系時(shí)的交流做準(zhǔn)備。3. 豐富家校聯(lián)系的內(nèi)容，改變家校聯(lián)系中“重智輕德”現(xiàn)象新課程理念下的教育目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，三者間相互聯(lián)系，相互依賴。這就說明學(xué)生的發(fā)展不僅僅包括智的發(fā)展，還包括德、體、美的發(fā)展。因此，在家校聯(lián)系的過程中，家長和老師要避免出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象。聯(lián)系時(shí)還應(yīng)交流一些除學(xué)習(xí)成績之外的內(nèi)容，比如說學(xué)校的伙食情況，休閑娛樂情況，情感疏導(dǎo)情況等。這樣才能更 全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4. 家長增加聯(lián)系的對象，與各科教師保持聯(lián)系家長首先要改變“學(xué)習(xí)成績改變命運(yùn)”的

12、想法，孩子立足社會單靠學(xué)習(xí)成績好是沒用的，更多的需要是孩子的全面發(fā)展，因此，家長不應(yīng)該只聯(lián)系班主任或者主課的任課老師們，也要多聯(lián)系副科老師，多發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面的興趣和長處，有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。除此之外，較多家長在了解孩子學(xué)習(xí)成績的時(shí)往往向班主任詢問，班主任只是一門課的老師，對其他科目了解程度肯定遠(yuǎn)不及任課老師，所以，家長應(yīng)該與各科教師都保持聯(lián)系。聯(lián)系的方式可以多樣，班主任也可以把任課老師加進(jìn)自己班級的網(wǎng)絡(luò)群里，方便家長與其聯(lián)系。5. 豐富家長與教師聯(lián)系的方式隨著社會進(jìn)入信息化時(shí)代，家校聯(lián)系的方式也呈現(xiàn)多樣化，由單一的面談轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲?，可以有電話?lián)系、互通短信、網(wǎng)上交流等，“校訊通”的推

13、出更解決了群發(fā)消息的困難。在這個(gè)信息化社會，家校聯(lián)系可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)，例如：學(xué)校開設(shè)論壇和博客，每個(gè)班級開了班級聯(lián)系的專貼，教師可及時(shí)在論壇中公布孩子在校的收獲，討論教學(xué)中的重難點(diǎn)解析，還可以建立QQ群，讓所有的家長都可以同時(shí)參與，家長也可以與老師在QQ上進(jìn)行交流，甚至還可以語音通話，其效果不比打電話和發(fā)短信來的差。6. 將“單項(xiàng)輸出性”家長會轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向交流型”一直以來，家校聯(lián)系中老師占著主導(dǎo)地位，在家長的心目中，老師是絕對的權(quán)威，因此家長會也就變成了教師“侃侃而談”，家長恭恭敬敬地聽，對此，我們小組認(rèn)為首先要改變這種教師與家長不平等的關(guān)系及觀念。在教師方面，老師要明確家長會的目的不單是為

14、了告訴家長學(xué)生在校情況，而是針對教育中存在的問題和家長共同找到解決的方法，從而更好地促進(jìn)孩子的成長。所以，教師不能只站在講臺上作報(bào)告，而是應(yīng)該走到家長旁與家長們親密交流。在家長方面，家長應(yīng)及時(shí)主動向老師交流孩子在校外的情況，虛心真誠接受學(xué)校組織的家長教育知識培訓(xùn)，努力提高自身的素質(zhì)。除此之外，還可以請優(yōu)秀的家長談一下自己的教育方法，可以起到很好的帶動作用。也可以專門抽 出時(shí)間，讓家長們互相交流思想和體會，或者針對某個(gè)熱點(diǎn)，如就學(xué)生在什么時(shí)候玩電腦、青春期異性交往等問題展開討論。7. 學(xué)校可以開設(shè)“家長課堂”對家長進(jìn)行培訓(xùn)在學(xué)校方面，學(xué)校可開設(shè)“家長課堂”，“家長課堂”的教師可以是任課老師、班主

15、任也可以是聘請相關(guān)專家來校支招；培訓(xùn)對象是年級或班級為單位的全體家長，學(xué)校可采取多 媒體、廣播等教育形式，每學(xué)期安排至少兩次以上的家庭教育知識講座，力求培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣化，針對性強(qiáng)。比如：開設(shè)“情景課堂”，請學(xué)生參與其中。例如：一初中年級家長提出，自己和孩子缺少溝通，每天講話不超過十句，學(xué)校便可在“情景課堂”上開設(shè)親自小游戲，讓存在這一問題的及對家長上臺比賽做菜，通過家長與孩子之間的溝通和交流，拉近他們之間的距離，找到最適合自己家庭的、能有效解決問題的方法。1參考文獻(xiàn)：嚴(yán)輝榮，徐金貴.中小學(xué)“家校共育”現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào) 告J.江西教育科研，運(yùn)動，2012 ，1998: :1114（33） :108

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18、教師聯(lián)系情況”的問卷調(diào)查家長您好！我是寧波大學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在義烏中學(xué)實(shí)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的融合，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，我想了解一下您與老師的聯(lián)系情況。本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，請您如實(shí)填寫以下問題，謝謝合作！1、 您是孩子的 （父親/母親）2、您的職業(yè)是3、您孩子性別是 （男/女）4 、您孩子的學(xué)習(xí)成績屬于（）水平下B.中下C.中D.中上E.上F.不清楚4、您對自己孩子在校情況了解的程度是（）A.非常了解B.較了解C.一般D.較不了解E.完全不了解5、您通常聯(lián)系的老師是（）（可多選）A.班主任B.主課老師C.副課老師D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)E.寢室老師6 、您通常與老師的聯(lián)系方式是（）A.打電話B.發(fā)短信C.網(wǎng)上聊天（如 QQ）D.直接找老帥面談E.家校聯(lián)系本7、您通常一個(gè)月與老師聯(lián)系（）次A.0-11 次B.2-3次C.4次或4次