電勢能、電勢課件

1、第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究知道靜電力做功的特點，了解靜電力做功和電勢知道靜電力做功的特點，了解靜電力做功和電勢能變化的關(guān)系能變化的關(guān)系掌握電勢能、電勢的概念、公式和性質(zhì)掌握電勢能、電勢的概念、公式和性質(zhì)知道什么是等勢面，理解在同一等勢面上移動電知道什么是等勢面，理解在同一等勢面上移動電荷靜電力不做功，知道電場線與等勢面垂直，并荷靜電力不做功，知道電場線與等

2、勢面垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究我們知道重力做正功，物體的重力勢能減小，其高度我們知道重力做正功，物體的重力勢能減小，其高度降低降低(如圖甲如圖甲)；當重力做負功，物體的重力勢能增大，其高；當重力做負功，物體的重力勢能增大，其高度升高度升高(如圖乙如圖乙)那么當電場力做正功那么當電場力做正功(或負功或負功)時時(如圖丙如圖丙)，其電勢能與電勢又是怎樣變化的呢？其電勢能與電勢又是怎樣變化的呢？第一章 靜電場情景切

3、入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究1如圖所示，電荷沿直線如圖所示，電荷沿直線AB、折線、折線ACB、曲線、曲線AB從從A移到移到B靜電力做功靜電力做功相同相同，即靜電力做功與電荷的，即靜電力做功與電荷的 和和有關(guān)，但與有關(guān)，但與無關(guān)無關(guān)起始位置起始位置終止位置終止位置經(jīng)過的路徑經(jīng)過的路徑第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化

4、作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究2地球上的物體受到重力的作用，具有重力勢能與地球上的物體受到重力的作用，具有重力勢能與此類似，電荷在電場中受到電場力的作用，也具有此類似，電荷在電場中受到電場力的作用，也具有 ，這種勢能叫做這種勢能叫做 3電勢能跟電量的比值，對于電場中的某一點來說，電勢能跟電量的比值，對于電場中的某一點來說，是一個是一個這個常量的大小跟電荷這個常量的大小跟電荷，反映了，反映了的一種性質(zhì)，叫做電場的的一種性質(zhì)，叫做電場的4在地圖上常用在地圖上常用 表示地形的高低，與此相似，表示地形的高低，與此相似，在電場中常用在電場中常用 表示電勢的高低電場中表示電勢的高低電場中 的的各點構(gòu)

5、成的面，叫做各點構(gòu)成的面，叫做勢能勢能電勢能電勢能常量常量無關(guān)無關(guān)電場電場電勢電勢等勢面等勢面電勢相同電勢相同等勢面等勢面等高線等高線第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究5如果取無窮遠處為零電勢點，在正的點電荷形成的如果取無窮遠處為零電勢點，在正的點電荷形成的電場中各點的電勢均為電場中各點的電勢均為 值，在負的點電荷形成的電場中值，在負的點電荷形成的電場中各點的電勢均為各點的電勢均為 值值正正負負第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)

6、題型設計題型設計要點探究要點探究在電場中移動電荷時，電場力做的功與路徑無關(guān)，只在電場中移動電荷時，電場力做的功與路徑無關(guān)，只與始末位置有關(guān)與始末位置有關(guān)在勻強電場中，電場力做的功為在勻強電場中，電場力做的功為WqEd，其中，其中d為沿為沿電場線方向的位移電場線方向的位移第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究特別提醒：特別提醒：(1)教材中是以勻強電場為例進行推導說明的，但這一教材中是以勻強電場為例進行推導說明的，但這一結(jié)論不僅適用于勻強電場，而且適用于任何電場結(jié)論不僅適用于勻強電場，而且適用于任何電

7、場(2)只要初、末位置只要初、末位置A、B確定了，移動電荷確定了，移動電荷q電場力做電場力做的功的功WAB就是確定值，這一點與重力做功的情況相似就是確定值，這一點與重力做功的情況相似第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(1)電荷在電場中，由于電場與電荷間相互作用，由位電荷在電場中，由于電場與電荷間相互作用，由位置決定的能量叫做電勢能置決定的能量叫做電勢能(2)和重力勢能一樣，電勢能具有相對性通常取無窮和重力勢能一樣，電勢能具有相對性通常取無窮遠處或大地為電勢能的零點遠處或大地為電勢能的零點(3)和

8、重力勢能一樣，電勢能的變化量具有絕對性，在和重力勢能一樣，電勢能的變化量具有絕對性，在實際應用和運算中常用電勢能的變化量實際應用和運算中常用電勢能的變化量第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(4)在重力場中，重力做正功，重力勢能就減少，克服在重力場中，重力做正功，重力勢能就減少，克服重力做功，重力勢能就增加同樣，在電場中，電場力對電重力做功，重力勢能就增加同樣，在電場中，電場力對電荷做正功，電荷的電勢能就減少，克服電場力做功，電荷的荷做正功，電荷的電勢能就減少，克服電場力做功，電荷的電勢能就增加即

9、電勢能就增加即W電電EP上式中，上式中，W電電表示電場力做的功，表示電場力做的功，EP表示電荷的電勢表示電荷的電勢能變化量能變化量特別提醒：特別提醒：電勢能由電場和電荷共同決定，屬于電場和電荷系電勢能由電場和電荷共同決定，屬于電場和電荷系統(tǒng)所共有的，我們常習慣說成統(tǒng)所共有的，我們常習慣說成“電場中的電荷所具有的電場中的電荷所具有的”電勢能是標量，有正、負，無方向電勢能的正、電勢能是標量，有正、負，無方向電勢能的正、負僅表示大小，正值表示高于零電勢能，負值表示低于零電負僅表示大小，正值表示高于零電勢能，負值表示低于零電勢能勢能第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標

10、探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究結(jié)合下圖討論靜電力做功與電勢能變化的關(guān)系是怎樣結(jié)合下圖討論靜電力做功與電勢能變化的關(guān)系是怎樣的？的？答案：答案：(1)從從A到到B靜電力對電荷做正功，其電勢能減小靜電力對電荷做正功，其電勢能減小(2)從從B到到A電荷克服靜電力做功其電勢能增加電荷克服靜電力做功其電勢能增加第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(1)電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，叫做這一點的電勢叫做這一點的電勢

11、(2)公式：公式：(3)在國際單位制中，電勢的單位是伏特，符號為在國際單位制中，電勢的單位是伏特，符號為V(4)電勢是描述電場能的性質(zhì)的物理量，它在數(shù)值上等電勢是描述電場能的性質(zhì)的物理量，它在數(shù)值上等于單位正電荷由該點移動到參考點于單位正電荷由該點移動到參考點(零勢點零勢點)時電場力所做的時電場力所做的功電勢是一個標量，由電場本身性質(zhì)決定，與參考點選取功電勢是一個標量，由電場本身性質(zhì)決定，與參考點選取有關(guān)，與放入的試探電荷無關(guān)有關(guān)，與放入的試探電荷無關(guān)第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(5)判斷

12、電勢高低的辦法有：判斷電勢高低的辦法有：在電場中沿著電場線的在電場中沿著電場線的方向，電勢逐漸降低；方向，電勢逐漸降低；在電場力作用下，靜止的正電荷從在電場力作用下，靜止的正電荷從高電勢移向低電勢高電勢移向低電勢第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究特別提醒：特別提醒：電勢的相對性電勢是相對的，根據(jù)公式，只有先電勢的相對性電勢是相對的，根據(jù)公式，只有先確定了某點的電勢為零以后，才能確定電場中其他點的電確定了某點的電勢為零以后，才能確定電場中其他點的電勢電場中某點的電勢跟零電勢位置的選擇有關(guān)在理論確勢

13、電場中某點的電勢跟零電勢位置的選擇有關(guān)在理論確定中，對不是無限大的帶電體產(chǎn)生的電場，選擇無限遠處為定中，對不是無限大的帶電體產(chǎn)生的電場，選擇無限遠處為零電勢；在實際處理問題中，又常取大地為零電勢零電勢；在實際處理問題中，又常取大地為零電勢電勢的固有性電勢電勢的固有性電勢是表示電場能量屬性的一個物是表示電場能量屬性的一個物理量，電場中某點處理量，電場中某點處的大小是由電場本身的條件決定的，的大小是由電場本身的條件決定的，與在該點處是否放著電荷、電荷的電性、電荷量均無關(guān)，這與在該點處是否放著電荷、電荷的電性、電荷量均無關(guān)，這和許多用比值定義的物理量相同，如前面學過的電場強度和許多用比值定義的物理量

14、相同，如前面學過的電場強度EF/q.第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究電勢是標量電勢是只有大小、沒有方向的物理量，電勢是標量電勢是只有大小、沒有方向的物理量，在規(guī)定了零電勢后，電場中各點的電勢可以是正值，也可以在規(guī)定了零電勢后，電場中各點的電勢可以是正值，也可以是負值正值表示該點電勢高于零電勢；負值表示該點電勢是負值正值表示該點電勢高于零電勢；負值表示該點電勢低于零電勢顯然，電勢的符號只表示大小，不表示方低于零電勢顯然，電勢的符號只表示大小，不表示方向當規(guī)定無限遠處為零電勢后，正電荷產(chǎn)生的電場中

15、各點向當規(guī)定無限遠處為零電勢后，正電荷產(chǎn)生的電場中各點的電勢為正值，負電荷產(chǎn)生的電場中各點的電勢為負值且的電勢為正值，負電荷產(chǎn)生的電場中各點的電勢為負值且越靠近正電荷的地方電勢越高，越靠近負電荷的地方電勢越越靠近正電荷的地方電勢越高，越靠近負電荷的地方電勢越低低第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究你能說出等量異種點電荷和等量同種點電荷的連線及你能說出等量異種點電荷和等量同種點電荷的連線及其中垂線上電勢變化的規(guī)律嗎？其中垂線上電勢變化的規(guī)律嗎？答案：答案：由上節(jié)電場強度的分析可知由上節(jié)電場強度的分析

16、可知(1)等量異種點電荷的連線上，從正電荷到負電荷電勢等量異種點電荷的連線上，從正電荷到負電荷電勢越來越低；中垂線是一等勢線，若沿中垂線移動電荷至無窮越來越低；中垂線是一等勢線，若沿中垂線移動電荷至無窮遠靜電力不做功，因此若取無窮遠處電勢為零，則中垂線上遠靜電力不做功，因此若取無窮遠處電勢為零，則中垂線上各點的電勢也為零各點的電勢也為零(2)等量正點電荷連線的中點場強最小，中垂線上該點等量正點電荷連線的中點場強最小，中垂線上該點的電勢最高，從中點沿中垂線向兩側(cè)，電勢越來越低連線的電勢最高，從中點沿中垂線向兩側(cè)，電勢越來越低連線上和中垂線上關(guān)于中點對稱的點電勢對應相等上和中垂線上關(guān)于中點對稱的點

17、電勢對應相等.第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(1)在電場中，電勢相等的點組成的面叫做等勢面在電場中，電勢相等的點組成的面叫做等勢面(2)等勢面上各點電勢相等，在等勢面上移動電荷電場等勢面上各點電勢相等，在等勢面上移動電荷電場力不做功力不做功(3)等勢面一定跟電場線垂直，而且電場線總是由電勢等勢面一定跟電場線垂直，而且電場線總是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面較高的等勢面指向電勢較低的等勢面(4)規(guī)定：畫等勢面時，相鄰兩等勢面間電勢差相等，規(guī)定：畫等勢面時，相鄰兩等勢面間電勢差相等，這樣

18、，在等勢面密處電場強度較大，在等勢面疏處，電場強這樣，在等勢面密處電場強度較大，在等勢面疏處，電場強度較小度較小第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(5)幾種典型電場的等勢面幾種典型電場的等勢面第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究點電荷電場中的等勢面：以點電荷為球心的一簇球點電荷電場中的等勢面：以點電荷為球心的一簇球面，如圖甲所示面，如圖甲所示等量異種點電荷電場中的等勢面：是兩簇對稱曲面，等量異種點電

19、荷電場中的等勢面：是兩簇對稱曲面，如圖乙所示如圖乙所示等量同種點電荷電場中的等勢面：是兩簇對稱曲面，等量同種點電荷電場中的等勢面：是兩簇對稱曲面，如圖丙所示如圖丙所示勻強電場中的等勢面是垂直于電場線的一簇平面，勻強電場中的等勢面是垂直于電場線的一簇平面，如圖丁所示如圖丁所示形狀不規(guī)則的帶電導體附近的電場線及等勢面，如形狀不規(guī)則的帶電導體附近的電場線及等勢面，如圖圖G所示所示第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究說明：說明：a.帶方向的線表示電場線，無方向的線表示等勢帶方向的線表示電場線，無方向的線表

20、示等勢面面b圖中的等勢圖中的等勢“面面”畫成了線，即以畫成了線，即以“線線”代代“面面” 第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究特別提醒：特別提醒：地理上用等高線表示地勢的高低，研究某地區(qū)的等高地理上用等高線表示地勢的高低，研究某地區(qū)的等高線分布圖就可以知道該地區(qū)的地勢高低分布情況；電勢是從線分布圖就可以知道該地區(qū)的地勢高低分布情況；電勢是從能量角度描述電場的一個重要物理量，用電勢描述電場有兩能量角度描述電場的一個重要物理量，用電勢描述電場有兩大優(yōu)點：大優(yōu)點：電勢是標量，容易計算電場力的功；電勢是標

21、量，容易計算電場力的功；簡單地描述空間各點的電勢常常不能使我們對電場簡單地描述空間各點的電勢常常不能使我們對電場的整體特點有一個直觀的認識，可以像等高線表示地勢高低的整體特點有一個直觀的認識，可以像等高線表示地勢高低那樣，引入等勢面的概念，以形象地認識電場中各點的電勢那樣，引入等勢面的概念，以形象地認識電場中各點的電勢分布情況分布情況第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究為什么電場中同一等勢面或不同等勢面都不能相交，為什么電場中同一等勢面或不同等勢面都不能相交，也不能相切？也不能相切？答案：答案：因

22、為電場線總跟等勢面垂直，如果等勢面相交，因為電場線總跟等勢面垂直，如果等勢面相交，則交點處的電場線方向就有兩個，從而場強方向就不是惟一則交點處的電場線方向就有兩個，從而場強方向就不是惟一的，這是不可能的；如果等勢面相切，則在相切處等勢面的的，這是不可能的；如果等勢面相切，則在相切處等勢面的“密度密度”為無窮大，表明場強為無窮大，這也是不可能的為無窮大，表明場強為無窮大，這也是不可能的第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究誤區(qū)誤區(qū)1：在電場強度越大的地方，同一個點電荷具有的在電場強度越大的地方，同一個

23、點電荷具有的電勢能也越大電勢能也越大點撥：點撥：電場強度的大小與點電荷的電勢能大小并無必電場強度的大小與點電荷的電勢能大小并無必然的聯(lián)系電場強度小的地方，所放點電荷的電勢能可能然的聯(lián)系電場強度小的地方，所放點電荷的電勢能可能大例如在正點電荷大例如在正點電荷Q形成的電場中，距離形成的電場中，距離Q越遠電場越遠電場強度越小，同一正電荷強度越小，同一正電荷q具有的電勢能也越小，但同一負具有的電勢能也越小，但同一負電荷電荷q具有的電勢能卻越大因為將具有的電勢能卻越大因為將q向遠離向遠離Q的方向的方向移動時，電場力對移動時，電場力對q做正功，做正功，q的電勢能要減小；而將的電勢能要減小；而將q向遠離向遠

24、離Q的方向移動時，電場力對的方向移動時，電場力對q做負功，做負功，q的電勢的電勢能要增大能要增大第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究誤區(qū)誤區(qū)2：電勢能是一種能量，不可能為負值：電勢能是一種能量，不可能為負值點撥：點撥：電勢能是相對量在規(guī)定了電勢能的零位置電勢能是相對量在規(guī)定了電勢能的零位置(例例如如A位置位置)后，如果某電荷在電場中后，如果某電荷在電場中B位置的電勢能小于在位置的電勢能小于在A位置的電勢能，則該電荷在位置的電勢能，則該電荷在B位置的電勢能便是負值例如，位置的電勢能便是負值例如，我們

25、若規(guī)定相對正點電荷我們?nèi)粢?guī)定相對正點電荷Q無限遠處電勢能為零，則負電無限遠處電勢能為零，則負電荷在荷在Q形成的電場中向遠離形成的電場中向遠離Q的方向移動時，該負電荷的方向移動時，該負電荷的電勢能增大；顯然，該負電荷在的電勢能增大；顯然，該負電荷在Q的電場中各點的電勢的電場中各點的電勢能均為負值可以回憶一下，在力學中，我們?nèi)粢?guī)定喜馬拉能均為負值可以回憶一下，在力學中，我們?nèi)粢?guī)定喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰為重力勢能零點，則此峰下方物體的重力雅山的珠穆朗瑪峰為重力勢能零點，則此峰下方物體的重力勢能皆為負值這樣，就不難理解電勢能可能為負值了勢能皆為負值這樣，就不難理解電勢能可能為負值了第一章 靜電場情景切

26、入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究誤區(qū)誤區(qū)3：比較電場強度大小的方法與比較電勢能大小的：比較電場強度大小的方法與比較電勢能大小的方法相同方法相同點撥：點撥：電場強度是矢量，比較電場強度的大小是比較電場強度是矢量，比較電場強度的大小是比較其絕對值的大?。浑妱菽苁菢肆?，比較電勢能的大小與代數(shù)其絕對值的大小；電勢能是標量，比較電勢能的大小與代數(shù)中比較大小的方法一樣例如，電場中中比較大小的方法一樣例如，電場中A點的電場強度為點的電場強度為EA200N/C，B點的電場強度點的電場強度EB300N/C，則，則A點的電場強點的電

27、場強度小于度小于B點的電場強度點的電場強度(EB的負號僅表示的負號僅表示B點場強方向與規(guī)定點場強方向與規(guī)定的場強正方向相反的場強正方向相反)；若電荷在電場中；若電荷在電場中C點的電勢能點的電勢能EC2J，該電荷在電場中該電荷在電場中D點的電勢能點的電勢能ED3J，則應該是，則應該是ECED.第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如圖所示，實線為某電場中的電場線，虛線為一帶電如圖所示，實線為某電場中的電場線，虛線為一帶電粒子運動的軌跡，則下列說法錯誤的是粒子運動的軌跡，則下列說法錯誤的是()A粒子帶負

28、電粒子帶負電B粒子在粒子在A點具有的電勢能點具有的電勢能EPA小于粒子在小于粒子在B點具有的電勢能點具有的電勢能EPBC粒子在粒子在A點具有的動能點具有的動能EKA小于小于在在B點具有的動能點具有的動能EKBD粒子在粒子在A點的加速度小于在點的加速度小于在B點的加速度點的加速度第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究解析：解析：根據(jù)物體運動的軌跡判斷，該物體受到的電場根據(jù)物體運動的軌跡判斷，該物體受到的電場力，應向軌跡凹的一側(cè)，故力，應向軌跡凹的一側(cè)，故A正確；對于負電荷，順著電場正確；對于負電荷，順

29、著電場線方向移動，需克服電場力做功，負電荷的電勢能增加，故線方向移動，需克服電場力做功，負電荷的電勢能增加，故B正確；根據(jù)只有電場力做功，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化而總正確；根據(jù)只有電場力做功，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化而總量保持不變這一結(jié)論，可確定量保持不變這一結(jié)論，可確定EKAEKB，故，故C錯誤；根據(jù)電錯誤；根據(jù)電場線的疏密反映電場的強弱而確定，場線的疏密反映電場的強弱而確定，EAEB，即力的大小，即力的大小FAFB，最后得，最后得aAaB，故，故D正確正確答案：答案：C點評：點評：本題除了要應用電勢、電勢能等概念外，還要本題除了要應用電勢、電勢能等概念外，還要涉及牛頓運動定律和功能關(guān)系等力學知識，

30、應讓學生明確曲涉及牛頓運動定律和功能關(guān)系等力學知識，應讓學生明確曲線運動的受力方向應是指向弧線的內(nèi)側(cè)線運動的受力方向應是指向弧線的內(nèi)側(cè)第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究(2009宣城市高二檢測宣城市高二檢測)如圖所示，在兩點電荷如圖所示，在兩點電荷Q1和和Q2連線的延長線上有連線的延長線上有a、b、c三點，測得三點，測得b點的場強為點的場強為零現(xiàn)將一個檢驗電荷零現(xiàn)將一個檢驗電荷q從從a點沿直線經(jīng)過點沿直線經(jīng)過b點移到點移到c點，在點，在此過程中檢驗電荷此過程中檢驗電荷q的電勢能變化情況為的電勢能

31、變化情況為()A不斷增加不斷增加B先增加后減少先增加后減少C不斷減少不斷減少 D先減少后增加先減少后增加答案：答案：B第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如圖所示，如圖所示，P、Q是等量的正點電荷，是等量的正點電荷，O是它們連線的是它們連線的中點，中點，A、B是中垂線上的兩點，是中垂線上的兩點，OAOB，用，用EA、EB和和A、B分別表示分別表示A、B兩點的電場強度和電勢，則兩點的電場強度和電勢，則()第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強

32、化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究AEA一定大于一定大于EB，A一定大于一定大于BBEA不一定大于不一定大于EB，A一定大于一定大于BCEA一定大于一定大于EB，A不一定大于不一定大于BDEA不一定大于不一定大于EB，A不一定大于不一定大于B第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究解析：解析：P、Q所在空間中各點的電場強度和電勢由這兩所在空間中各點的電場強度和電勢由這兩個點電荷共同決定，電場強度是矢量，個點電荷共同決定，電場強度是矢量，P、Q兩點電荷在兩點電荷在O點點的合場強為零，在無限遠處的合場

33、強也為零，從的合場強為零，在無限遠處的合場強也為零，從O點沿點沿PQ垂垂直平分線向遠處移動，場強先增大，后減小，所以直平分線向遠處移動，場強先增大，后減小，所以EA不一定不一定大于大于EB，電勢是標量，由等量同號電荷的電場線分布圖可知，電勢是標量，由等量同號電荷的電場線分布圖可知，從從O點向遠處，電勢是一直降低的，故點向遠處，電勢是一直降低的，故A一定大于一定大于B.答案：答案：B點評：點評：(1)電場強度大的地方電勢不一定高電場強度大的地方電勢不一定高(2)電場強度等于零的地方電勢不一定等于零電場強度等于零的地方電勢不一定等于零第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探

34、究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如圖所示，某區(qū)域電場線左右對稱分布，如圖所示，某區(qū)域電場線左右對稱分布，M、N為對稱為對稱線上的兩點下列說法正確的是線上的兩點下列說法正確的是()AM點電勢一定高于點電勢一定高于N點電勢點電勢BM點場強一定大于點場強一定大于N點場強點場強C正電荷在正電荷在M點的電勢能大于在點的電勢能大于在N點的電勢能點的電勢能D將電子從將電子從M點移動到點移動到N點，電場力做正功點，電場力做正功第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究答案：答案：A

35、C解析：解析：從圖示電場線的分布示意圖可知，從圖示電場線的分布示意圖可知，MN所在直線所在直線的電場線方向由的電場線方向由M指向指向N，則，則M點電勢一定高于點電勢一定高于N點電勢；由點電勢；由于于N點所在處電場線分布密，所以點所在處電場線分布密，所以N點場強大于點場強大于M點場強；點場強；正電荷在電勢高處電勢能大，故在正電荷在電勢高處電勢能大，故在M點電勢能大于在點電勢能大于在N點電點電勢能；電子從勢能；電子從M點移動到點移動到N點，要克服電場力做功綜上所點，要克服電場力做功綜上所述，述，A、C選項正確選項正確.第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課

36、后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如下電場中，如下電場中，a、b兩點場強和電勢都相同的是兩點場強和電勢都相同的是()A距正的點電荷等距離的距正的點電荷等距離的a、b兩點兩點B等量異種點電荷的連線的中垂線上，距連線中點等量異種點電荷的連線的中垂線上，距連線中點O等距離的等距離的a、b兩點兩點C等量同種點電荷的連線上，距連線中點等量同種點電荷的連線上，距連線中點O等距離的等距離的a、b兩點兩點D兩塊帶有等量異種電荷的平行金屬板間，距同一板兩塊帶有等量異種電荷的平行金屬板間，距同一板不等距離的不等距離的a、b兩點兩點第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探

37、究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究解析：解析：正的點電荷電場線和等勢面分布，如圖正的點電荷電場線和等勢面分布，如圖1，a、b兩點在同一等勢面上，電勢相同，場強大小相同，但方向不兩點在同一等勢面上，電勢相同，場強大小相同，但方向不同，故同，故A錯錯第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究由圖由圖2知，知，a、b兩點位于同一等勢面上，故兩點電勢相兩點位于同一等勢面上，故兩點電勢相同，同，a、b兩點處電場線分布疏密程度相同，且兩點處電場線分布疏密程度相同，且a、b兩點處電

38、兩點處電場線的切線方向也相同，故兩點場強相同場線的切線方向也相同，故兩點場強相同由圖由圖3，a、b兩點分別位于對稱的等勢面上，故兩點電兩點分別位于對稱的等勢面上，故兩點電勢相同，勢相同，a、b兩點處電場線分布的疏密程度相同，兩點場強兩點處電場線分布的疏密程度相同，兩點場強大小相同，但大小相同，但a點場強方向沿連線指向點場強方向沿連線指向b，b點場強方向沿連點場強方向沿連線指向線指向a，故兩點場強方向不相同，故兩點場強方向不相同而帶有等量異種電荷的平行金屬板產(chǎn)生的是勻強電場，而帶有等量異種電荷的平行金屬板產(chǎn)生的是勻強電場，距同一板不等距離的距同一板不等距離的a、b兩點場強相等，電勢不等，故兩點場

39、強相等，電勢不等，故D錯錯第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究答案：答案：B點評：點評：認真看課本中的圖例，掌握點電荷形成的電場，認真看課本中的圖例，掌握點電荷形成的電場，等量同等量同(異異)種電荷形成的電場，以及勻強電場電場線與等勢種電荷形成的電場，以及勻強電場電場線與等勢面的分布特點，是解本題的關(guān)鍵面的分布特點，是解本題的關(guān)鍵第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究2009貴州興義市清華實驗中學高二檢

40、測貴州興義市清華實驗中學高二檢測)圖中虛線表示圖中虛線表示勻強電場的等勢面勻強電場的等勢面1、2、3、4.一帶正電的粒子只在電場力的一帶正電的粒子只在電場力的作用下從電場中的作用下從電場中的a點運動到點運動到b點，軌跡如圖中實線所示由點，軌跡如圖中實線所示由此可判斷此可判斷()第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究A1等勢面電勢最高等勢面電勢最高B粒子從粒子從a運動到運動到b，動能增大，動能增大C粒子從粒子從a運動到運動到b，電勢能增大，電勢能增大D在運動中粒子的電勢能與動能之和不變在運動中粒子的電

41、勢能與動能之和不變答案：答案：ABD第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如圖，光滑絕緣半圓環(huán)軌道放在豎直向下的勻強電場如圖，光滑絕緣半圓環(huán)軌道放在豎直向下的勻強電場中，場強為中，場強為E.在與環(huán)心等高處放有一質(zhì)量為在與環(huán)心等高處放有一質(zhì)量為m、帶電、帶電q的小的小球，由靜止開始沿軌道運動，下列說法正確的是球，由靜止開始沿軌道運動，下列說法正確的是()第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究A小球在運動過程

42、中機械能守恒小球在運動過程中機械能守恒B小球經(jīng)過環(huán)的最低點時速度最大小球經(jīng)過環(huán)的最低點時速度最大C小球電勢能增加小球電勢能增加EqRD小球由靜止釋放到達最低點，動能的增加量等于小球由靜止釋放到達最低點，動能的增加量等于mgR解析：解析：小球在運動過程中除重力做功外，還有電場力小球在運動過程中除重力做功外，還有電場力做功，所以機械能不守恒，做功，所以機械能不守恒，A錯；小球運動到最低點的過程錯；小球運動到最低點的過程中，重力與電場力均做正功，重力勢能減少中，重力與電場力均做正功，重力勢能減少mgR，電勢能減，電勢能減少少EqR，而動能增加，而動能增加mgREqR，到最低點時動能最大，所，到最低點

43、時動能最大，所以速度最大，因此以速度最大，因此B正確，正確，C、D錯誤錯誤答案：答案：B第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究點評：點評：涉及到能量轉(zhuǎn)化題時，要找準功能對應關(guān)系，涉及到能量轉(zhuǎn)化題時，要找準功能對應關(guān)系，如電勢能的變化看電場力做的功；重力勢能的變化，看重力如電勢能的變化看電場力做的功；重力勢能的變化，看重力做的功；機械能的變化，看重力以外的力做的功；動能的變做的功；機械能的變化，看重力以外的力做的功；動能的變化，看合外力做的功化，看合外力做的功第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主

44、研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究如圖所示，一個質(zhì)量為如圖所示，一個質(zhì)量為m、帶有電荷、帶有電荷q的小物體，可的小物體，可在水平軌道在水平軌道Ox上運動，上運動，O端有一與軌道垂直的固定墻軌道端有一與軌道垂直的固定墻軌道處于勻強電場中，場強大小為處于勻強電場中，場強大小為E，方向沿，方向沿Ox軸正方向，小物軸正方向，小物體以速度體以速度v0從從x0點沿點沿Ox軌道運動，運動時受到大小不變的摩軌道運動，運動時受到大小不變的摩擦力擦力F作用，且作用，且FF，故最終必然停止在故最終必然停止在O處，動能為零這就是最終狀態(tài)處，動能為零這就是最終狀

45、態(tài)解法一：用動能定理解設小物塊共走過路程解法一：用動能定理解設小物塊共走過路程s，由，由W 第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究解法二：用能量守恒定律解設小物塊共走過路程解法二：用能量守恒定律解設小物塊共走過路程s，克服摩擦力做功的值為克服摩擦力做功的值為Fs，這也就是轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能的能量，這也就是轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能的能量動能、電勢能減少動能、電勢能減少第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究有兩個完全相同的金屬球有兩個完全相同的金屬球A、B，如圖所示，如圖所示，B球固定球固定在絕緣地板上，在絕緣地板上，A球在離球在離B球為球為H的正上方由靜止釋放下落，的正上方由靜止釋放下落，與與B球發(fā)生對心碰撞后回跳的高度為球發(fā)生對心碰撞后回跳的高度為h.設碰撞中無能量損失，設碰撞中無能量損失，空氣阻力不計，試討論空氣阻力不計，試討論h與與H的大小關(guān)系的大小關(guān)系第一章 靜電場情景切入情景切入自主研習自主研習走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設計題型設計要點探究要點探究解析：解析：若兩球都不帶電時，由能量關(guān)系可知若兩球都不帶電時，由能