《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、過(guò)程與方法：能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì) 。教學(xué)用具：掛圖，小黑板教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課

2、時(shí)1、激趣導(dǎo)入（1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？（2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）2、初讀指導(dǎo)（1）自由讀課文，要求。畫(huà)出生 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。（2）檢查自學(xué)效果。出示卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。悄然無(wú)聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭顛沛流離 輕紗 封神榜 棕紅色 飼養(yǎng)選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運(yùn) 厘米了解下列詞意掌握情況。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運(yùn) 銷聲匿跡a.學(xué)生可以借助字典講意思。b.可以聯(lián)系上下文理解

3、。指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。（3）指導(dǎo)分段。默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。討論分段。一（1） 二（24） 三（57）3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（1）仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么？2、精讀訓(xùn)練（1）學(xué)習(xí)第二段。觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3

4、）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一層內(nèi)容。a.指名讀。b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）c.“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？a.指名讀。b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？f.討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？（第一層是概括介紹麋鹿的外形特

5、點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）g.引導(dǎo)體會(huì)。理解第三層內(nèi)容。默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）（2）學(xué)習(xí)第三段。指讀課文。出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。3、配樂(lè)朗讀二、三段。第三課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓(xùn)練第一段（1）輕聲讀第一段。（2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。（3）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）（4）通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段？可以去掉嗎/（5）有感情地朗讀課文。3、課堂練習(xí)（1）祟課后第5