爬天都峰公開課

1、WORD格式爬天都峰教材簡(jiǎn)析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶 “我 ”去爬天都峰， “我”與一位素不相識(shí)的 老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。 全文共有 10 個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假 里爸爸帶 “我 ”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講 “我 ”與一 位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫 “我 ”與老爺爺，還有爸 爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫 “我 ”與老爺爺?shù)巧咸於挤?以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話： “你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人 身上汲取力量 ! ”課文最后以爸爸的話結(jié)尾

2、，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能 相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是 “真有意思 ”的 “意思 ”。這句話也告訴我們，在人與人相處中， 要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字 “都 ”、 “假 ”在語句中的正確讀音；理解 “猶豫、奮力、終 于、居然、汲取 ”等詞語在句子中的意思；會(huì)用 “終于 ”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從 別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)

3、秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 “我 ”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1 板書課題，齊讀課題。2 師生交流有關(guān)天都峰的資料。 天都峰是黃山 “七十二峰 ”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一， 海 拔 1840 米，登山石階大約有 1 5 公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾 米，寬不過 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。 1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解

4、詞語。三、檢查自學(xué)情況。1拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。 2全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4理解重點(diǎn)詞語。 猶豫：拿不定主意。 奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是 “我 ”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的 指努力，登上了峰頂。 居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？ 2分小組互相交流。3全班交流。 （課文主要講在暑假里，爸爸帶 “我 ”去爬天都峰， “我 ”與一位素不相識(shí)的老 爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天

5、都峰的事。） 五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了什么？ 2 理清作者的敘述順序： 爬天都峰之前 爬天都峰 爬天都峰之后3分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 讀第一自然段，說說這一段交待了什么？ （爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物）二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，輕聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫天都峰的“高 ”和 “陡 ”的？（1 ）高： “抬頭望 ”、 “啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎 ?” 這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2 ）陡： “筆

6、陡 ”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ ”教師用一根線繩 作為 “石階邊上鐵鏈 ”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛 下來的。 什么叫 “發(fā)顫 ”？真的害怕嗎？ （烘托了天都峰的陡。） 3 指導(dǎo)讀出天都峰 “高 ”和 “陡 ”的特點(diǎn)。 4學(xué)生練讀，評(píng)讀。5小結(jié)。 作者寫天都峰的高和陡， 目的在于突出爬天都峰的困難， 暗示了登上這么高、 這 么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 1自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我 ”的對(duì)話。2出示句子： 小朋友，你也來爬天都峰 ? 老爺爺，您也來爬天都峰 ? 3思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也 ”字，這個(gè) “也 ”是什么

7、意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？4學(xué)生分組討論。5全班交流、小結(jié)。 （天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大 的年紀(jì)怎么也來爬呢 ? 表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這 一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1 上提問：“我 ”怎么爬天都峰的？畫出表示動(dòng)作的詞語?！?、“手腳并用向上爬”。）（ “攀著鐵鏈2出示句子，填空，再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里？我（）向峰頂爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。 （用上 “奮力 ”突出了爬山過程專業(yè)資料整理的艱難，要充分鼓起勁來不怕

8、困難、向上攀登。終于 ”是經(jīng)過奮力 ”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）3朗讀這幾個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。我”？居然 ”在這里說明什么？1登上天都峰以后， “我 ”和老爺爺為什么要互相道謝？（1 ）老爺爺為什么說是 “你的勇氣鼓舞我（ 其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。（2 ）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3 ）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣 ”體現(xiàn)在哪里？ （體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可

9、以克服。）2你從他們的話中體會(huì)出什么？3分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。 1爸爸為什么說這一老一小真有意? （因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人思身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。） 2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？ 3你從爸爸的話中體會(huì)到了什么？（這句話告訴我們， 在人與人相處中， 要相互學(xué)習(xí)， 相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）七、總結(jié)： 同學(xué)們，老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，面?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)，會(huì) 從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？八、板書 設(shè)計(jì)：爬天都峰“我 ”一起爬 奮力 手腳并用 終于老爺爺九、爬天都峰教學(xué)反思 爬天都峰一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天 都峰的。 通過對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、 相互激勵(lì)、 共同進(jìn)步解決困難的 道理。 課堂上，我首先對(duì)生字和詞語檢查過關(guān)，然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。這一課中 我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語上面。 這里重 點(diǎn)說一直對(duì)于第二自然段的教學(xué)。 在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上， 我讓學(xué)生多次朗讀第二段， 在 讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如： “峰頂這么高，在云彩上面哩！ ”體會(huì)天都峰的高； 通過 “掛”等詞體會(huì)天都峰的