PMB根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的知識(shí)學(xué)習(xí)模塊三項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃

1、英特爾 ? 未來(lái)教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說(shuō)明：按住 Ctrl 鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。 請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊 1 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 活動(dòng) 1 ：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí) 活動(dòng) 3 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較第 2 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義 .4.4.67.活動(dòng) 4 ： 自我評(píng)價(jià) . 第 3 節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2 ： 角色變化 . 活動(dòng) 5 ： 項(xiàng)目改進(jìn) . 第 4 節(jié)：7.8.8.8.活動(dòng)模塊回顧 1 ： 模塊小結(jié).9.9.模塊 2 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第 1 節(jié)：活動(dòng) 2 ： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思 第 2 節(jié)：

2、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng) 1 ： 21 世紀(jì)技能 活動(dòng) 2 ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 第 3 節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì) 活動(dòng) 2 ：課程框架問(wèn)題實(shí)施 . 第 5 節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃.9.91.01.01.1.1.21.2.1.2活動(dòng) 1 ： 活動(dòng)策劃 第 6 節(jié) ： 模塊回顧 1 ： 模塊小結(jié)1.2.1.3.活動(dòng)1.3模塊 3 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)14第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略.1.4活動(dòng) 2 ： 評(píng)價(jià)目的1.4.第 2 節(jié) ： 21 世紀(jì)技能評(píng)價(jià) 活動(dòng) 3 ： 思維評(píng)價(jià) 第 3 節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃 活動(dòng) 2 ： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 第 4 節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分 活動(dòng) 1 ： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南活動(dòng) 3 ：

3、 過(guò)程評(píng)分 第 5 節(jié)： 模塊回顧 活動(dòng) 1 ：模塊小結(jié) 1.51.51.61.61.9.1.9.2.0.2.0.2.1模塊 4 ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理21第 1 節(jié)： 項(xiàng)目組織 活動(dòng) 1 ： 項(xiàng)目難點(diǎn).2.1.2.1活動(dòng) 2 ： 項(xiàng)目時(shí)間線第 2 節(jié) ： 管理策略 活動(dòng) 3 ：.2.1.項(xiàng)目溝通策略 時(shí)間管理策略 合作管理策略 資源管理策略活動(dòng) 4 ：活動(dòng) 5 ：活動(dòng) 6 ：第 3 節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)活動(dòng) 1 ： 計(jì)劃實(shí)施第 4 節(jié)： 模塊回顧 活動(dòng) 1 ： 模塊小結(jié)模塊 5 ： 導(dǎo)學(xué)23.2.1.2.2.2.2.2.22.2.2.2.2.3.2.3第 1 節(jié)： 課堂提問(wèn) 活動(dòng) 1 ：針對(duì)不同目

4、的的提問(wèn)第 2 節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向 活動(dòng) 1 ：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)第 3 節(jié)： 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2 ：信息素養(yǎng)教學(xué) 第 4 節(jié)： 學(xué)生反思 活動(dòng) 2 ：反思計(jì)劃 .2.3.2.3.2.5.2.5.2.52.5.2.6.2.6第 5 節(jié)： 模塊回顧 活動(dòng) 1 ：模塊小結(jié).2.7.2.7課程打包27總結(jié).2.7.第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)1:基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí) 所需時(shí)間：10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列:關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng) 了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你 想了解些什么?我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)?1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種模塊一:合作式、交流式、探1、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)究性的學(xué)習(xí)方法，它 是一種教

5、學(xué)方式的改與新課程教學(xué)理念有什么不同?變。2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念還是2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)一種教學(xué)手段?要做很多前期工作，對(duì)老師的素質(zhì)、知識(shí)3、能對(duì)我今后的課堂教學(xué)有何幫助？能面要求很高，要花很 多時(shí)間。帶來(lái)什么樣的變化?4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中那些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成項(xiàng)3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有很目學(xué)習(xí)?模塊二:多實(shí)踐活動(dòng)。1、是否學(xué)科中的任4、項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要合何內(nèi)容都能進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容比較 合適？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的 方法和步驟?3、怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng) 目？怎樣使項(xiàng)目學(xué)習(xí)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、21世紀(jì)技能整合？4、如何引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？模塊三：1、評(píng)價(jià)量規(guī)如何制訂，應(yīng)包含哪些維度？2、怎樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)

6、劃中各維度的權(quán)重？模塊四：1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，怎樣使學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)狀態(tài)？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，怎么才能有效的管理？怎樣提高學(xué)生自我管理的技巧活動(dòng)3 :項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間：15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí) 的過(guò)程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi) 定哪些目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：? 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；? 在課堂上更加以學(xué)生為中心；? 加入小組學(xué)習(xí)；? 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí);? 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；? 改進(jìn)

7、一個(gè)專題項(xiàng)目；? 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在課堂上更加以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任 務(wù)，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生都能最大程度地獲益。2、結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略;3、在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；4、嘗試多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)5、在今后的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)。6、用反思優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)。2.開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。 在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。1、如何選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容？開展項(xiàng)目學(xué)習(xí) 時(shí)間長(zhǎng)，需要花費(fèi)太多精力，會(huì)不會(huì)影響正常 教學(xué)進(jìn)度和學(xué)

8、生的成績(jī)？像王老師說(shuō)的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，先選擇范圍 小，時(shí)間周期短的主題。2、我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí) 行起來(lái)，化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上多激勵(lì)，米用不同的策略，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極 性。精心策劃項(xiàng)目，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分 配不冋的任務(wù)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在小合作中相互學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展。3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)較多，涉及面較 廣，教師和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)恐怕難以應(yīng)付。以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，選擇合適的主題，利用網(wǎng) 絡(luò)收集資料，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牟块T、專家，提供技 術(shù)指導(dǎo)或安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。教師在項(xiàng)目中也要不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，提高 自身的綜合素質(zhì)。4、學(xué)校沒(méi)方法提供一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的物 資（比如，項(xiàng)目要求學(xué)生

9、進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)， 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不夠）5、盡量自己解決，或者用模擬的東西取代第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng)4 :自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間：10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。? 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎 ？? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎第3節(jié):項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征角色變化10分鐘活動(dòng)2 :所需時(shí)間：項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想 法記錄下來(lái)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了新的角色要求，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo) 者、助學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，成為活動(dòng)的主體，積極

10、主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 的過(guò)程，習(xí)得21世紀(jì)技能，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中不同特點(diǎn)的學(xué)生都能最大層度地獲益。社區(qū)成 員也是助學(xué)者，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，需要大量來(lái)自社會(huì)各界的支持和幫助（如提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、知識(shí) 和物質(zhì)支持等）。教師本人和社區(qū)成員，也與學(xué)生共同成長(zhǎng)，并將成果回饋社區(qū)，與現(xiàn)實(shí)世界 互動(dòng)交流，使得各方面最大層度獲益?；顒?dòng)5 :項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間：20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè) 自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目 特點(diǎn)？的教學(xué)中，符合了清單中的部分內(nèi)容。查看活動(dòng)里的清單，發(fā)現(xiàn)在汕頭韓江水質(zhì)情況1、角色轉(zhuǎn)化：a

11、、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者b、學(xué)生扮演專家的角色教師項(xiàng)目中，始終幫助學(xué)生。在他們做決策、解決問(wèn)題和合作的時(shí)候，扮演一個(gè)指導(dǎo)者的 角色。學(xué)生成為河流污水問(wèn)題方面的專家，與他人分享他們學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。2、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)與項(xiàng)目目標(biāo)一致，運(yùn)用了21世紀(jì)的有力技術(shù)，設(shè)計(jì)好框架問(wèn)題，盡量包含更多內(nèi)容，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目開始前設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)量規(guī)，項(xiàng)目進(jìn)行中包含自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)，能更好 地促進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)施。3、學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)的任務(wù)盡可能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，盡可能多地給學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間（如讓學(xué) 生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)凈水器、污水處理池等）4、獲得能力通過(guò)展示成果、表演來(lái)證明學(xué)到的知識(shí)和技能，學(xué)生的表達(dá)能力有所提

12、高。改進(jìn)：因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，很多時(shí)候?qū)W生并不能成為學(xué)習(xí)的主體，而需要老師的點(diǎn) 撥，大多數(shù)的時(shí)間是老師在扮演專家的角色，正對(duì)類似的情況應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于去學(xué)，為 學(xué)生提供可利用的材料讓其自己查閱，努力實(shí)現(xiàn)在學(xué)生的中心地位。第4節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1 :模塊小結(jié)所需時(shí)間：15分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1.回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué) 的？ ”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2.回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？

13、取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；3.回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的 挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)2 :課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間：20分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1.研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn);2.確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣;3.在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系;注意：參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程7資源7行動(dòng)計(jì)劃中“（原 38頁(yè)）行動(dòng)

14、計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、等非金屬及其 重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng) 用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。在對(duì)韓江水取樣，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，得出水 樣中含氯量、含磷量的過(guò)程中，學(xué)生就可以了 解這幾種重要的非金屬元素及其化學(xué)的主要性 質(zhì)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，他們也可以認(rèn)識(shí)到這 些物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境中的作用。2、以酸雨的防治和無(wú)磷洗滌劑的使用為例， 體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。在調(diào)查污水污染源過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，會(huì) 了解居民使用含磷洗衣粉，排放的污水含磷過(guò) 量，會(huì)導(dǎo)致水樣中生物繁殖加快等知識(shí)3、通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱 能的相互轉(zhuǎn)化。在調(diào)查工廠對(duì)

15、水源水質(zhì)影響過(guò)程中，學(xué)生可以 知道工廠排出的這些熱水會(huì)導(dǎo)致水樣溫度升 高，水中含氧量減少，會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作 用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合利用、 廢舊物資再生利用的觀念；在進(jìn)行水樣分析和污水處理過(guò)程中，學(xué)生可以 了解到化學(xué)科學(xué)對(duì)污水問(wèn)題帶來(lái)的促進(jìn)作用，5、通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí) 際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意 識(shí)。在探究污水處理方法的過(guò)程中，在設(shè)計(jì)污水物 理池的過(guò)程中，學(xué)生需要思考關(guān)于實(shí)際化工生 產(chǎn)的復(fù)雜問(wèn)題，可以提高學(xué)生的高級(jí)思維能力 和創(chuàng)新能力。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)1 : 21世紀(jì)技能所需時(shí)間：10分鐘在模塊3和模塊5里，

16、我們將學(xué)習(xí)講授 21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于 21世紀(jì)技能的列表和描述;2.3.在下面記錄自己的設(shè)想:確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；21世紀(jì)技能:1、溝通與合作2、自我導(dǎo)向性和主動(dòng)性3、媒體素養(yǎng)4、創(chuàng)新與改革活動(dòng)2 :項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間：10分鐘1.回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的 21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī)2.確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的 課程標(biāo)準(zhǔn)；1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的 應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2、以酸

17、雨的防治和無(wú)磷洗滌劑的使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。3、通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。4 .認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合利用、 廢舊物資再生利用的觀念；5、通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意 識(shí)。3.21世紀(jì)技能，做到可觀通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和 察，明確無(wú)誤；4.在下面記錄自己項(xiàng)目的 學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思:(1 )通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道什么是河水污染及河水污染帶給我們的危害;(2 )通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道河水污染的分類及污染源的鎖定。（3 ）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自主、探

18、究、合作的能力;（4 ）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得收集、整理和加工信息的能力。第3節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)2 :課程框架問(wèn)題實(shí)施 所需時(shí)間：20分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問(wèn)題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問(wèn)題或問(wèn)題構(gòu)思:基本冋題化學(xué)物質(zhì)如何影響環(huán)境?單元問(wèn)題1、如何判定河流水質(zhì)情況?2、工業(yè)廢水、居民廢水如何影響水質(zhì)？（其原理是什么）3. 已污染水體如何反作用工業(yè)生產(chǎn)和居民用水（其原理是什么）內(nèi)容問(wèn)題1、水樣pH值、含氯量、含磷量對(duì)水質(zhì)的影響2. 水樣中重金屬含量對(duì)水質(zhì)的影響3、水體的熱污染，熱電廠等的冷卻水對(duì)水質(zhì)的影響4、已污染的水體對(duì)周邊工業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備腐蝕、產(chǎn)品質(zhì)量所造成的影響（其

19、機(jī)理）5. 如何利用化學(xué)處理技術(shù)處理河流污水2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問(wèn)題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問(wèn)題;第5節(jié)：活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1 :活動(dòng)策劃 所需時(shí)間：25分鐘1.記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的 21世紀(jì)技能，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué) 中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自 己的構(gòu)思。1、向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教污水問(wèn)題在實(shí)際生活中的危害2、通過(guò)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白在污水對(duì)環(huán)境的影響3、學(xué)生自主探索出處理污水的方法，提高自己的動(dòng)手能力和高級(jí)思維能力4、為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高人們?cè)谌粘Ｉ钪械沫h(huán)境 保護(hù)意識(shí)2.

20、如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目 活動(dòng)及順序：1、學(xué)生與老師討論，引入項(xiàng)目課題，調(diào)查汕頭市韓江水質(zhì)情況以及污染情況。2、學(xué)生分工合作，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析、采訪調(diào)查、討論等 方式了解韓江水水質(zhì)情況、污染情況、污染源。3、共同討論，開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，討論可行的處理污水方案，保護(hù)環(huán)境的方法。4、嘗試設(shè)計(jì)工廠污水處理池、居民用水凈水器等小發(fā)明。5、展示成果，學(xué)生將調(diào)查研究果制作成PPT動(dòng)畫、網(wǎng)站、影像、宣傳小冊(cè)子等，在學(xué)校和社區(qū)展示宣傳，也可組織一次專題報(bào)告會(huì)。同時(shí)可以展開評(píng)價(jià)第6節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1 :模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思

21、本模塊的學(xué)習(xí)：進(jìn)入模塊二的學(xué)習(xí)后，我感覺(jué)到困難重重，很擔(dān)心做不好項(xiàng)目學(xué)習(xí)，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè) 概念比較抽象。應(yīng)該怎樣開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)？怎樣設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的活動(dòng)？隨著模塊二學(xué)習(xí)的深 入，我理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的步驟和方法，明白要以據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與 21世紀(jì)技能整合，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世 界的問(wèn)題，為社區(qū)服務(wù)。用頭腦風(fēng)暴的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究活動(dòng)。我也逐漸明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義。21世紀(jì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小張老師提出了很多我同樣困惑的問(wèn)題。她和王老師頭腦風(fēng)暴式的討論 對(duì)我很有幫助，使我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

22、步驟方法等有了更深刻的理解。教師是教學(xué)中的助學(xué) 者，所有的活動(dòng)都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生展開，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和 技能。對(duì)于框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)這一塊我很喜歡，知道了怎樣創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)課程框架問(wèn)題。這一點(diǎn)對(duì) 我們的課堂教學(xué)很有用，設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生？我以前只會(huì)出試卷考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)了模塊二以后，我 對(duì)形成性評(píng)價(jià)有了初步的了解，希望能更深入地學(xué)習(xí)這種評(píng)價(jià)方式。第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng)2 :評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間：30分鐘1. 為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己 所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說(shuō)明怎樣在項(xiàng)目中使用。

23、評(píng)價(jià)目的? 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)1、在項(xiàng)目開始前期，我設(shè)計(jì)了 “學(xué)情調(diào)查表”讓學(xué)生做出回答，比如基本問(wèn)題：化學(xué) 如何影響環(huán)境；化學(xué)如何影響水資源；水質(zhì)檢測(cè)包括哪些內(nèi)容；水污染有哪些危害?如何處理污水問(wèn)題等等，通過(guò)學(xué)生對(duì)調(diào)查表的回答情況，我可以了解學(xué)生的基本學(xué)情 和具體需求。2、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)行的過(guò)程中，運(yùn)用運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)可以明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和 改進(jìn)的方向，可以知道學(xué)生遇到的問(wèn)題與需求，從而可以及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃, 以獲得更加理想的效果。3、運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)，診目的是設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所 需的教學(xué)方案，理解學(xué)生的需求，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中。? 鼓勵(lì)

24、有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)1、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，每隔一段時(shí)間召開小組討論會(huì)，會(huì)上學(xué)生輪流發(fā)言，我也相對(duì)應(yīng) 地提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言與討論，學(xué)生從而對(duì)自身的的發(fā)展 水平、發(fā)展?jié)摿ψ龀鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生可以從中見證自己的進(jìn)步，明確自身發(fā)展的優(yōu) 勢(shì)與不足，從而更加努力往前進(jìn)步。與此同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o 不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得自信，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。運(yùn)用這種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生。? 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)1、運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)束時(shí)，根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使用項(xiàng)目量規(guī)對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)成功、平時(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面性、系統(tǒng)、公平地評(píng)價(jià)。2

25、.打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自 己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：1、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，使用合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，我使用這個(gè)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能，為每一個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰的設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。使用這個(gè)方法，通過(guò)這個(gè)量規(guī)，學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)，教師打分等方式，調(diào)整合作方法與技巧。2、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)確認(rèn)是否達(dá)到項(xiàng)目要求。項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。第2節(jié)：21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng)3 :思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間：30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)和一

26、個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量 規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。? 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià): 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單，在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，我可以通過(guò)該清單了解項(xiàng)目進(jìn)行程度、 學(xué)生需求、學(xué)生表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考新的問(wèn)題，促進(jìn)項(xiàng)目往更好的方向發(fā)展。同 時(shí)我也可以通過(guò)該評(píng)價(jià)清單對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單 1、定期完成：三天一次，有特殊情況可以具體操作。2、評(píng)價(jià)清單也作為最后總結(jié)性評(píng)價(jià)的一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)清單中表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的 同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。3、可以重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果，不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)? 思

27、維技能評(píng)價(jià): 使用問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)，這可以對(duì)學(xué)生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進(jìn)行 同伴相互反饋的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)思維的過(guò)程以及結(jié)果。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):學(xué)生能通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，為同學(xué)做一個(gè)評(píng)價(jià)，通過(guò)不同項(xiàng)目和學(xué)科領(lǐng)域，可以經(jīng)常 討論并舉例說(shuō)明。2.至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄 自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)一一學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)指導(dǎo)自己整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程，并每周堅(jiān)持填寫量規(guī)的自我評(píng)價(jià)，我會(huì)根據(jù)他們的自評(píng)，提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并在后面學(xué)習(xí)中不斷跟進(jìn)，以期達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目開展時(shí)進(jìn)行反思的一部分，思考他

28、們?cè)?jīng)面對(duì)的問(wèn)題及其解決的方法。然后，設(shè)定在總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中改進(jìn)問(wèn)題解決技能的目的。第3節(jié)：評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng)2 :評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間：30分鐘1.為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù)項(xiàng)目工作完成之后?學(xué)情調(diào)查表？調(diào)查日志?合作學(xué)習(xí)評(píng)?問(wèn)題解決評(píng)?項(xiàng)目評(píng)價(jià)量 ？反思?頭腦風(fēng)暴價(jià)量?jī)r(jià)量規(guī)?批判性思維?評(píng)價(jià)清單?師生評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)量規(guī)?小組討論會(huì)2.為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生討論與調(diào)查項(xiàng)目和水質(zhì)檢測(cè)學(xué)情調(diào)查表、頭腦風(fēng)暴和污水處理等有關(guān)的學(xué)習(xí)需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。我還會(huì)把 從本課程中學(xué)到的知識(shí)用于制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)方 式，既可以初步了

29、解學(xué)生的需求，觀察學(xué)生的思維能力、口 頭表達(dá)能力，這些可以作為一個(gè)基準(zhǔn)，為項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生的 能力進(jìn)行對(duì)比，從而在后期可以評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步程度。學(xué)生各自填寫調(diào)查日志，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、采訪等方式,填寫調(diào)查日志思考要檢測(cè)水質(zhì)情況具體要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作涉及的實(shí)驗(yàn)原 理、污水的概念、污水的來(lái)源、污水的影響、污水的處理方 法，保護(hù)河水的意義以及環(huán)境保護(hù)的意義等問(wèn)題，這些問(wèn)題 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我可以參考。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià) 他們的合作技能，學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來(lái)的項(xiàng) 目學(xué)習(xí)目標(biāo)。我使用這個(gè)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能。為每 一個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清

30、晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的 進(jìn)度小組討論會(huì)每隔一段時(shí)間，我就會(huì)召開小組討論會(huì)，回答學(xué)生提出的問(wèn) 題，確定內(nèi)容的正確性，針對(duì)他們的問(wèn)題，我會(huì)提出一些思 考的方向引導(dǎo)他們思考，確定下一步的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生提問(wèn) 和闡述已經(jīng)掌握的內(nèi)容和接下來(lái)的計(jì)劃，我可以進(jìn)行階段性 評(píng)價(jià)，同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性策略，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目，激發(fā) 他們的興趣。批判性思維評(píng)價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要不斷地反思自我的思維方 式，并根據(jù)自己的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步調(diào)整自己接下來(lái)的思考方 法。小組合作清單自我評(píng)價(jià)表在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要參考評(píng)價(jià)清單，學(xué) 生也運(yùn)用清單去監(jiān)測(cè)合作技能，在討論會(huì)上，該項(xiàng)目清單要 進(jìn)行回顧，我可以根據(jù)這

31、份清單的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于 的階段性評(píng)價(jià)。問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問(wèn)題解決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng) 目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。另外，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)我也使用它為學(xué)生評(píng)分。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)本次學(xué)習(xí)、合作、問(wèn)題解決和 體驗(yàn)寫反思。反思時(shí)，學(xué)生討論達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個(gè) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1 :評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南 所需時(shí)間：30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己 可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法

32、和時(shí)間。? 作品評(píng)價(jià): 利用作品評(píng)價(jià)量規(guī): 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否定義清楚，條理是否清晰，而且以基本問(wèn)題和單元問(wèn)題為是否符合。學(xué)生調(diào)查搜索的的相關(guān)內(nèi)容是否與主題相關(guān)，條理是否清晰。3、討論單元問(wèn)題的方式有新意，思維是否突破。4、所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱是否有明顯關(guān)聯(lián)。5、項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否有精心設(shè)計(jì)的，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):讓不同小組的學(xué)生出示自己的作品（現(xiàn)場(chǎng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)；或?qū)嶒?yàn)成果展示；保護(hù)環(huán)境 宣傳板報(bào)；小制作等等，然后根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)表現(xiàn)評(píng)價(jià):利用成果展示評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):我使用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能向公眾展示自己

33、的成果，完成任務(wù)后依 據(jù)學(xué)生的表示進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南:多媒體文稿演講評(píng)分指南怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):我用這個(gè)指南在學(xué)生使用PPT闡述調(diào)查報(bào)告時(shí)打分活動(dòng)3 :過(guò)程評(píng)分 所需時(shí)間：10分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法, 記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：1、學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷通過(guò)反思，并將依據(jù)各量規(guī)進(jìn)行，其中有合作與問(wèn)題解決 的標(biāo)準(zhǔn)。2、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)的能力3、學(xué)會(huì)分享合作的成果4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力5、培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利

34、用信息的能力第5節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1:模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí):通過(guò)本模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了傳統(tǒng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系和區(qū)別，懂得了可以用評(píng)價(jià)時(shí)間線把評(píng)價(jià)與教學(xué)比較好的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用學(xué)情調(diào)查表、小組討論會(huì)、調(diào)查日志等相對(duì)靈活又實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，有思考，有追求,有進(jìn)步。我也懂得如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)上,還可以用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。我其次讓自己能在教學(xué)過(guò)程中，目的性更明確,設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己平時(shí)的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)都能從本次的學(xué)習(xí)中找到理論支持，同時(shí)拓展了理論知識(shí)面，在與

35、同行在qq群交流中也學(xué)到了不少東西，頗有收獲。讓我對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)越來(lái)越清晰和有感興趣。第1節(jié)：項(xiàng)目組織活動(dòng)1 :項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間：5分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問(wèn)題?；顒?dòng)2:項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間：10分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過(guò)了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng) 目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名:第2節(jié)：管理策略活動(dòng)3 :項(xiàng)目溝通策略 所需時(shí)間：10分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想:活動(dòng)4 :時(shí)間管理策略 所需時(shí)間：15分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮: ?

36、 項(xiàng)目進(jìn)度表；? 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想:活動(dòng)5 :合作管理策略 所需時(shí)間：15分鐘 傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問(wèn)題:? 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣 ？? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想:活動(dòng)6 :資源管理策略 所需時(shí)間：15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮:? 技術(shù)管理? 學(xué)生文件管理? 材料管理? 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想:活動(dòng)1 :計(jì)劃實(shí)施 所需時(shí)間：30分鐘第3節(jié)：項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)1.構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面:? 項(xiàng)目的交流時(shí)間管理? 合作能力

37、的培養(yǎng)? 資源管理2.活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程 文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名:第4節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1 :模塊小結(jié) 所需時(shí)間：10分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想:第1節(jié)：課堂提問(wèn)活動(dòng)1 :針對(duì)不同目的的提問(wèn) 所需時(shí)間：15分鐘 在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問(wèn)的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課 堂上使用。選擇你感興趣的問(wèn)題并為自己的學(xué)生寫出更多的問(wèn)題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；? 沒(méi)有電，沒(méi)有火，你如何做一頓飯 ？? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么?測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解；? 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)三種熱傳遞的類型是