《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計及反思

1、植物媽媽有辦法教學設(shè)計第二課時邯鄲縣實驗小學 劉娟教學目標：1復習生詞，掌握生詞的讀音。2知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。3理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。教學重難點： 知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。教學準備： 蒼耳的種子（實物），多媒體課件 教學過程：、復習導入：同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他那就讓我們嗎？這些植物媽媽給同學們出了一些難題， 說是解決這些難題他們 才肯出來和我們見面， 你們有信心解決這些難題嗎？生答， 們一起去看看出示生字詞。哪個小組愿意讀一讀？ 同學們可真了不起，這下植物朋友一定會

2、出來，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！出示圖片。畫面里都是些了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們繼續(xù)來學習第 20 課植物媽媽有辦法。（板書課題）、整體感知課文1自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）粘圖片2選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。第三小組匯報 :我們小組最喜歡的是蒼耳媽媽， 我們課前為同學們 準備了蒼耳的種子，同學們觀察時要注意，它上面有刺，容易扎手。、學第三節(jié)詩1我們先看看蒼耳媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第三節(jié)詩。2知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，

3、讓學生觀察。3（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行?！毕胍幌?，還會有哪些小動物從蒼耳 身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他 們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。4這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。5蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）四、學習第二節(jié)詩1我們再來看看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。哪個小組喜歡蒲公英媽媽？愿意匯報一下。第五小組匯報：我們小組喜歡的是蒲公英媽媽，它是靠風來傳播 種子的。師問：你們小組是怎么知道的？第五小組繼續(xù)匯報：因為只

4、要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛 紛出發(fā)。在這一節(jié)里有一個多音字同學們要注意， 降落傘的降字還可 以讀 xiang, 如：投降。2（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？（板書降落傘）出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”3誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。4這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方 呢？試試你能不能

5、用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）， （）就是它 的家”這樣的句式說話。5蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？ （聰明、 偉大、了 不起、無私）6蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）五、學第四詩豌豆媽媽的辦法又是什么呢？誰來說一說。（板書：太陽曬）豌豆媽媽為娃娃準備了什么， 又借助了誰的力量呢？夏天， 火辣辣的 太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”， 反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃 們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀， 試一試，誰把兩句

6、連起來讀。我們來讀讀這節(jié)詩， 你想怎么讀？自由朗讀， 自己體會， 自己背 誦，誰愿意背給大家聽？六、學習第五節(jié)。1. 學生自由讀。2.植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的，希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和景象。七、拓展延伸這里有這樣一些植物， 你知道他們傳播種子的方法嗎？可以猜猜，也可以大膽地推測。（出示野葡萄和椰子的圖片）八、布置作業(yè)利用雙休日到大自然中去觀察， 收集植物的種子， 了解它們的傳播 方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。植物媽媽有辦法教學反思邯鄲縣實驗小學劉娟植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。植物媽媽有辦法是一首詩歌，從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法, 講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主 要引導學生運用探究式的學習方式， 激發(fā)學生了解植物的知識，探究 大自然奧秘的興趣。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！?在感知內(nèi)容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以, 設(shè)計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會飛到哪里？這樣，讓 學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進 行在加工與再創(chuàng)造。 通過多種形