七年級作文教案2

1、作文教案科目：語文 授課人主備人:第1、2課時學科 語文課題從生活中找“米”課型作文目 的 要 求1、學會從生活中找“米”-寫作材料。2、學習根據(jù)中心來選材。3、養(yǎng)成多留心、多觀察、多思考、多積累的寫作習慣。重點 難點重點：學會從生活中找“米”；學習根據(jù)中心來選材。 難點：選材要新穎。學法 教方指導、討論、范義引路教具 準備多媒體課件學情 分析教學步驟一、設置情境，導入習作問題導入：有一位同學在日記中寫道：“每次上作文課， 都是我最頭疼的時候。寫作文對我而言簡直是一種折磨，每 次為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁。這如何是 好呢？”師生談話，交流感受：其實，寫作文并不是他們想像的那么難。

2、俗話說得好， “巧婦難為無米之炊”。本次習作要引導學生把發(fā)現(xiàn)的目光 重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、 多觀察、多思考、多積累，“炊”自然就容易做了。當然， 寫作文還得注意根據(jù)中心來選材，切忌隨便抓一個材料就 寫，也切忌/、對原材料做任何加工，全盤照搬。二次備課二、暢所欲言，發(fā)現(xiàn)美”二次備課教“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請用一兩句話說說你從生活中 發(fā)現(xiàn)的美。教師點撥：此文題的題眼是“美”、“瞬間”?！懊馈笨梢允钦Z言、行學為、心靈美，也可以是自然的、社會的美。（學生暢所欲言，老師點撥）師生討論（結(jié)合課本第119頁寫作知識從生活中找

3、“米”，討論卜列問題）：1 、同學們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請同學們說說這些材料分別來自于生活的哪些側(cè)面？（明確：家步庭生活、學校生活、社會生活等。）2、同學們列舉的美的人和事，大到國家大事、世界大 事，小到生活點滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請介紹 一下你的經(jīng)驗。（明確：要做有心人，多留心，多觀察，多 思考，多積累。）3、同學們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能 緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現(xiàn) 的思想內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（明確：選材要真、新。）驟三、引導寫作，抒寫美：1、揭示文題（幻燈片）：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)美的眼睛"。只

4、要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：生活 中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉 動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓 人回味的美。請以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘義，不少于 500字。教師點撥：“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對這一“瞬間”所呈現(xiàn)的美的具體情態(tài)（如人的一顰T、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木）要作具體細致的描寫刻畫，抓住細節(jié)描寫方能于細微處見精神。2、片段欣賞：下面兩段分別抓住了什么細節(jié)來刻畫人物的？（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板 一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 魏巍我的老師（2）他是個性格內(nèi)向的人，

5、整天寡言少語。他雖有不 少好伙伴，也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有 容無聲，因此大家常說他 “金口難開”。他要是在煩惱 憂愁時.就更難吐出一字。有一次他數(shù)學只考了 58分，卻 是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了， 沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從 頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天， 他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話。他爸爸急了， 跑學校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水。如此雙管 齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。（出示幻燈片）細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā) 展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等

6、在內(nèi)的一些 細小環(huán)節(jié)的細致描寫。運用細節(jié)描寫，往往能增強描寫的生 動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥 千斤的作用。具體描寫時，要注意細節(jié)的準確可信，巧妙安 排，為了強調(diào)某一細節(jié)的重要作用，可對此進行反復多次的 描寫。3、口頭訓練：1、你準備通過哪些細節(jié)來表現(xiàn)這瞬間的美？請作具體 描繪。2、你準備在文中怎樣巧妙安排這些細節(jié)？四、佳作欣賞美的瞬間（詳見學案）學生閱讀完之后七嘴八舌話取材：文章選取了哪些材料來體現(xiàn)感情？這些材料從哪里 來？有何特點？五、學生構(gòu)思寫稿，教師巡視，個別指導六、學生改稿、譽寫。從生活中找“米”板書設計“米”從哪里來-家庭生活、學校生活、社會生活等。怎樣找“

7、米”-多留心，多觀察，多思考，多積累。怎樣篩“米”-選材要真、新。教學反思作文教案科目：語文 授課人主備人:第1課時學科 語文課題肖像描寫課型小作目 的 要 求1、知道肖像描寫的定義。2、學會描寫人物外貌的方法：細致描摹、善用修辭。重點 難點重點：肖像描寫的定義 難點：肖像描寫的方法學法 教方閱讀、討論、歸納方法教具 準備多媒體課件學情分析教學步驟一、導入語大于世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，一 張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們而前閃現(xiàn)飄落，我 們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆卜永恒的一瞬 呢？國家可以用顏料去回，攝影師可以用相機去拍，我們所 能做的，先是按f順序細致觀察長

8、相、衣著等，在整體觀 察的基礎上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝筆去寫，寫 至佳境，自然就會妙筆生花，意趣橫生。今天我們就來試圖 寫個人的肖像。（板書：肖像描寫）二、讀材料，悟方法。（學生閱讀學案中材料1-4,投影兩個 思考題）1、肖像描寫通常會描寫什么？二次備課（1）學生自由討論后互相交流再展示討論結(jié)果。二次備課（2）教師總結(jié)：對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人 物的外貌描寫，又稱為人物的肖像描寫。（二）學生再讀材料，先獨立思考再小組討論第二個思考題：2、我們應怎樣描寫人物的肖像呢？在學生回答的過程中，教者適時完成如下的教學內(nèi)容。方法一：細致描摩談到肖像，自然而然就會想到：或美

9、或丑，或善或惡， 或平淡或脫俗不一而足。最常用最大眾的筆法是寫實， 有蜻蜓點水的粗描淡寫，有細致入微的工筆描繪。我們主要 來學習后者，因為此法對于初學寫作的人最易上手。材料2:客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多， 卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的 花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰的確良襯衣, 看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎 束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍色的尼龍方便 袋，空空癟癟的，卻一直絕了袋口放在腿上。（孫春平通 天有路）1、學生齊讀該段文字，再找出寫得好的地方并加以分析。2、教者分析：在這里，作者采用寫實的方法，細

10、處著筆， 對主人公的相貌衣著進行了刻畫：年事稍長皺紋似刀刻，可 見其蹉跪半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑；衣著簡樸 行囊空癟，則見其風塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊, 可猜出他是一個精細嚴謹之人。作者在落筆時抓住了主人公 的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊著讀者能隱 隱察覺的潛臺詞?！井斕糜柧殹繉懯煜さ囊晃煌瑢W或朋友的肖像，要求抓住特征，細筆 勾勒，200字左右。（學生寫作）二次備課方法二：善用修辭巧妙精確的修辭會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出 絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用 修辭的典范。材料3:神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所 教的拉丁文

11、都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包 顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野 豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那 討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始 終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。(盧梭懺悔錄) (1)教者范讀，讓學生找出文字中所使用的修辭手法并分 析其效果。(2)教者明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉， 為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達出來， 為了使這張肉 麻的面孔活靈活現(xiàn)凸現(xiàn)在讀者面前，作者連用一串比喻，在 肖像的勾畫中，作者強烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對其 面目產(chǎn)生無限的遐想。材料4：孩子不足兩歲，塌鼻

12、子，眼睛像兩條斜縫，眉毛高 高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里 人的臉。(錢鐘書圍城)(1)指名學生閱讀，其他學生思考該描寫所使用的技巧。(2)教者明確。眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不 禁之余不僅拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的比喻夸張，很難 有如此強烈的藝術(shù)效果?！井斕糜柧殹空堄帽扔?、夸張的修辭手法將你之前寫好的人物描寫改 寫一下。（學生修改，然后指名學生朗讀作品，其他同學予 以評價）三、結(jié)語誠然，寫好一個人的肖像不止以上兩種，還有如“側(cè)面 烘托法、綽號概括法、特寫鏡頭法”，老師僅是拋磚引 玉。我們要不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫 絕的最終目的。具

13、體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一 種方法描寫肖像還需視個人喜好和具體需要而定。四、布置練筆自擬一個內(nèi)容或參考下面內(nèi)容，結(jié)合自己的實際生活， 描寫某個人的肖像。（300字左右）A我的自畫像B 笑吧，姑娘 C爺爺?shù)恼掌珼同桌的你 E 我的 老師提示：1、人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)系，揭 示人物的精神世界和個性特征。2、用好細致描摹法和修辭 法。肖像描寫細致描摹善用修辭教學反思第1課時學科 語文課題神態(tài)描寫課型小作目 的 要 求1、了解人物神態(tài)描寫的含義和作用，學習人物神態(tài)描寫的方法。2、懂得人物神態(tài)描寫應該體現(xiàn)當時人物的思想感情。重點 難點重點：學習把握人物神態(tài)描寫的技巧。難點：明白

14、人物的神態(tài)描寫應該與人物內(nèi)心思想感情相結(jié)合。學法 教方閱讀、討論、歸納方法教具 準備多媒體課件學情分析教學步驟一、激趣導入（播放三毛流浪記片段），了解神態(tài)描寫 的含義和作用。提問1:這二節(jié)電影片斷分別體現(xiàn)了三毛當時怎樣的心情 ？（觀看影片思考）欣喜、興奮失望、舍不得憤怒提問2:你是從哪里看出來的？（討論回答）明確：人物的神態(tài)提問3:從這一點我們可以看出人物的神態(tài)肩什么作用？（人物的神態(tài)夠非常強烈的表現(xiàn)人物當時的思想感情。）二、教師講解，明白什么是神態(tài)描寫。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人 們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思 想感情的關系是極為密切的，內(nèi)心活動常

15、常從人的臉部顯示 出來的。二次備課教時學時步驟一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛 色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心布苦，就雙眉緊皺。 神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。【小練習11給下列描寫神態(tài)的句子配對。緊張時嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。憤怒時鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。高興時豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發(fā)愣時兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。亮晶晶的淚珠在他的眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、 一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角 上、胸膛上、地上。學生在學案上完成

16、此題，然后回答并作簡單的分析 。 三、閱讀材料1,找出材料1中描寫人神態(tài)的文字，并分析它 的作用。材料1:這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛 的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走卜來。他立馬又緊張起 來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安， 甚至/、敢接觸任何人的目光。然后他乂把頭低卜去，好像怕二次備課被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去、一會兒 便被汗水打濕了，滑滑的。怎么辦呢，該不該上去呢？ ”唐明賊似的看看四周、比 先前更緊張了、兩腿在桌底下直發(fā)抖。去，f得上去，這是最后一個競選項目了，為了以后同學們能對我另眼相 看，At要競選到這勞動委員。 可是”唐明深深 地咽

17、卜一口口水：頭低得快貼到桌上了：呼吸更急促了。 季 華一卜來，我就上去 ”他這么想。學生閱讀并思考討論，然后交流討論的結(jié)果。明確：這些畫線的句子通過對唐明的細致的神態(tài)進行描二次備課寫，傳神地寫出了唐明當時競選班干時緊張、擔心而又極為 渴望的心理。四、學生自由討論怎樣寫好人物的神態(tài)。 討論后展示答案要 點，如下：1、要注意觀察人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變 化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一邊 嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；”張大嘴哈哈大笑”既 表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚 各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義

18、。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一 樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待 同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人， 碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。2、要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能 離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。3、要同行動和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，才能加強文 章的表現(xiàn)力?！拘【毩?】試加入適當?shù)纳駪B(tài)描寫使人物形象豐滿起來。例1我仔細打量著我的同桌，1.70米的個頭，不胖也不瘦， 剪的是 板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口 闊，臉色略微有些發(fā)黑；

19、上身穿一件白色短袖衫，下身穿一 條淺灰色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著 一個網(wǎng)兜，里面是幾件衣服。充實后我仔細打量著我的同桌，1.70米的個頭，不胖也不瘦， 剪的是 板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛 一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮。）鼻直口 闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一條淺灰 色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng) 兜，里面是幾件衣服。（他終于被我看的不好意思了，不自 然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦 著。）五、總結(jié)（學生交流）六、作業(yè)布置：描寫人物在某種情境中的神態(tài)。（二選一,要求見學案。）1、課

20、堂上，某位同學意識回答不出老師的問題時2、某某在他人的捉弄下，喝了一種極辣（或極酸）的調(diào) 味品時板書設計神態(tài)描寫細致觀察變化反映思想情感結(jié)合其它描寫教學反思第1課時學科 語文課題動作描寫課型小作目 的 要 求1、懂得動作描寫的作用。2、學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。重點 難點重點：動作描寫的作用。難點：如何通過動作來刻圓人物形象。學法 教方閱讀、討論、歸納方法教具 準備多媒體課件學情分析教學步驟一、投影導入說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲 背后。那大蟲背后看人最難，便才巴前爪搭在地下，把腰胯一 掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊 武松見那大蟲復 翻身回來，雙手掄起哨棒，盡

21、平生氣力，只一棒，從半空劈 將卜來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)?卜來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌，正打在枯樹 上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮， 性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了 十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪拾在武松河前。武松將半截 棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲揪住，一按按將卜來。武松 把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來， 把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直 按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把 左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭， 盡平生之力，只顧打。打得五七十

22、拳，那大蟲眼里、口里、 鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。二次備課先范讀，再引導。同學們，知道這段話選自哪部著作嗎？明確：水滸傳22回景陽岡武松打虎。我們一起來讀讀好嗎？ 該文段主要是通過什么描寫來 刻畫武松的？寫得好不好？好在哪里？看來要將人物寫得 更豐滿、活靈活現(xiàn)的，動作描寫是很重要的。今天就讓我們 來一起學習動作描寫。二、技法點撥1、什么是動作描寫？(對人物的動作、行動進行刻畫的描寫)2、動作描寫應注意什么？(1)選準動詞，展現(xiàn)動態(tài)過程。語段1:我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深 青布棉袍，蹣跚地 走到鐵道邊，慢慢探身 下去，尚不大難。 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用

23、兩手. 攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子 向左微傾，顯出努 力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。朱自清背影學生先欣賞，然后思考：將語段中加點的詞去掉，比較 體會前后所表達出來的不同效果，并回答出自己的理解。(學 生自由發(fā)言)簡析：描寫動作要選詞恰當，寫他平地走路，就用了 “蹣 跚”，說明父親身體肥胖，走路搖擺，可見步履的不便，”蹣 跚”與“胖子”正好照應，從月臺下去，只寫了 “慢慢探身 下去”，用“探”字動作寫得很準確，寫得最精彩的一筆是 寫他怎樣爬上去，兩手的動作用一個“攀”字，那高度顯示 了，攀的吃力也可以想像，兩腳的動作用一個“縮”字，把 怎樣爬法寫得更細致了，這里又

24、說到他身子的肥胖，點出他 爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”， 這一種動作描寫，細膩而又簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào) 動讀者的想像力去豐富這種形象，確實是栩栩如生。(2)要抓住特征，寫出人物性格，忌面面俱到。語段2:老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他錢，卻又不敢二次備課 去接他的東西，那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎么不 拿？”老栓還躊躇著；黑面人便搶過燈籠，一把扯下燈罩， 裹了饅頭塞給老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了，嘴 里哼著：“這老東西”。1、指名朗讀。2、思考：作者是怎樣通過動作描寫來刻畫老栓和劊子 手的性格特征的。3、討論回答。4、教者簡析：作者通過“摸” “抖”

25、搶” “扯” “塞” “捏”等一系列準確的動詞，寫出了善良、老實的老栓和兇 狠、貪婪的劊子手截然不同的性格。三、當堂訓練請準確而逼真地把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫 出來。只見那個在起跑線上的運動員參考：（左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。）四、課堂總結(jié)（學生自由發(fā)言）五、布置課后作業(yè)材料：小新背雙腿癱瘓的同學小牧到兩公里外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在九年級，一背就是 5年。根據(jù)材料 描寫小新背同學上學的情景，注意運用恰當?shù)膭幼髅鑼?，?數(shù)300字左右。板書設計動作描寫選準動詞寫動態(tài)抓住特征寫個性教學反思第1課時

26、學科 語文課題諦言描寫課型小作目 的 要 求1、語涓描寫要精煉。2、能用諦言描寫刻畫人物性格。重點 難點重點： 人物的語百要求精煉化。 難點： 人物的語百要求個性化。學法 教方閱讀、討論、歸納方法教具 準備多媒體課件學情分析教學步驟一、導入引趣天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題， 每人念一句詩。秀才說了一句：大雪紛紛落地?！笨h官接了 一句：都是皇家瑞氣。”財主笑著說： 河下三年何妨？ ”這 時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：放你娘的狗屁。”這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說 的話當然不同。秀才是讀書人，諦言講文采；縣官不忘為皇 帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，

27、把卜雪看作是樂事；唯 獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人?？梢?，什么樣人說就 什么樣話。二、知識梳理1、什么是語言描寫？語言描寫也叫對話描寫，就是寫人物的對話。（有時也包括人物的獨白）二次備課教學步驟2、語百描寫有什么好處？例一：小姑娘是一個非常樂觀的人，真的，我不騙你。例二：小姑娘笑著說：“紅薯稀飯一一我們的年夜飯?！?先比較，再討論后歸納：諦言描寫可以使人物的形象生動活 潑起來，鮮明起來。3、如何寫人物的諦言？寫人物的語言要注意些什么呢？(1)要體現(xiàn)人物的性格特點(什么人說什么話)。(2)要符合人物的身份。(3)要符合說話的環(huán)境。(4)要反映人物的思想感情。三、比較兩段文字，加深對語言描寫個

28、性化的理解。卜面是杲一學生的語言描寫，請修改，使人物個性化。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說： 誰踢壞的？ ”搗亂鬼董小天說：沒看見。”旁邊的張小勇還 幫董小天說話。高芳若說：是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。 老師說：還有誰看見的？ "沒看見。”李星說。方法點撥：這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們 性格的個性化語言，就會好像真的聽見他們的聲音；同時添 上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。1、學生修改；2、指名朗讀；3、指名評價。參考：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了， 瞪著眼： 誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，又沒有人叫At要看好門？ ”旁邊的張小勇，朝老 師做了鬼臉：哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹 惱了站在旁邊的高芳若。是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍〈竽_