各具特色的民居

1、各具特色的民居教學設計教材簡析：各具特色的民居這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。學情分析：六年級學生已經(jīng)初步具備獨立閱讀能力、合作能力，匯報交流能力，他們查找資料、整理資料并將自己收集的資料制成簡單的演示文稿的能力也以基本具備。設計思想：以學生為主體，讓學生自己選擇想學的內容，放手自學，匯報講解，以培養(yǎng)學生閱讀習慣和學習說明文寫作方法并進行寫作練習為目的。學習目標：1學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3學習抓住事物特點進行敘述的說明方法教學重難點了

2、解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排1課時教學準備關于各地民居的課件。教學過程一、 資料交流，導入新課師：同學們，我們的祖國地大物博，民族眾多，風俗各異，常言說得好“百里不同風，千里不同俗”，不同的地方風俗不同，文化不同，人們居住的房屋也各有千秋。同學們說說看，你們都知道，哪些地方的房屋最有特色？ 學生自由用燈片展示課前收集的民居。師：同學們知道的真多，現(xiàn)在，我要考考你們，看誰能一口說出屏幕上展示的房屋是哪個地方的。（出示中國經(jīng)典民居圖片：如北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞、客家圍屋、廣西的欄桿式、云南的一顆印等，學生競猜） 剛才同學們看到的這些五花八

3、門的房子，就是老百姓居住的屋子，我們又叫它民居，如果用一個詞來形容這些民居的話，你覺得哪個詞最貼切？（各具特色或各有千秋），嗯，說的真好，那么，這節(jié)課，老師就和你們一起們走進第八課，去了解這些各具特色的民居（老師指課題，學生齊讀）二、初讀課文，了解大意。師：本文究竟給我們介紹了哪幾種民居？它們各有什么樣的特點呢？請同學們自由讀課文，要求將課文讀正確、流利，并劃出不懂的詞句。2、遇到有拼音的字詞反復讀熟。3、讀了課文后，你都知道了些什么？4、學生讀完課文后匯報收獲。（客家民居，傣家主樓）5、教師補充介紹“客家人”。（屏幕出示：客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特

4、殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風貌的客家民系。客家人最為明顯的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。 目前，全世界有客家人約4 500萬人。其中國內4 000萬人，國外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內客家人聚居的地區(qū)共有17個省、185個市縣。廣東的客家人有2 000多萬，占全省總人數(shù)近30%。） 三、合作學習 走進民居師：是啊，這些民居還真有特色啊，我最喜歡客家民居，同學們，你們喜歡哪種呢？你喜歡它，就去研究它吧！不過別忘了要邊讀邊想，邊做標注喲。（一）（學生自由選擇自己喜歡的民居合作學習，喜歡客家民居的為一組

5、，喜歡傣家竹樓的為一組）（二）、全班交流，了解客家民居的特點。1、（屏幕出示客家民居組圖）“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補充，再請其他小組補充。（引導學生從民居的位置、作用、材料、結構、文化特征幾個方面來談）2、同學們，聽了小組同學對客家民居的介紹后，你有什么感受？（客家人真了不起?。ǔ鍪究图颐窬舆h觀圖）是啊，客家人真是太聰明了，你們看，這一座座圓形的屋子遠遠看去像什么呢？（一個個大大的蘑菇、一張張巨大的飛碟）正因為如此，這些神奇的客家民居吸引了世界各地的游客，就連美國的軍事專家都在對它進行研究呢，所以，文章第一自然段是這樣評價的客家民居是世

6、界民居的奇葩。（教師板書：世界民居的奇葩）3、小結寫法：客家民居小組匯報得真好，我們來看看，他們都是從哪幾個方面來介紹客家民居的呢：（屏幕出示）位 置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用：防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材 料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結 構：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助（三）導游介紹傣家竹樓師：看來，要想把民居介紹清楚，就得像他們這樣從位置、作用、材料、結構、文化特征幾個方面來講解。現(xiàn)在，我們要去云南，去參觀傣家人的竹樓，

7、我們就請“傣家竹樓組的同學給我們當導游吧。1、（出示“傣家竹樓”組圖，“傣家竹樓”組同學講解，其他同學補充。教師適時點撥。2、教師小結：古人云：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族人算得上是最最幸福的，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。所以文章稱傣家竹樓，綠色之家。（板書：綠色之家）四 體會說明方法師：同學們對文中介紹的兩種民居了解清楚了吧，像這種介紹事物的文章是說明文（學生自己說出來），那么作者為了把客家民居和傣家竹樓介紹清楚，用了哪些說明方法呢？1學生默讀課文，找出說明

8、方法。2集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下： 列數(shù)字：“夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感） 打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻 引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基”（充實具體）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：承前祖德勤和儉啟后子孫讀與耕，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）五、拓展延伸，遷移練寫土家吊腳樓師：同學們，看了神奇的客家圍屋和秀美的傣家竹樓后，此時的你，最想說點什么呢？（勞動人民太了不起了，人們太聰明了）是啊，這些都是勞動人民勤勞智慧的結晶，咱們勤勞善良的土家人民也因地制宜建起了一種具有土家特色的民居，那就是土家吊腳樓，（出示土家吊腳樓圖片及相關的資料）同學們，拿起你手中的筆，學習作者的方法，好好描繪咱們的吊腳樓吧，也讓她