電氣技術應用專業(yè)課程建設實施方案

1、東營區(qū)職業(yè)中專電氣技術應用專業(yè)課程建設實施方案由于自動控制設備的性價比不斷提高，自動控制設備已從過去重點配備在 精密控制設備、自動化生產(chǎn) 線及流程較復雜的生產(chǎn)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉煸诟餍懈?業(yè)、各種控制機械中的大量應用。因此，掌握電氣自動化應用技能已成為高職 高專電氣 自動化技術專業(yè)畢業(yè)生的必需要求。一、知識和能力結(jié)構(gòu)作為制造大類的電氣自動化技術專業(yè)是中國著力打造世界制造業(yè)基地的緊 缺專業(yè)之一。電氣自動化技術方面的高等技術應用性人才市場需求潛力巨大。 電氣自動化技術專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣 工程、電氣控制設備、自動控制系統(tǒng)和計算機測控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運行維護， 機 電設備

2、公司的設備銷售、安裝及維護、樓宇智能化及交通智能化設備的安裝、 調(diào)試及運行維護，電力系統(tǒng)的設備運行及維護等。二、課程體系的構(gòu)建教育部關于加強高職高專職教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：“高職學生應在具備必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域 實際工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓練應圍繞國家 職業(yè)標準規(guī)定的等級技能要求來開展。高職高專院校要認真研究國家職業(yè)標準， 根據(jù)要求制訂人才培養(yǎng)方案，明確各專業(yè)的基本技能與專門技能要求。近年來， 國家維修電工職業(yè)技能鑒定等級的考核內(nèi)容中增加了相當多的電氣自動控制應 用技能的內(nèi)容。從中級維修電工開始，可編程控制器應用（以下

3、簡稱“ PLC ）已列入考證項目之一，至于維修電工的高級工及技師考證項目，基本上已全都是 PLG變頻調(diào)速等電氣自動化應用技能的內(nèi)容。在這種形勢下，為了跟上職業(yè)崗 位的技術需要，高職高專電 氣自動化課程必須進行全面的內(nèi)容充實與技術提 升。1、傳統(tǒng)課程體系的不足過去，電氣自動化課程一般都開設自動控制原理等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程 中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的技 術、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已 大大落后于技術的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。近年來，隨著工作現(xiàn)場與維

4、修電工考證對電氣自動化的技術性與綜合性要求的不斷提高，不少高職高專電 氣自動化技術專業(yè)都已增設了 PLG變頻調(diào)速技術以及光機電一體設備等電氣自 動化技術的相關教學內(nèi)容。值得注意的是，目前許多高職高專電氣自動化的教 學都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內(nèi)容常常只是根據(jù)本校的場地、設 備、考證要求、教師素質(zhì)來開設，教學大多呈內(nèi)容散亂的低水平狀態(tài)，難以保 證課程的教學質(zhì)量。因此，重新構(gòu)建高職高專的電氣自動化課程體系更顯迫切 和需要。2、進行課程整合，優(yōu)化課程體系電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣 自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統(tǒng)技術課程中，如

5、將PLC技術或變頻調(diào)速技術穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技 術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、 傳感器、PLC單片機技術、電力電子技術、變頻調(diào)速技術、供配電技術、工業(yè) 網(wǎng)絡、組態(tài)技術等都課程，由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的 應用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化 技術的發(fā)展增加新的教學內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研和反復論證，我們在課程體系中增加 自動化領域應用廣泛的新技術課程。如“計算機網(wǎng)絡技術”“變頻器應用技術”、 “計算機控制技術”、“電子EDA技術”、“組態(tài)軟件”等課程。同時，根據(jù)高職 高專的特點，理論知識以適用、夠用

6、為原則，對一些課程進行整合。如將電 機與拖動與工廠常用電氣設備這兩門課程合并為電機及電氣控制；將單片機原理與接口技術與C語言這兩門課程合并為單片機原理與應用； 將應用相對較少的“工廠供電”的內(nèi)容進行整理更名為“供配電技術”，同時把該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線。在此基礎上，我們對電 氣自動化技術專業(yè)構(gòu)建了一個經(jīng)課程整合后的課程體系（見表1）。表】電屯自粼技術專則超邸砸ifWISmaw®1+出氣齡餐韓射、詢此力2功仏刪躺地穎踐牖騎柚，軸勒3皿帽側(cè)亂時昭強耀砌哋力4上觸步tffltO小歟廟糖亂就亂斛、«SL 魏勒5.卅孤IS人起腿用槪仙MH在工坐觀中oww力T,

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9、項目開發(fā)。2. 提高教師學歷層次和業(yè)務水平上，以“走出去和送出去”為原則，鼓勵 教師在職攻讀碩士學位，提高科研能力和專業(yè)水平。加強對外交流，要求教師 參加校內(nèi)外各類技術交流活動。3. 以“蛙式兩棲”方式培養(yǎng)師資實踐操作能力，一方面始終保持 20%的專 任教師參與企業(yè)技術項目開發(fā)，另一方面每年與校辦工廠、實習企業(yè)互換員工2-3名，參與對方的生產(chǎn)（教學）活動。4. 開展教學示范活動，主講教師上課，青年教師旁聽學習，并要求青年教 師在獨立授課前至少完整地旁聽1學期課，并作詳細的聽課筆記。5. 定期開展教學研討活動，交流教學、教改及科研的心得，重視教學內(nèi)容 和教學方法的研究，活動包括教學觀摩、經(jīng)驗交流

10、等多種方式，教學研討活動 每周一次。6. 加強境內(nèi)外培訓，安排教師到韓國、新加坡、德國等學習先進的教學理 念；到國內(nèi)高校學校、培訓機構(gòu)進修。7. 在教師引進上，堅持以引進企業(yè)能工巧匠和高學歷人才雙管齊下，以推 動教師隊伍全面發(fā)展。8. 定期為兼職教師開辦培訓班，提升其教學水平。（二）加大教學內(nèi)容與課程體系改革的力度（1）基于工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系將結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位需求，通過深化 校企合作，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，將技 能證書課程納入到課程體系中，在原有維修電工證書的基礎上，增加可編程系 統(tǒng)設計師、單片機硬件設計師等證書，使學生畢業(yè)

11、時確實具備相應的上崗能力。不斷優(yōu)化課程體系，進一步修訂專業(yè)核心課程的課程標準；完善編寫工學 結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學課件。（2）制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案成立專業(yè)指導委員會，在已有辦學經(jīng)驗的基礎上，進一步結(jié)合課程相關領 域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，根據(jù)就業(yè)人才市場對生 產(chǎn)第一線電氣自動化專業(yè)技術人員的要求，及時調(diào)整教學內(nèi)容。以市場為導向, 確定專業(yè)的辦學方向和辦學思路。人才培養(yǎng)方案每一年都會做進一步的修改、調(diào)整，以適應和滿足社會與用 人單位的需求，以培養(yǎng)本專業(yè)的自動化技術應用能力為主線，以突出應用性、 針對性、實踐性為原則來優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理組合課程體系與教學內(nèi)

12、容，并與 教學方法、手段、技術的改革相結(jié)合。培養(yǎng)方案根據(jù)生產(chǎn)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化情況適時調(diào)整和更新。充分發(fā)揮專業(yè) 指導委員會作用，指導、修訂和完善人才培養(yǎng)計劃，使本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、 規(guī)格、課程設置更加科學，更加適應企業(yè)的需求。根據(jù)需要調(diào)整各部分內(nèi)容的 學習，增加新技術課程內(nèi)容。根據(jù)社會對人才需求變化，可以有選擇地開設新 專業(yè)課程，可以將專業(yè)選修課程調(diào)整為必修課程。根據(jù)用人單位的要求與市場 需求，調(diào)整專業(yè)訓練與畢業(yè)實習的內(nèi)容。這些調(diào)整和設置是與社會對本專業(yè)人 才需求變化而定的，也是為學生就業(yè)能力培養(yǎng)而定的。（3）以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)為基礎，全面提高育人質(zhì)量以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確理

13、解技術發(fā)展、勞動生產(chǎn) 組織變革和勞動活動的關系，使受教育者形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道 德和正確的價值觀，將以專業(yè)職業(yè)崗位綜合素質(zhì)教育貫穿于教育教學全過程， 全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。計劃在入學教育及就業(yè)指導課程中開設由企業(yè)專家、 企業(yè)工程技術人員、畢業(yè)生等進行的講座，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)?！肮?4) 繼續(xù)進行以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，進行“學訓交替”、 學結(jié)合”、“項目引導”、“任務驅(qū)動”的教學模式改革的探索。對模擬電子技 術、數(shù)字電子技術等課程采用“學訓交替”的教學模式；對可編程控制 器、單片機原理及接口等課程采用“教、學、做” 一體化的教學模式；對工廠電氣控制技術、維修電工、高級電

14、工綜合實訓等課程的實訓項目， 給合生產(chǎn)性教學工廠的數(shù)控機床電氣配盤的設計、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性 實訓為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 使生產(chǎn)性實訓的比例達到80%以上。在實 踐教學中，對“工學結(jié)合”緊密的課程采用“任務驅(qū)動”教學模式研究與實踐。3. 先進完善的實驗實訓條件計劃完善并建設機床電氣控制一體化教室、高級電工實訓室、電機維修實 訓室、機床電氣維修實訓室、電氣設計與創(chuàng)新實訓室、專業(yè)機房、自動生產(chǎn)線 實訓室、組態(tài)技術實訓室、羅克韋爾及西門子自動化實訓室、生產(chǎn)性教學工廠 等，能夠完成實踐教學、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、師資培訓、新技術應 用推廣、模擬工業(yè)生產(chǎn)等項目。為采取靈活適用的“學訓

15、交替”的教學模式提 供了便利條件，使學生在實踐操作中消化枯燥的理論知識，提高專業(yè)技能水平。繼續(xù)與大型企業(yè)簽訂協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的校外實習實訓基地。通過提高 頂崗實踐的時間，使學生感知真正的生產(chǎn)環(huán)境、提高學生認知的全面性；通過 在真實環(huán)境下的工作和磨練，縮短學生與工作崗位的距離，增強學生的技能水 平和就業(yè)競爭力。建設生產(chǎn)性教學工廠，為本專業(yè)師生的產(chǎn)學研和“工學結(jié)合” 提供良好的平臺，提高教師的教學水平和教學研究水平，培養(yǎng)學生職業(yè)經(jīng)驗能 力。建立生產(chǎn)性教學工廠，為學生提供低成本、高效率的職業(yè)經(jīng)驗培養(yǎng)平臺。 通過該平臺學生可綜合運用所學過的各種專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后能迅速 適應企業(yè)和社會的工作環(huán)

16、境。該平臺以項目為驅(qū)動，將設計、材料采購、管理、 生產(chǎn)等環(huán)節(jié)和企業(yè)文化融為一體，提高學生專業(yè)崗位綜合技能。4. 加強實驗實訓條件內(nèi)涵建設在強化實驗實訓條件硬件建設的同時，注重內(nèi)涵發(fā)展，加強實訓指導教師的業(yè)務培訓；積極探索電氣自動化技術專業(yè)技能訓練模塊體系化建設；與企業(yè) 合作進行“工學結(jié)合”的生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)；加強頂崗實習管理；建立校企 合作實訓基地運行管理機制等。5. 建立一套完整的教學檔案，規(guī)范教學過程管理。在省級特色專業(yè)的建設過程中，我們將積極配合學院的教學管理工作，注 意收集和分析兄弟院校的成功做法，總結(jié)和發(fā)揮以往教學管理的經(jīng)驗和優(yōu)勢， 建立健全教學管理各項規(guī)章制度，制定教材編寫、教材征訂、課程安排、授課 計劃審核、學生成績查詢和畢業(yè)設計題目管理等工作流程圖，保證教學管理的 人性化、科學化和高效率。組織教學管理人員和教師積極開展申報教學管理專題研究項目，探討和實 踐全新的教學管理