2017秋五年級數(shù)學上冊第五單元找最小公倍數(shù)說課稿北師大版

1、找最小公倍數(shù)一、說教材（一）教材分析：1. 教學內(nèi)容：本課是北師大版第五單元分數(shù)的意義 ：找最小公倍數(shù) 81-82 頁。是引導學生在自 主參與、 發(fā)現(xiàn)、 歸納的基礎上認識并建立并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過程。 并總結 歸納出一些找最小公倍數(shù)的方法。2. 教材編寫意圖：五年級學生的生活經(jīng)驗和知識背景比較豐富， 新課程標準要求教材選擇具有現(xiàn)實性和趣 味性的素材， 采取螺旋上升的方式， 由淺入深地促使學生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小 公倍數(shù)的概念。在此之前， 學生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、 因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過寫出幾個 數(shù)的倍數(shù)， 找出公有的倍數(shù)， 再從公有的倍數(shù)中找出最小的一個，

2、從而引出公倍數(shù)與最小公 倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出兩個數(shù)的倍數(shù)， 以及這兩個數(shù)公有的倍數(shù)， 這一內(nèi) 容的學習也為今后的通分、約分學習打下的基礎，具有科學的、嚴密的邏輯性。3對教材的處理意見（ 1）教材中讓學生找 4 和 6 的倍數(shù)，進而引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，利于學生 建立對概念的理解。（2）新授課中補充生活實例，引導學生從意義的理解來，解決實際問題，通過解決問 題來理解意義。 理由是： 數(shù)學教學應密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活， 使學生感到數(shù)學就在自己身 邊。（3）課堂習題有明確針對性與目的性。（二）說教學目標（1）理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。（ 2）通過解決實際問題， 初

3、步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的某些應 用，體驗解決問題策略的多樣化。（3）滲透集合思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。（四）說教學重點、難點教學重點公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。理由是： 標準中要求 4 6 年級的學生能找出 10 以內(nèi)任意兩個自然數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)， 因此， 本節(jié)課的重點應放在學生對數(shù)的概念的 認識上。教學難點 運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的知識解決簡單的生活實際問題。理由是： 標準中指出人人學有價值的數(shù)學， 讓學生通過觀察、操作、 反思等活動獲得基本的數(shù)學技能。但小學 生的生活實際問題的解決能力普遍較低， 所以要達到 標準 中的要求這無疑是重點中的難 點。（五）

4、說教學準備 教具準備：多媒體課件。二、說教法學法1. 說教法 為了實現(xiàn)教學目標，達到標準中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設計成寓教于樂的形式，將教學內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中。（1）利用復習引入新課，通過表格探索新知。 學生在表格上找 6 和 4 的公倍數(shù)，清楚形象的看到兩個數(shù)的倍數(shù)關系 （2）順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。學生探索后， 用自己的語言梳理新知， 學生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學進程中順理成章的理 解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。（ 3）通過練習， 觀察出一些特殊情況下找最小公倍數(shù)的方法，提升學生對知識的興趣。（4）與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，嘗試應用

5、，方法提煉。結合教學內(nèi)容特征，創(chuàng)設富有生活情趣的問題情境，利用學生的生活經(jīng)驗與知識背景， 鼓勵學生解決簡單的實際問題，激活學生的數(shù)學思維，提高解題技能。（5）鞏固練習、不斷激發(fā)，最終達到鞏固提升的目的。2. 說學法學情分析小學生的動手欲較強，學生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與， 自己發(fā)現(xiàn)。再者，學生個 人通過表格完成，能更好地激發(fā)他們的數(shù)學思維，通過交流獲得數(shù)學信息。學法 通過動手，讓學生在“學案上”動手找一找，圈一圈；通過動口，在概念揭示前，學生 動口說一說。讓學生通過做題， 觀察、歸納出找最小公倍數(shù)的方法，從而解決生活中存在的數(shù)學問題。三、說教學過程：我設計的總體理念：讓學生在自主參與的基礎

6、上感悟、理解、應用、鞏固。將直觀演示 與抽象思維相結合。我的教學流程如下：（一）復習倍數(shù)，導入新課1. 表格上面找出 4 和 6 的倍數(shù)。2. 引導學生觀察所找出的數(shù)， 有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)表格上的有共同特征的數(shù)， 從而引 出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。3. 把生活問題提煉為數(shù)學問題，學生用自己的語言概括公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。（二）學習用集合的思想表示公倍數(shù)。（三） 通過同一題目不同方法的逐一出示學習：列舉法，分解質因數(shù)法，在對比學習中，根據(jù)找最大公因數(shù)的方法，了解短除法找最小公倍數(shù)的簡便，并掌握此種方法。（四）練習鞏固（講清練習的層次）1. 學會用列舉法、分解質因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2. 用這樣的知識解決生活中的問題。（五） 拓展延伸與現(xiàn)實生活相聯(lián)系， 應用知識解決生活中的問題： （本環(huán)節(jié)為解決教學難 點）1. 出示分糖的題目。 理由是：用富有生活問題的情境，激發(fā)學習興趣，再次打通生活與數(shù)學的屏障。2. 合作交流解決問題，方法提煉。（六）課堂小結學生回憶整堂課所學知識。 學生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學習過程進行回顧、 按一定的 線索梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。四、說板書設計找最小公倍數(shù)4