2017新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《9詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、9詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第25課詠華山教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情的背誦和朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。3、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能借助課文理解古詩(shī)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開(kāi)了哪座山嗎？生：華山 板書(shū)“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲） 。很多年前，有一個(gè)七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫(xiě)下了一首贊美華山的 詩(shī)，詩(shī)的題目就叫詠華山，（板書(shū)“詠”）你能說(shuō)說(shuō)“詠”的意思是什么嗎？（贊美）

2、師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。師：學(xué)貴有疑，讀完課文，相信同學(xué)們一定會(huì)自己找到答案。老師今天要帶領(lǐng) 大家到華山去看一看，想去嗎？（設(shè)計(jì)意圖：課伊始，疑已生，學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃， ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。）（二）初讀課文1、自由讀課文。（把課文讀準(zhǔn)）要求：（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音； （2）讀通每句 句子，讀不通順的多讀幾遍； （3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞，把生字都注上音。（1）自己練讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得快。（2）指名讀，集體糾正讀音。（3）擦 掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。3、再讀課文。（把課文讀通）把詞語(yǔ)放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復(fù)

3、讀，直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號(hào)。4、檢查朗讀。分段指名讀， 及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 師生共同評(píng)議學(xué)生的朗讀。（教師借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：這句話這么長(zhǎng)你都能讀得這么好，真了不起；再讀幾遍，相 信你會(huì)讀得更棒。能自己糾正讀書(shū)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，真不錯(cuò)！等等。這樣，對(duì)學(xué)生的朗讀 給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，為下文的有感情朗讀鋪下良好的情感基礎(chǔ)。 ）（設(shè)計(jì)意圖:我們知道課文不讀熟不開(kāi)講。 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀， 大量的讀， 給學(xué)生充分的時(shí)間，教師及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，做到把課文讀正 確、讀通順、讀流利、進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上才能讀出自己的理解，讀出感情。 ）（三）精讀課文師：讀了課文

4、，小朋友們覺(jué)得華山怎么樣？（高）師：你覺(jué)得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，畫(huà)下有關(guān)的句子。生默讀課文，邊讀邊畫(huà)，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師抓住學(xué)生找出來(lái)的句子，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、理解：1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。 ”抓住“艱難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。2、“?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么 近，山腰間飄著朵朵白云。 ”師：站在這么高的山上，同學(xué)們此時(shí)最想干什么？學(xué)生自由敘說(shuō)，表達(dá)自己的心情。師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫(huà)下

5、來(lái)。（在黑板上 板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“高山”）誰(shuí)能幫老師畫(huà)上遠(yuǎn)處的山？白云？太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子，討論：遠(yuǎn)處的山畫(huà)在什么位置？（理解腳下）白云畫(huà)在哪里？（理解山腰間） 太陽(yáng)應(yīng)該怎么畫(huà)？（太陽(yáng)離山很近，進(jìn)而體會(huì)山得高）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)既 創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，又幫助了學(xué)生更好地領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同時(shí)還能讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行朗 讀、體會(huì)。學(xué)生興趣盎然，師生共同創(chuàng)作。這樣一個(gè)過(guò)程之后出現(xiàn)古詩(shī)，由于前面的理 解、朗讀，學(xué)生很快能聯(lián)系前文自己解釋詩(shī)句的意思了。很好的突破了難點(diǎn)。 ）3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高，情不自禁的吟誦了一首詩(shī)詠華山 ，讓我們 再來(lái)一起吟

6、誦一遍這首古詩(shī)，體會(huì)一下華山的雄偉、壯麗。齊讀：只有天在上，更無(wú)山與其。舉頭紅日近，回首白云低。要求：給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背，借助動(dòng)作理解“舉頭” 、“回首”4、把第二段連起來(lái)讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高” 。5、師：這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（學(xué)生自由表達(dá)）師：這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動(dòng)作6、第四自然段：師：這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？一個(gè)“才”字你能體會(huì)出什 么？（年紀(jì)小）指導(dǎo)朗讀，讀好“才”字。（四）總結(jié)全文。1、師：這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來(lái)的 嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)