2012學(xué)年陽明幼兒園幼兒個(gè)人衛(wèi)生檢查實(shí)施方案

1、陽明幼兒園 2012 學(xué)年第一學(xué)期幼兒個(gè)人衛(wèi)生檢查實(shí)施方案一指導(dǎo)思想：幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)保護(hù)幼兒的健康 ,培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)有重大意義 ,是幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一 .教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）中明確指出：“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生?！薄吧睢⑿l(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活和自理能力”是幼兒園健康教育目標(biāo)之一。探索過程中，我們堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，采取教師榜樣法、生活體驗(yàn)法、行為強(qiáng)化法、主題教學(xué)法、家園配合法等方法進(jìn)行訓(xùn)練，促使幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二活動(dòng)目標(biāo)：1.飯前便后、手臉臟時(shí)能用正確的方法洗手、洗臉、擦嘴。2.勤剪指甲，勤洗頭洗澡，不

2、在指甲上亂涂指甲油或水彩筆等3.起床后能自己整理衣服或在教師的幫助下能將衣物穿戴整齊。三活動(dòng)時(shí)間：四活動(dòng)地點(diǎn)余姚市陽明幼兒園各班教室內(nèi)五參加人員：各班幼兒六活動(dòng)組織者：盧淡波七、活動(dòng)實(shí)施方法和途徑：（一）榜樣法教師以身作則，做到言傳身教。榜樣的力量是無窮的，尤其是對(duì)于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯(cuò)誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對(duì)象。教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者，首先成為他們最易跟從模仿的對(duì)象。因此，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 ”為此，我們首先從教師自身的生活習(xí)慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到， 在日常

3、生活中處處做幼兒的表率。在個(gè)人衛(wèi)生方面，杜絕了留長(zhǎng)指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習(xí)；（二）生活體驗(yàn)法在一日生活各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重要性。良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好的效果。綱要指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域（的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，其常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，我們十分注意在日常社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，1防止病從口入。（三）行為強(qiáng)化法以斯金納行為理論為依據(jù)，運(yùn)用“檢查表”對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。在行為強(qiáng)化法中，我們

4、首先是依據(jù)“幼兒個(gè)人衛(wèi)生檢查表” （附表格），理出幼兒當(dāng)前較欠缺的衛(wèi)生習(xí)慣，然后幼兒針對(duì)性地開展教育。（五）家園配合法加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與 ”幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是雙方所不能替代的。幼兒在幼兒園中習(xí)得的良好習(xí)慣，如果不能在家庭中得到恰當(dāng)?shù)撵柟毯蛷?qiáng)化，則不僅好習(xí)慣會(huì)消退， 反而會(huì)滋生一些不良習(xí)慣，因?yàn)楹⒆右不钤谏鐣?huì)中， 家庭中，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的言行， 因此，在活動(dòng)中，我們通過家長(zhǎng)園地及家訪， 結(jié)合日常的交談等讓家長(zhǎng)了解良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)要點(diǎn)和養(yǎng)成方法，取得家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上的共鳴，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)在行動(dòng)上的配合，在家能幫助幼兒勤剪指甲勤洗頭洗澡，注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生。八活動(dòng)反思：通過本次的幼兒個(gè)人衛(wèi)生檢查，首先，教師轉(zhuǎn)變充分轉(zhuǎn)變了衛(wèi)生習(xí)慣教育觀念，變“無所謂”為“非抓不可” ，且自身的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣素養(yǎng)有了很大的提高，處處以自己的良好個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣規(guī)范影響著幼兒。其次，個(gè)人衛(wèi)生得到了很大改善，如飯前便后不洗手、飯后不漱口、不喜歡洗澡、不愿洗頭、隨地吐痰的現(xiàn)象基本杜絕，“一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭” ，孩子的自覺行動(dòng)也影響了家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)的觀念得到了轉(zhuǎn)變，