大學生心理健康狀況調(diào)查報告

1、大學生心理健康狀況調(diào)查報告一，學習問題二，業(yè)余生活三，經(jīng)濟生活如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第6 題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩余，與此同時，在第7 題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?”有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。大學生中，有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下

2、子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第20 題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎 ?”有78%的同學認為“是”或“偶爾是”。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。五，心理平衡在第 1 題“你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別?”中，有56%的同學選擇“很大”，這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在13 題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5 題“現(xiàn)在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差?”有57%的同學認為自己缺乏自

3、信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23 題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第 26 題：“你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學認為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。喜歡用 qq 聊天，喜歡用火星文的 90 后大學生似乎是一個矛盾體。諸多明星之于80、 90 后，僅僅只是喜歡。90 后“自己”才是自己最崇拜的偶像。個中緣由，不言自明。因為明星已經(jīng)引

4、不起他們的崇拜。有關(guān)專家的解讀，認為這是青年一代自信心增強的表現(xiàn)。而另一種說法則是認為這并非是他們自尊的自信，恰恰是出于某種“無奈”。這正如“最不想當公務(wù)員”一樣連年不斷創(chuàng)新高，越來越火爆的公務(wù)員招考是事實。那么，我們是相信“心里話”，還相信這個事實。唯一的解釋只有“無奈”要么言不由衷，要么行不由己。每個時代的青少年都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。90 后的特征是什么?個性張揚、叛逆。但這也并不能簡單地看作是缺點。 90 后接觸新事物的能力更強，勇于發(fā)出自己認為是正確的聲音，這恰恰是社會進步的表現(xiàn)?！叭绻f 90 后大學生還存在著浮躁、自私、承受挫折能力弱等問題，那也更應該從家長和社

5、會上找原因，是家長和社會給了他們這樣一個成長環(huán)境?！?0 后大學生帶有這個時代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，盡管他們還有這樣那樣的不足和缺點，但毫無疑問，隨著逐漸成熟并且融入社會，他們必將成為這個時代的弄潮兒。一、調(diào)查概況我于20XX年9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。二、調(diào)查的具體目標和方法（一 ）具體的目標1、學生的學習心里健康狀況2、學生的學習心理健康的特點3、引起學生的心理健康成因及對策二 ） 具體的方法三、調(diào)查的結(jié)果對學生進行

6、調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問題。（一 ）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育的價值觀調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。2、學習態(tài)度3、學習的需要4、學習的目的大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。（二 ）中學生的

7、心理健康發(fā)展的特點現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。1、教育價值的需求多樣化大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生 存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個 明顯的特征，他們的教育價值觀趨向于功利化，越來越多的學生把 教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他 們的認知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的學生的教育價值觀比較迷茫， 其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考 大學失去信心。還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求， 使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。2、學習的需求多層次和多目標在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎(chǔ)、學習

8、目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。四、學校的老師應該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。有良好

9、的心里素質(zhì)。同時，教師還應該掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。二、關(guān)心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理 問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年 人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取 得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教

10、學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生 健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學 生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極 向上的精神。三、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影 響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教 師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫 助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟， 容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老 師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。四、心理健康的關(guān)鍵是教師開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面1、教師尊重學生教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。2、教師要講誠信教師應該如實的向家長說明孩子的學習