《裝滿昆蟲的口袋》說課設(shè)計(jì)-精選文檔

1、裝滿昆蟲的口袋說課設(shè)計(jì)教材分析：裝滿昆蟲的口袋是北師大版教材第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇主題課文，主要記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx非常迷戀的兩件事。教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的詞句讀與悟，一步步走進(jìn)人 物的內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、從具體的描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。3、通過資料的補(bǔ)充，使內(nèi)容得到拓展，使學(xué)生情感得到升華。4、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 從文中的具體描寫中體會(huì)法希爾對(duì)昆蟲的迷戀 , 培養(yǎng)學(xué)生在 讀中的感悟能力。教學(xué)

2、構(gòu)想：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。2、品讀課文，自主感悟。把課后思考題“法布爾是怎樣迷戀昆蟲的”作為教學(xué)主線，依據(jù)學(xué)生的讀書感受和情感表達(dá)第 5 頁需要，結(jié)合相關(guān)詞句指導(dǎo)調(diào)控，師生共讀共議。3、感悟與訓(xùn)練并重?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)”是語文課的基本特點(diǎn)，利求通過引導(dǎo)、交流、朗讀、想象，把感悟與 訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴。4、注重知識(shí)拓展，追求超越升華。將充分利用教參提供的人物資料，把法布爾多層面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí) 本文后， 不僅對(duì)課文有全面感知， 還有對(duì)法布爾的深深欽佩。教學(xué)程序：一）激發(fā)興趣，談話引入 教

3、師談話并出示昆蟲圖片，引出和學(xué)生們一樣喜愛的法布 爾，導(dǎo)入新課。這樣通過生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示出一個(gè)富有生 機(jī)的昆蟲世界，通過教師富有感染的描述，讓學(xué)生初步對(duì)法 布爾有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀文，標(biāo)注段落，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。意圖是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過學(xué)生的自學(xué)、自查， 多種方法的識(shí)讀以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助學(xué)生降低識(shí) 字的難度，提高學(xué)習(xí)效率。處理詞語部分時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ABCC類型詞語的積累；處理生字時(shí)，

4、引導(dǎo)學(xué)生從字的音 形義多角度識(shí)記。 ）三）整體感知，了解課文內(nèi)容1、生默讀課文， 邊讀邊想： 對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？ 誰能用最簡(jiǎn)單的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。此舉既使學(xué)生學(xué)習(xí)了略讀，粗知文章大意，建立對(duì)文章的 整體感知，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達(dá)能力。 ）四）品讀課文，自主感悟 第一步：1、指名讀第二、三自然段，劃出法布爾迷戀昆蟲的語句。2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“三天前”、“終于”體會(huì)法布爾鍥而不舍的探究精神。3、指導(dǎo)朗讀。師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布 爾！法布爾！ 法布爾！ 生讀

5、法布爾的話“媽媽， 我在這兒呢！ 瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！” 師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常 傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是 怎么找到這位歌唱家的？ 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興 呢！學(xué)生練讀 2、3 段師：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。意圖： 1、自讀自悟。指導(dǎo)學(xué)生通過讀、畫，加深對(duì)法布的認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力， 這樣先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué) 生走進(jìn)文本。 2、感情朗讀。在學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)朗讀，在讀中再次深化理解，走進(jìn)人物內(nèi) 心。)

6、第二步：默讀四至六自然段，劃出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲迷戀的 語句。意圖： 1、引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，法布爾還會(huì)觀察到什么奇妙的現(xiàn)象，進(jìn)行文本的拓展，讓學(xué)生在不知不覺中將自已當(dāng)成課文中的主人公，感受事物，體驗(yàn)生活。2、用以讀代講的方式，結(jié)合插圖中人物的表情讀出法布爾的“小心翼翼”和對(duì)甲蟲寶貝般的珍視，在不自覺中又一次走進(jìn)了法布 通過生生之間的評(píng)讀，結(jié)合父子對(duì)昆蟲的不同態(tài)度，反襯出 法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，把構(gòu)想中的主線貫穿始終。 ) 第三步： 1、由第二件事自然引讀到第一段，仍是以讀代講爾的內(nèi)心，也是真正做到了尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。3、的方式，和第七自然段巧妙交融，有機(jī)整合。2、拓展引深文本。推薦閱讀昆蟲記。聯(lián)系生活暢談 自己的興趣。送給學(xué)生一句話，予以啟迪。意圖： 1、第一自然段和第七自然段的變序設(shè)計(jì)，立體解讀了文本，當(dāng)學(xué)生通過兩件事更深地了解了法布爾對(duì)昆蟲的 迷戀后，再讀第一自然段，實(shí)際上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn) 行歸納，讓學(xué)生感受到法布爾對(duì)自然的濃厚興趣，并在不知 不覺中領(lǐng)悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言 中。 2、引