《1.1長度和時間的測量》課堂教學實錄

1、1.1 長度和時間的測量課堂教學實錄教材分析】時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量， 也是人們認為最簡單的 測量生活中許多的時候，人們往往習慣于靠感覺去判斷，很難精確，而且有時 會出錯 因此，本節(jié)的重點是要學生學會正確使用測量工具進行測量 測量過程 中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節(jié)課的難點對于長度和時間， 學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了 兩部分“想想議議”通過學生討論了解測量工具的發(fā)展變化過程，引起學生的 學習興趣，明確正確測量的重要性 通過學生動手實踐， 學會正確使用測量工具 進行測量的方法教學目標】知識目標1會使用適當的工具測量時間和長度2知道測量有誤差

2、，誤差和錯誤有區(qū)別能力目標1體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力2通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力德育目標1認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛2通過學習簡單的測量知識體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹的學習習慣教學重點】：正確使用測量工具測量時間和長度教學難點】：正確記錄測量結果教學方法】討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的 關注，提高學生的興趣，實現教學目標實踐法：通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用教具準備】計時工具：電子表、石英表、機械表等測長度工具：直尺

3、、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等投影儀課時安排】 1 課時 教學過程】 、引入新課 師 同學們閉上眼睛， 估計十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估計 的最準確。開始！ 生 按照指令操作 師 誰能估計一下課桌的長和寬各是多少 ? 生 學生回答 師 指出正確得數， 要想得出準確的數據， 我們要學會使用儀器來測量長度 和時間，這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、 表、刻度尺使用和對一些時間、 長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。二、新課教學1長度的測量 師 大家都知道長度可以用尺子來測量 同學們能說說都有些什么樣的尺子 生 直尺、三角板、卷尺生裁縫用的皮尺、木匠用的折尺 師 還有在精確測量或特

4、殊測量時常用的游標卡尺、千分尺 ( 也叫螺旋測微 器)( 教師可以在列舉尺子的過程中將這些尺子一一展示給學生，增強他們的 感性認識 ) 師 同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度 ?人體哪些部位的長度具有特殊的關系 ? 生 人伸開兩臂的長度大約等于身高； 伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞” 如能知道自己“一柞”的長 度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度 生 人的頭長和腳長相同；身高等于 95 倍頭長；人握住拳頭的大小和心 臟一樣大 生 人身體上許多部位是按 “黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分 割點，肚臍是人體的黃金分割點等

5、 師 同學們知道這么多關于人體尺寸的知識， 真讓老師吃驚 大家也一定還 記得長度的單位都有哪些 ?（ 同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶） 投影 長度的單位及換算：單位：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（卩m）、納米(nm).換算關系：1 km= 103m 1dm=10-1 m-21 cm= 10 m1 mm=10-3 m-61 卩 m= 10 m1 nm=10-9m 師 國際單位制中長度的單位是米 （meter） ，符號是 m 師 大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同

6、學們交流測量方法及發(fā)現的問題（ 同學們操作，教師巡視注意發(fā)現測量過程中存在的問題，和學生討論解決） 生 測書的長度的時候， 要選擇較長的刻度尺； 刻度尺平行地放在被測的長 度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊， 視線和被測長度另一端的刻度 尺對齊（學生示范說明 ） ；讀出刻度尺上的數值，記下來這樣就測完了 生 我的尺子用的時間長了， 前面零刻線的地方看不清楚， 我將能看清楚的 一條刻線和被測長度的一端對齊， 讀出另一端刻度尺上的數值， 將前面的值減去， 也能測出物體的長度生我發(fā)現將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上 （學生示范） ，讀數時容易看生我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊

7、了，可是另一端和 刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢？師是不是其他同學也有同樣的問題？實際上類似的問題我們在測量中經常遇到.投影師同學們一起來討論如何解決這個問題.生刻度尺上的一小格是1 mm可以根據被測物的邊緣所對的位置估計 下是零點幾毫米就行了.師請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值.生我覺得是6. 35 cm.生我看是6. 38 cm.生被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm師三位同學讀出了三個數字，數字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢？生前兩位數是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最后一位是根據個人的感覺估計出來的，就可能不相同.師回答得

8、非常好.直接從尺子上讀出來的數值，我們稱它為準確值；估計出來的值我們稱它為估計值.因此，一個測量出來的數值就包括兩部分.生一部分是準確值，另一部分是估計值.生測量結果上還必須說明單位.所以測量結果應包括三部分：準確值、估 計值和單位.師如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎？生被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零.師說得非常好.在書寫測量結果的時候，為了說明你的估計值是“零” 在 準確值的后面應該寫上“ 0”生用最小刻度是mm勺尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻 度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用 cm尺測出來的

9、準確. 師 這就是說我們在讀數的時候只能估計到最小刻度值 （ 也叫分度值 ） 的下 一位在測量時應根據測量的要求選擇合適的尺子生測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測.2時間的測量 想想議議 師 同學們了解的表都有哪些 ?你認為古代人和現代人測量時間的方法一樣嗎? 生 現在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等. 生 也可將表分為石英表、機械表、電子表等. 師 大家都同意他們的說法嗎 ? 生 他們的分類標準不一樣，但是都可以. 生 手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的.還有一種表是在運動會上 跑步計時時才用的.叫秒表或停表. 師 按照使

10、用人群的不同， 我們還可以將表分成兒童用的卡通表、 盲人用的 盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落 地鐘等等.同學們說可以嗎 ? 師 現在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少 種、劃為多少類， 它們都是現代人的計時工具. 同學們有沒有想過在古代還沒有 表的時候，人們是如何計時的呢 ? 生 我認為是用太陽或影子計時的. 因為我見過老家農村的老奶奶決定干活 或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子.古代人沒有表，可能和 她們一樣. 生 古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫” ，指的就 是燒完一根香的時間.在古裝電視劇里也

11、看見過用“火”計時間. 生 我認為古代人是用時辰來計時的. 生 我在書上看到過古代有水鐘.可以用流水來計時. 生 網上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的 師 同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可 能的計時方法不論對不對，你們都是最棒的請同學們看下面的資料片 投影 人類計時儀器的發(fā)展史 師 看了上面的內容，同學們有什么感想嗎 ? 生 計時器的發(fā)展經歷了很長的時間，經過了許多人的努力 生 我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果， 是他們智慧的結 晶表” . 大家都會用嗎 ?想不想試 師 同學們說得太好了 今天的計時器 一試呢?（教師將課前準備的鬧鐘、停表等

12、發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表） 師 請同學們用你們手上的表測量自己寫10 個字用多少時間，然后介紹你的測量方法 生 我是用自己的手表測量的 在寫字前看看是幾點了， 寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫 10 個字所用的時間 生 我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學相同 師 哪些同學是用停表測量的，會用嗎 ?誰能給大家講一講呢 ? 生 我知道怎么用停表有兩種，和書上圖 11.3-2 中的一樣，一種是機械 停表，一種是電子停表機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始 走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到 零；大表盤上還有一個小表盤，

13、大表盤上指針轉一圈， 小表盤上的指針就轉過一 小格，表示 1 分使用前應讓兩個表針都指零 開始寫字的同時按一下中間按鈕， 寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫 10 個字所用的時 間了 生 電子停表的使用和機械停表的使用基本相同， 但我認為電子停表讀數更 簡單使用機械停表時，如果測量的時間超過 1 min ，則需要從小表盤上讀出多 少分鐘， 再從大表盤上讀出多少秒 而使用電子停表時， 直接讀出顯示的時間即 可 師 大家認為他們講得清楚嗎 ? 老師認為他們非常棒現在請拿著停表的同 學和拿著手表及鬧鐘的同學互相交換，將剛才寫過的 10 個字按相同的速度再重 寫一次，測量經過的時間

14、，和第一次測量的時間比較 生 我發(fā)現按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時 間短 生 我覺得用停表測出的時間較準 用停表測量時可以用左手操作停表， 和 寫字同時開始，同時結束而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所 以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準時間師同學們通過自己比較， 一定已經明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間 一般用停表的道理 生 使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確 師 請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數課后放學或上學的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行 比較，看看相差多少，差得多不多（ 同學們認真測自己

15、的脈搏，教室內非常安靜 ） 師 同學們剛才在測脈搏的時候， 拿著鐘表或機械停表的同學， 一定聽到了 表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢 ?請看下面內容 投影 滴答響的時鐘 師 看了上面的內容，老師相信同學們自己也一定會做一個擺，怎么做呢 生 用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺（ 教師利用長約 1 米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展示教師 將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來 ） 師 類似這樣的裝置叫單擺 請同學們利用手中的表測量這個擺擺動一個來 回所用的時間，看怎樣才能測得更準確（ 學生進行測量，教師可以參與學生的討論 ） 生 如果單測一個來回，有時很

16、大，有時很小，肯定不準確可以多測幾個 來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準確 生 我覺得可以幾個人同時測一個來回， 將幾個人測出的結果平均， 也能使 測量結果更準確些 師 同學們能認真思考是非常好的習慣課后大家還可以繼續(xù)測量、討論， 找出最好的方案同學們一定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢生小時(h)、分(min)、秒(s). 師 國際單位制中時間的單位是秒，符號是 s3. 誤差和錯誤 師 現在請同學們測量一下物理課本的寬度是多少 生 操作，讀數，教師提問 師 被測物體真正的長度即真實值只有一個， 而三個同學測同一個物體就得 到了三個測量值說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差

17、大家說誤 差能完全消滅嗎 ? 生 測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些誤 差所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小 生 可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差 師 這就是我們在物理實驗中經常用到的“多次測量取平均值” 師 如果在測量的過程中， 不小心將尺子放歪了 或沒有一條刻度線和被測 物對齊，或讀數時斜視，你們覺得會產生什么結果 生 如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大 師 同學們必須明確， 不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差， 而 是錯誤誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發(fā)生的 師 在國際單位制中， 長度的單位是米，時間的單位是

18、秒，什么是國際單位 制呢，請同學們閱讀 科學世界 師 同學們已經學會了正確使用刻度尺測物體的長度 能不能用刻度尺測硬 幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論現 在同學們一起小結本節(jié)內容三、小結1. 長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度.2. 時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。3. 誤差和錯誤，如何減小誤差.四、動手動腦學物理1.（1）測一頁紙的厚度：測出100張紙的厚度d,則一張紙的厚度L= d/100.測銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上（繞n匝），測出n匝銅絲圈的長度L, 則銅絲的直徑：D=銅絲較大長度L（3）測硬幣直徑:2. 略3. 86400s4. 使用多次測量求平均值的辦法可以測得更準確.測量過程中應注意小鐵塊離開平均位置的距離（即擺角）不宜過大，擺動的次數也不宜過多，（30次左右 即可），否則會降低測量的準確程度.可以讓學生嘗試改變擺的長度及小鐵塊的質量探究擺動一個來回所用的時 間和什么因素有關系.-1五、板書設計測量工具：直尺、皮尺、卷尺、游標卡尺、千分尺1km=10m1d