小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧模

1、【詞義】結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義?！案鶕?jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上：在文中指的是公式： 1、先解釋這個(gè)詞的本義。 2、描寫了（或刻畫了） 3、意思是動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場(chǎng)景），反映了人物的心情某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 （注

2、：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）句子句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。 某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記

3、敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？1、比喻、擬人、夸張：生動(dòng)形象； 答題格式：比喻：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。（用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物） （比喻采用了比喻的修辭手法，地描寫了，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，形象生動(dòng) 。）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫

4、出了事物的特點(diǎn)）（擬人采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。）夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 （使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn)）（采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。）3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注（或引

5、人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； （這個(gè)反問(wèn)句的意思是，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的感情） （采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。）5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了6、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）”引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)8、對(duì)偶：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。仿寫句子。公式： 1、數(shù)清例

6、句的字?jǐn)?shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系?！灸０妗烤拔锩鑼懙淖饔?交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。2、公式： 的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。3的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用。公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、描寫了，為下文寫打下了伏筆?！百p析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）、“×

7、15;”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。、“××”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張

8、：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。段篇某段起什么作用： （1）開(kāi)頭，作用：A、引起下文 B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象 C、照應(yīng)文章標(biāo)題 D、設(shè)置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 （2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用 B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 （3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文 B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用： （1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫 （2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 作用：（1）人物

9、：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想） （2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣歸納文章的中心：寫人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：記敘了（批評(píng)了）歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物

10、：采用了手法，借助描寫，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記：描寫了表達(dá)了感情 議論文：文章論述了闡明了簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。標(biāo)題作用：（1） 全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 （2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題） （3）形式新穎，吸引讀者 （4）反映人物情感變化寫作方法前后照應(yīng)。公式： 1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。 2、與相互照應(yīng)，表現(xiàn)了巧設(shè)懸念。公式： 1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用： 例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀

11、文章有何好處（意義）？（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn) （2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻 （3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密 （5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。 2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。11、寫作人稱的好處-第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。記敘的要素的作用。公式： 時(shí)間：以的時(shí)間為序（或

12、線索）來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。 事件：以的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 人物：以的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語(yǔ)言：的

13、語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語(yǔ)寫出了，表現(xiàn)了插敘的作用。1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。記敘線索。公式： 1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時(shí)間”；5、以“感情”。 2、以為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。各種題型1 、對(duì)于選擇題選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。排除法，通過(guò)排除不合要求

14、的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2 、對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。3 、對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理

15、解這個(gè)字的意思。如： 道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策：驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策：馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進(jìn)中舉一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見(jiàn)教的是”。 至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解

16、釋。 3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。 題型：是什么？、為什么？、怎么樣？1.是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。（例：養(yǎng)花的最后一

17、句）2.為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐?wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)樗浴薄坝捎谝虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼?！保?.怎么樣？我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。（例：狼牙山五壯

18、士一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。）八、讀圖題。公式： 分析畫面構(gòu)成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語(yǔ)言有什么。 給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。 結(jié)合畫面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫（寫成1、2、3） 給畫面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫面含義或寓意。 說(shuō)畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。九、探究題。公式： 分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。 分析所給的

19、圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。 用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。 提出你的看法。十、概括題。公式： 分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。 分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。 分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。?公式：1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。 寫出人物的性格特點(diǎn)。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。 如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇

20、一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。其他名著閱讀。公式：1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。 寫出人物的性格特點(diǎn)。寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點(diǎn)。寫信。公式： 注意書信格式（開(kāi)頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。 用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。 表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。詩(shī)文佳句賞欣。公式： 推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”

21、等詞語(yǔ)。格式為：用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了），十分形象、生動(dòng)、傳神。 從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。 從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。公式： 寫明作者所生活的年代。 寫明作者作品的特征。 結(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置 表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相