淺談地理教學中多媒體課件的制作

1、ee3018f154c8490fa1474de7df911646.pdf淺談地理教學中多媒體課件的制作【摘要】: 多媒體是一種先進的教學技術，多媒體課件的制作也越來越受到教師的青睞。地理以其鮮明的學科特點，對多媒體教學提出了更高的要求。本文試對地理教學中多媒體課件制作做簡要探討。在論述課件制作原則、基本過程的基礎上，提出課件制作中存在的問題，并提出解決構思?！娟P鍵詞】; 地理；教學；多媒體；課件制作；知識。 多媒體教學作為一種先進的教學手段，已經受到各科教師的普遍關注，多媒體課件的制作越來越受到教師的青睞。地理以其鮮明的學科特點，對多媒體教學提出了更高的要求。我們通常所看到的課件，圖文、聲像并

2、茂，既可激發(fā)學生的學習興趣，也方便了教師教學。那么，如何制作出精美的課件，制作時又需要注意哪些方面呢？1、課件制作的原則 地理教師在制作多媒體課件的過程中，應該盡可能遵循以下的原則：1.1制作的課件要有教學價值地理多媒體教學課件的制作必須關心課件的教學價值1，應從教材中選擇出最能突出主題的，解決重點、難點的部分精心創(chuàng)意和制作。要仔細推敲，確?？茖W性。如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學最為抽象的內容之一。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學生眼前，生動明了?！昂５讛U張和消亡邊界”，學生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上

3、升與循環(huán)的情景。使原本需要想象來理解的內容，直觀地展現(xiàn)在學生的面前，大大地降低了教學難度。1.2注重地理教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律。 地理多媒體教學課件制作必須遵循地理教學規(guī)律。這要求地理教師對地理教學特點，教材特點，各階段學生的心理特點都要有充分的了解。在地球的運動一節(jié)中，地球的自轉和公轉是教學的核心，掌握了地球的運動后，對世界五帶的劃分的理解就順理成章了。1.3強調科學性 多媒體教學是以多媒體的形式表現(xiàn)地理信息，所以課件制作要求地理信息的表達要科學，原理要正確，教學內容要典型，有代表性，細節(jié)要深化。允許夸張，但力求準確。1.4注重技術性課件制作還必須注重其技術性，表現(xiàn)在課件使用時的精致好用。

4、主要有以下幾個方面：課件要有良好的操作截面，良好的交互性、容錯性，操作簡便靈活，要有簡單的文字說明；投影的畫面要符合學生的視覺心理，布局要有層次；要突出重點，減少無用信息的干擾；色彩、音響、內容的切入、退出等動作設計上應簡約。1.5遵循藝術性美學效果是地理課件不可或缺的要素。課件制作求精求實的同時，還要力求給學生以美的感受。畫面安排，要輕重均衡，比例協(xié)調，既能突出教學主題，又可給學生以良好的視覺享受。色彩組合，要求和諧統(tǒng)一。背景一般安排為冷色調，如淡灰色、淡藍色等，給人感覺柔和平淡。主體安排為各種暖色，易于吸引人的注意。主畫面更要考各種色彩之間匹配與對比。另外，文字的靜與畫面的動，或文字的動與

5、畫面的靜應有機結合，達到動靜結合、相得益彰的美學效果。總之課件制作應突出重點、難點。課件應精而不濫，能有動畫不用靜止，能有彩色不用黑白，能寫板書不用電子黑板，能思考就不解說，補充信息而不翻版課本，注意獨立思考和討論交流結合。22、課件制作流程 一個好的多媒體地理課件應該做到三個有利于：一、是有利于培養(yǎng)學生的科學思想、科學精神和科學的價值觀；二、是有利于理解地理的現(xiàn)象和過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；三、是有利于學生自主建立終身學習所需要的知識理論體系。3 以下就地理多媒體課件的制作分步驟做簡要探討：2.1確定課題 確定課題，應該選那些教師用傳統(tǒng)的教學方法和手段難以講清，其他的教學媒體不易實現(xiàn)，計算機

6、多媒體的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮的內容，并且，這些教學內容要盡可能的是地理教學中的重點或難點。如四季的形成、地球的運動、火山地震等內容，可發(fā)揮多媒體優(yōu)勢制作成教學課件，演示其地理動態(tài)變化過程，便于學生理解和記憶。教學內容的選擇是很重要的，從某種意義上說，它在一定程度上決定了課件最終的水準和課件是否能夠獲得別人的認可。如果選擇的課件通過常規(guī)的教學方法就能達到滿意的效果，那么電腦只是體現(xiàn)了黑板、投影、錄象的作用，這樣的制作自然也就沒有意義。因此，教學制作內容的選擇，一定要是那些常規(guī)教學方法不能或很難突破的教學重難點，以真正體現(xiàn)多媒體電腦教學的優(yōu)勢。2.2課件設計課件設計包括兩個方面：教學設計和系統(tǒng)設計。教

7、學設計包括有教學目標、教學任務的設計以及整個教學過程的整體規(guī)劃等等。系統(tǒng)設計包括有課件的基本結構和實施方案的確定如課件類型的確定，以及封面和界面的設計。2.3腳本編寫腳本的編寫是基于整個課件設計思想充分分析的基礎上，對課件制作進行全面考慮和系統(tǒng)的計劃。腳本的編寫要有創(chuàng)新，不能照本宣科，對教材內容進行合理、科學的重組，注意知識的邏輯關系并實現(xiàn)知識的遷移4。編寫出來的腳本應力求界面友好、運用方便、幫助及時、教學目標明確，要達到一般的圖片，投影儀達不到的效果，使地理課件更能突出重點，突破難點。2.4多媒體素材的準備根據(jù)課件制作的需要，恰當?shù)倪x擇多媒體課件的素材，可使課件表現(xiàn)力豐富、生動活潑，有利于最

8、大限度調動學生學習的積極性。多媒體課件中主要有文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等媒體形式5。那么，應該這樣獲取多媒體素材，以更好的表達教學內容。文本的準備：由于地理教材課本上的內容是很有限的，為了擴展教學內容，我們必須補充一些其他的文本資料。文本資料的收集可通過地理雜志或其他相關的報紙、書本。再用課件制作軟件進行文本的輸入，適當?shù)倪€可以進行藝術加工，使其生動美觀。圖象數(shù)據(jù)的采集：制作地理課件需要大量的圖片資料，如地球的形狀、地貌圖片、環(huán)境問題等。圖片的來源很豐富，可購買素材光盤，用教學圖片掃描，到網上下載（網絡是一個巨大的資源庫，有大量的圖片，什么地理景觀、風土人情、自然風光、動物植物應有盡

9、有），也可以自己動手制作。動畫的準備：動畫有很強的表現(xiàn)力，在地理教學中，往往需要利用動畫來表現(xiàn)地理事物的動態(tài)變化過程，以豐富、充實地理教學內容。動畫可以自己動手設計，如板塊的運動環(huán)節(jié)，就可用Authware進行設計，也可到資料庫中查找、網上下載。音頻、視頻的準備：聲音的準備注意要與教材的內容協(xié)調一致，如黃河一節(jié)，可以黃河頌為背景音樂，襯托偉大的母親河，烘托課堂氣氛。講解詞可由教師自己錄制。視頻有具體、生動、直觀的特點，是地理多媒體課件的一種很重要的媒體因素。可下載剪輯Vcd片段或找人錄制。2.5多媒體信息的合成 多媒體信息合成就是指課件的制作。即將已準備好的文本、圖象、動畫、音頻、視頻等多媒體

10、素材，根據(jù)課件設計的要求，進行鏈接，形成多媒體課件。制作多媒體地理教學課件，需要用到一些多媒體編寫軟件，一般比較常用是Powerpoint，Authware，圖象資料的編寫常用Photoshop，3DMAX等。Powerpoint易學易用，操作簡單，適合制作小課件，Authware交互功能強大，有良好的可視化界面，兼容性好，往往可制作出較理想的教學課件。 例如，在初二我國的水資源課件中，還可利用卡通故事的形式進行環(huán)境教育，如“小魚的哀求”、“就地取材”、“熟視無睹”等，讓學生在津津有味地欣賞之后，啟而后發(fā)，樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，就更能激發(fā)學生的學習興趣。2.6修改調試課件的制作不是一次

11、性完成的，它需要不斷的修改，看你設計的功能是否能夠達到目的，教學效果如何，并邊修改邊調試，以使質量得以改善，直至達到最好的效果。2.7課件生成 將修改好的課件存盤、打包，最好刻錄成光盤，以備隨時取用。 優(yōu)秀的媒體教學課件是優(yōu)良的教學工具，是精確的地理信息集合，是精巧的計算機程序，是精美的藝術品。一個課件制作能否真正體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，不僅要看這個課件的選題是否適當；課件的用戶界面、交互性和適用，更重要的是教學內容是否能體現(xiàn)學生是主體，教學重點是否突出，教學難點能否突破，是否能激發(fā)學生的學習興趣，從而最終達到優(yōu)化課堂教學的目的6。3、地理多媒體課件制作中存在的問題目前，地理多媒體教學課件制作中

12、存在幾個方面的問題：3.1課件制作中的重復開發(fā)問題7課件的開發(fā)制作一般是以學校或教師個人為單位，而不同的學校和不同的教師彼此間很少有交流、溝通，因此，往往課件制作中重復開發(fā)現(xiàn)象嚴重。重復開發(fā)主要有兩方面：選題的重復和素材的低層次重復開發(fā)。重復勞動的影響是造成了人力資源的大量浪費。3.2對多媒體教學課件使用目的認識上的偏差用課件的目的是要改革以教師講學生聽為主要活動的傳統(tǒng)教學模式，因此，課件必須能夠啟發(fā)學生的思維。而當前許多地理教師制作課件，其出發(fā)點不是為了整體的教學服務，只是偶爾上公開課的需要。這樣往往使得地理教師在制作地理教學課件的時候，心態(tài)不能擺正。為了取得理想中的效果，往往花很長的時間去

13、制作一節(jié)課的課件。課件的教學目的不強，演示味道很濃。并且，這樣制作出來的課件只用了這一次，不適合保存?zhèn)溆谩?.3課件制作時，過于追求形式，而違反了認知規(guī)律很多地理教師在制作課件時，為使畫面美觀好看，往往插入大量的圖片以及動畫效果。這樣的課件顯得很“花俏”，就像小學生逛動物園，對什么都感興趣，都好奇。用在課堂上，雖然可以在一定程度上提高學生的積極性，但同樣也分散了學生的注意力，使重難點不能突出表現(xiàn)出來。這樣的課件實際上違背了學生在認識事物時一定時間內只能接受其主要信息的規(guī)律。對難點缺少關注，并最終影響到教學的實際效果。3.4課件的制作缺少創(chuàng)意一般而言，創(chuàng)意的范圍很廣，這里，我們講兩個方面。首先是

14、課件的類型比較少，以演示型居多：常常是幾個場景、幾段材料、幾個問題湊在一起就是一個課件。其次就是對課件制作內容的選擇落入了俗套，選題往往集中在少數(shù)“適合”用多媒體形式來表現(xiàn)的內容上。通常是那些內容有一定的代表性，并且制作起來相對簡單的課題。3.5多媒體課件制作很難完全體現(xiàn)多媒體教學的整體優(yōu)勢盡管目前我國推行教學改革、普及素質教育，大力提倡多媒體教學。但教育現(xiàn)狀卻是，對計算機輔助教學的資金投入很有限。地理多媒體教學，缺乏有相應的計算機操作能力和課件制作經驗，且對地理教材深入了解的地理教師。許多教師制作的課件只是以教材研究為對象，將課本上的文字和圖表生硬的搬上計算機屏幕，而聯(lián)系生活實例的則很少，而

15、地理離開這些東西就會顯得空洞乏味。或者，一些教師雖然有想法，受條件的限制，以及水平的制約，很難真正展現(xiàn)出來。所以多媒體教學的優(yōu)勢，如超文本功能、人機交互功能以及網絡功能在課件制作中真正很難體現(xiàn)出來。此外，當前多媒體地理課件制作中還存在教學設計方面的問題，如內容的深化與淺化、動化與靜化、立體化與平面化8。另外，課件缺乏通用性、地理動態(tài)演變過程模擬難度大、路徑復雜、智能程度不高、反饋地理信息不夠等許多問題普遍存在。4、關于課件制作的幾點思考4.1課件開發(fā)工具的選擇 在信息技術飛速發(fā)展的今天，要求所有的地理教師精通計算機是不現(xiàn)實的，因此對于開發(fā)課件所使用的軟件的選擇顯得尤為重要。具體選擇時，應遵循以

16、下三個要求：課件開發(fā)工具要功能強大、容易上手、兼容性強。目前教師使用最多的是Authware，其基于圖標的開發(fā)環(huán)境使得多媒體課件的成品生動漂亮。但是如果達到熟練使用，要求必須掌握計算機的基本操作。而Powerpoint易學易用，對于對計算機了解不深的地理學科教師來說，很容易上手。短時間內即可制作出效果不錯的教學課件。 4.2 素材庫的開發(fā)和積件思想地理教學需要大量的素材，素材是地理課件的生命。素材的準備和采集是課件制作中一件很繁瑣的工作，所以有必要建立素材庫，將平時用過的或者收集來的素材信息分門別類的保存起來，方便下次使用，也可避免重復勞動和底層次開發(fā)。素材庫可包括有圖象、動畫、音頻和視頻庫、

17、模板庫、習題庫以及積件庫。積件是由教師和學生根據(jù)教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)10。它是我國課堂計算機輔助教學的一種新的設計思路。積件的著眼點是將一個個知識點制作成一個個獨立的小課件，它不受限于特定的教育思想、教學方法以及教材版本，重組性很大。所以積件思想實際上反應的就是“以不變應萬變”的思想。4.3對教師進行計算機知識的培訓地理教師在組織素材、選擇素材、實施教學的過程中，光有教學能力還不夠，必須掌握計算機的運用操作?，F(xiàn)在往往是授課的不會制作，制作的不會授課，因此必須對教師進行多媒體計算機相關知識的培訓，讓他們對課件制作有一個較為清晰的概念，這樣可以在制作者和授課者之間架

18、起一座橋梁。地理教師可與計算機教師合作，以取長補短、優(yōu)勢互補，提高課件制作質量。4.4地理信息系統(tǒng)和課件制作地理信息系統(tǒng)是基于地圖的軟件系統(tǒng)，其應用領域非常廣，包括社會經濟、教育文化、商業(yè)、旅游、災害預測、決策管理和規(guī)劃等等。地理信息系統(tǒng)功能強大應用到地理教學，可提高教學信息量。由于它的操作基于地圖，所以在課件的制作中強調地圖的運用。而其提供的圖形處理方式是多樣的，對于教材中有明顯地域分布的教學內容，如資源、人口、工農業(yè)及礦藏的分布，可在同一課件中采用不同的專題地圖去實現(xiàn)。在某一專題圖上可通過熱鏈接功能在地圖上相應位置展示地理信息，如中國的旅游資源，即可在中國政區(qū)圖上相應的景點位置插放風景圖片、文字說明。在降低學生理解難度的同時，也加深了印象。但地理信息系統(tǒng)對操作者的技術要求比較高，因此現(xiàn)階段用的很少。4.5漫畫的使用漫畫的特點是用簡單的筆畫勾畫生活畫面，在輕松的氛圍中引人啟發(fā)，給人以深刻的思考。地理學科中有許多內容與生活聯(lián)系緊密，涉及到許多現(xiàn)實問題，如環(huán)境問題、生態(tài)問題、降雨的影響等等。將漫畫用到課件制作中，一方面可豐富教學內容，增添教學的活潑性；另一方面創(chuàng)建學習情境，激發(fā)學習興趣，并且通過提問步步引導，讓學生透過現(xiàn)象看本質，加深學生對知識內涵的理解，進一步把握其現(xiàn)實意義。4.6課件制作中的“拿來主義”現(xiàn)階段的地理學科，大多數(shù)的學校缺少地理教師，這就使得地理教師日常工作繁忙