探究式教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)模板傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在“知識(shí),教學(xué)的目標(biāo)是把知識(shí)“學(xué)會(huì),強(qiáng)調(diào)的是 認(rèn)知結(jié)果.傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生深陷“死記硬背及“題海戰(zhàn)術(shù)的泥潭,在年復(fù) 一年、日復(fù)一日的“機(jī)械重復(fù)中走向厭學(xué)！下面是小編為大家準(zhǔn)備的探究式 教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望大家喜歡.教學(xué)過程：1 .貼近生活,引入課題在日常生活中,經(jīng)?？梢钥吹綉覓炱饋淼奈矬w在豎直平面內(nèi)作擺動(dòng)：擺鐘 擺錘的擺動(dòng),公園里小孩在蕩秋千,起重機(jī)下貨物的晃動(dòng)懸掛物體在豎直 平面內(nèi)做什么運(yùn)動(dòng)擺鐘是利用什么原理制作的學(xué)習(xí)了 “單擺這節(jié)課后, 我們就會(huì)明白了.2 .探究擺的振動(dòng)周期(1)提出問題教師展示擺鐘,引導(dǎo)學(xué)生觀察擺錘的擺動(dòng)和指針的變化,然后展示擺球、 鐵架臺(tái)、

2、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)裝置,演示擺球在豎直平面內(nèi)的振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 擺球的往復(fù)運(yùn)動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中,聯(lián)系往復(fù)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)周期 性,提出問題：擺的振動(dòng)周期與哪些因素有關(guān)(2)進(jìn)行猜想針對(duì)所提出的問題組織學(xué)生討論,學(xué)生依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過 思考作出猜想：擺的振動(dòng)周期可能與擺球的振幅有關(guān)；擺的振動(dòng)周期可能與擺球的擺長有關(guān)；擺的振動(dòng)周期可能與擺球的質(zhì)量有關(guān).討論時(shí),有的學(xué)生可能猜想擺的振動(dòng)周期與擺球所受重力有關(guān),很少有學(xué) 生猜想擺的振動(dòng)周期與重力加速度有關(guān).(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生討論確定實(shí)驗(yàn)方法：限制變量法,并依此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師可將班級(jí)學(xué)生分成甲、乙、丙三大組(每一大組再分成假

3、設(shè)干小組)探 究擺的振動(dòng)周期與擺球的振幅、質(zhì)量、擺長的關(guān)系.學(xué)生進(jìn)行討論,整理、歸 納出所需的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要測的物理量(見表 1).表1擺的周期和重力加速度的關(guān)系在課堂上不易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,可組織學(xué)生討 論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生可能提出在高層建筑中,在升降機(jī)中,在月球上,在 飛船中,在地球上的不同地區(qū)做實(shí)驗(yàn).要求學(xué)生課后寫出具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) Zu 0(4)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使用儀器進(jìn)行觀察、測量和實(shí)驗(yàn),同時(shí)記錄觀察和測量的 結(jié)果(見表1).(5)交流、評(píng)估學(xué)生分析、進(jìn)行觀察、測量和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與猜想進(jìn)行比較作出解釋 (見表1).各組選派代表進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生評(píng)估各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)擺的

4、振動(dòng)周期特點(diǎn)：偏角較大時(shí),擺的振動(dòng)周期跟振幅大小有關(guān)；擺的振動(dòng)周 期跟擺球質(zhì)量無關(guān)；偏角較小時(shí),擺的振動(dòng)周期跟振幅大小無關(guān),跟擺長有 關(guān),擺線增大周期變大,擺線縮短周期變小.3 .探究單擺振動(dòng)特征教師：單擺是一種理想化模型,單擺由擺線和擺球兩局部組成：第一,擺 線需由質(zhì)量不計(jì)、沒有伸縮性的細(xì)線提供；第二,擺球的密度較大,而且擺球 的直徑要比擺線的長度小得多.這樣才可將擺球看成質(zhì)點(diǎn),構(gòu)成單擺.前面實(shí) 驗(yàn)時(shí)提供的擺球和擺線根本符合構(gòu)成單擺的條件,實(shí)驗(yàn)用的擺可看作單擺.(1)提出問題在上述實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生可能提出問題：單擺振動(dòng)是不是簡諧運(yùn)動(dòng)?(2)進(jìn)行猜想組織學(xué)生討論,提出猜想：單擺振動(dòng)不是簡諧運(yùn)動(dòng),由于單擺振動(dòng)周期的大小跟偏角的大小有關(guān), 不是一個(gè)定值.不能確定.由于單擺的振動(dòng)是不是簡諧運(yùn)動(dòng)要看它受到的回復(fù)力的大小 是否跟位移的大小成正比.由于在偏角較小時(shí),單擺的周期跟振幅無關(guān),跟擺長有關(guān),像彈簧振子 的周期那樣,周期由振動(dòng)物體本身決定.所以這時(shí)單擺振動(dòng)是簡諧運(yùn)動(dòng).3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生討