初中歷史新課標培訓心得

1、初中歷史新課標培訓心得這次區(qū)教研室組織了新課標培訓，作為非專業(yè)歷史課教 師，我有幸參與，通過教研室老師引導學習，以及與同行們 的交流探討，使我感受很深， 對課改中初中歷史專題式教學 的特點有了更深入的了解。一、教師與學生角色的轉變隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位 和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化：“教師要從知識的 傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導 者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體， 學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā) 學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過 程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師

2、 指導學生和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習 內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一 個興趣盎然的良好環(huán)境。二、教學方法、學習方法的更新傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身 份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時， 新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂 情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整 自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、 教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把 自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善 教學方法和手段

3、，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學生而言， 以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入 課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學習方法， 一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的 能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活 動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方 法；能夠形成有深度的歷史認識。 二是觀察學習法，它是“指 學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有 效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內容是 對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目 的。三是實踐學習法，是指

4、“通過社會調查、參觀訪問、情 境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！背踔?歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以 以此作為指南，指導學生開展相關的活動。三、教育理論、課改理念的培養(yǎng)歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史 教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質 狀況決定教學的效果， 教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復 興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學 實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應 新課程的信心。其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬 自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的 學習。再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力。新 情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教師應明 確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不 斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技 能。通過這次培訓，讓我受益非淺。自己既然選擇了教師這 個職業(yè)，同樣就選擇了付出、奉獻，更要終身學習，更新觀 念，腳踏實地，不斷的反思，不斷的進