學(xué)前兒童語言教育案例評(píng)析2508

1、幼兒園語言教育案例評(píng)析：語言活動(dòng)：微笑設(shè)計(jì)意圖：微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實(shí)生活中的人們往往缺乏應(yīng)有的 微笑，有的甚至不善于交往，不會(huì)關(guān)心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo) ：1. 理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。2. 能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3. 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信2. 信封一個(gè)，收信人為XX班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3. 故事圖片四幅，內(nèi)容分別為:（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小

2、蝸牛著急；（2）螞蟻搬東西、 小蝸牛微笑；（3）小蝸牛把信交給小兔；（4）朋友們高興地看信?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1 .師：“小朋友，這是什么呀？” （一封信）。這封信是誰寫的呢？（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛 寫的啊？2 .猜猜小蝸牛在信里說了些什么?（幼兒猜測(cè)）3、 信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。（老師讀信）信里說了什么？4、 那你們知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信嗎 ？我們來聽一個(gè)故事，名字叫微笑。評(píng)析：由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒 平時(shí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“信”的概念不是很理解 ，因此我請(qǐng)幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么 ？” 的時(shí)候，幼兒一下

3、子呆了，好像不知道說什么好了。二、完整講述故事1.提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？ 小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的每一位朋友分別是誰？2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣 ？小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評(píng)析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還 不穩(wěn)定的特點(diǎn)，通過這個(gè)故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。三、看圖片分段理解故事1. 出示圖片1:老師給這個(gè)故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下?！澳翘釂枺簬煟骸皥D上有誰？

4、他們?cè)诟墒裁?？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的?么小蝸牛的心里為什么著急呀？我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”講述A段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀？（幼兒回答）小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?， 自己也想為朋友們做點(diǎn)什么，可是他除了整天背著沉 重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。評(píng)析：孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理、提煉，因此，設(shè)計(jì)提問有利于孩子們進(jìn)一步消化、吸收故事的內(nèi)容。2. 出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？（幼兒學(xué)說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！ ”）評(píng)析：在活動(dòng)中，我采用多種

5、形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。3. 出示圖3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會(huì)做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）小蝸牛做了什么啊？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。提問：小動(dòng)物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀 ？為什么？（討論） 小結(jié)：原來平時(shí)能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了 ！近處的朋友收到了，遠(yuǎn) 方的朋友也收到了 ！認(rèn)識(shí)的朋友收到了，不認(rèn)識(shí)的朋友也收到了 ！他們都很開心、很快樂，

6、老師也覺得 小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚(yáng)它！評(píng)析：教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情 感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。四、師幼完整講述故事師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？五、情感交流提問：你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級(jí)的大地震）你們

7、愿意為他們做點(diǎn)什么呢？（捐款、捐衣物等）小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！評(píng)析：引導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境中，大膽地發(fā) 表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都 想到了四川地震，我也正好借機(jī)向幼兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時(shí)效性。六：邀請(qǐng)舞歌聲與微笑今天有這么多的客人老師來到這里， 我們邀請(qǐng)她們一起來跳個(gè)舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼 兒邀請(qǐng)教師與之共舞）評(píng)析：情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓

8、孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融, 使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處 感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去 關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛。活動(dòng)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式 導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗(yàn)微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時(shí)幼兒 很少接觸“信”，對(duì)“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會(huì)在信里說些什么？小朋 友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意

9、料之外。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微 笑送給大家，讓大家快樂的情感。第三個(gè)環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗(yàn)微笑, 傳遞微笑。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新綱要的理念，注重幼兒在活動(dòng)中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛 下愉快地活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思 維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的 基礎(chǔ)上，通過個(gè)別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予