如何關(guān)注后進(jìn)生

1、如何關(guān)注后進(jìn)生后進(jìn)生就是上課不注意聽講，做小動(dòng)作，課后作業(yè)不及時(shí)認(rèn)真完成，家長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng)，輔導(dǎo)不到位。也有少部分后進(jìn)生是智力原因，思維跟不上。如何關(guān)注后進(jìn)生呢？首先，教師應(yīng)從認(rèn)識(shí)上不歧視后進(jìn)生，在課堂教學(xué)中要平等待人。現(xiàn)在的學(xué)生可以講都很頭腦會(huì)思考，在他們的眼里世界是美好的公平的，他們也最不能容忍別人對(duì)自己的不公平和歧視。這樣不僅會(huì)傷害他們的自信心，同樣也會(huì)使他們世界觀和人生觀發(fā)生忸曲，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這顯然是有背于我們教育教學(xué)的目的，同時(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生一定要一視同仁平等相待，這是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，只有做到這一點(diǎn)我們

2、才能了解、走進(jìn)、教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。 其次，了解學(xué)生成為后進(jìn)生的原因，做到有的放矢。后進(jìn)生的形成原因是多方面的，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、生活環(huán)境等都可能使學(xué)生成為后進(jìn)生。我們只有多找學(xué)生談心走進(jìn)其內(nèi)心世界，并且平時(shí)細(xì)心觀察，經(jīng)常家訪或在同學(xué)中調(diào)查等多種手段和途徑并用，最后進(jìn)行綜合分析才能找準(zhǔn)其成為后進(jìn)生的真正原因，然后針對(duì)不同情況進(jìn)行幫扶。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)上課要多關(guān)注，并幫其與關(guān)系好成績(jī)好的同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣差的學(xué)生要經(jīng)常找其談心，與其一同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并定期檢查；而對(duì)于由于周圍環(huán)境的影響形成后進(jìn)生的同學(xué)要及時(shí)組織家訪，與家長(zhǎng)聯(lián)系勾通，對(duì)其周圍的朋友同學(xué)一并做工作，只有與

3、家庭、社會(huì)通力協(xié)作才能夠更好更快的促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。 第三，加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。很多后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)差對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，缺乏興趣，僅僅靠別人的幫助與督促只能管的了一時(shí)，時(shí)間久了還是不行。因此在教育教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀人生觀，樹立信心。平時(shí)教學(xué)過程中對(duì)于后進(jìn)生要求不要過高，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，對(duì)于他們?nèi)〉玫纳倭康倪M(jìn)步要能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力從而樹立起信心。最后，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從其他方面認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。教育的目的不僅要教書，更重要的是育人。我們所有的學(xué)生也不可能個(gè)個(gè)成績(jī)特棒，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上確實(shí)困難的同學(xué)，在讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)教育他們學(xué)會(huì)做人，從其他方面認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，形成正確的人生觀，樹立樂觀的生活態(tài)度，將來成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人。 總之，作為一名合格的教師，我們不能放棄