2.成長的煩惱

1、“成長的煩惱”作文導學案課型：寫作指導課課時：兩課時目標點點清：1、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。思維小培育：一、導語的設計：同學們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是 一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童 年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走 來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作 文課成長的煩惱二、了解名人也有煩惱。可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的 呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你

2、太小 兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中， 也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、 一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩 惱講給同學聽。（說明：這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱, 讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得， 正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？2、你為什么會有這樣的煩惱？老師可以提示學生發(fā)言：A、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。面臨最大的煩惱便是考試壓力

3、。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母的希望。E、歡樂肯定有，但煩惱更多。壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大 腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。C、老師應該平等對待所有同學老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成 績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應該去發(fā)現(xiàn) 它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：時間，地點，為什么會產(chǎn)生，怎樣產(chǎn)生等內(nèi)容。大家再接著說。范例連連

4、看：范文導航，讓學生在欣賞完作品后，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會?？偨Y文學作品的寫作技巧，如：運用 各種描寫，運用聯(lián)想與想象，運用環(huán)境烘托，運用細節(jié)描寫。成長的煩惱自從我開始上學。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金 量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個月了。 越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。時間一點一滴悄悄地溜過，轉眼間，六年的小學生活已成為了回憶， 踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來了。那天我剛放學，恰好作業(yè)已被我在學校做完了，本想輕輕松松的坐 在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關槍”就瞄

5、準你開始對著你“開槍”了： “還不趕快去復習，都初中生了，還 不自覺去學習，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。為什么家長不能體會一 下現(xiàn)在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至 哎！沒辦法，和媽媽 抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來就回到自己房里埋頭當 起一個小抄寫工，剛坐下來?！翱煜聛?。”媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽 媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買 了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數(shù)學練習。 誰知哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上

6、中學了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學點，那些數(shù)學書都是質(zhì)量很好 的，里面內(nèi)容都寫得很詳細，要不你每天就多看些和”我打斷媽媽 的話語大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置 的的任務，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經(jīng)放在了學習上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時間幾乎沒有，我想我應該 讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學這個，學那個，我 的腦子都快炸了，難道我真的應該像個“機器人”一樣一天到晚有做不 玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說： “我現(xiàn)在跟你買這些， 都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的 “火”騰 地上來反駁到：“

7、難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以 為讀讀死書就算了嗎？我們每天 5 點 40 起來，那早跑去學校我們難道 不累嗎？還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書 讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。 ”“嘿，我辛苦了這多 年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴厲地說。 “像 那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的， 有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不愿看到 的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。 ”我邊啜泣 邊大聲說最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業(yè)來

8、， 當作什么事情都沒發(fā)生過的樣子， 表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也 不應該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種“家長作風”都讓 人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真 想也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不 管怎么我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去 和媽媽道歉吧！有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感 覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱寫作方法指導：閱讀習作要求后出示習作目標。1）用上積累的詞語，書寫要認真。2）標點符號使用要正確。3）在敘事過程中寫出

9、你的感受。4）注意習作開頭要用上教材給出的內(nèi)容。題目自擬。寫作快車道：在記敘文中抒情要做到： （1）抒真情，只有情動于衷，才能以情感人；（2）抒情方式靈活運用。評改小能手 ：1. 認真默讀自己或同伴的文章進行修改2. 小組評出自己組做優(yōu)秀的文章，班級瀏覽閱讀佳作展示秀：成長中的煩惱成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平 浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長之舟，并不是一 帆風順的，其中也經(jīng)歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣 都有?，F(xiàn)在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已 不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東 一句“你已經(jīng)長大了！

10、”西一句“你不再是小孩了！” 聽得我頭 都疼了?，F(xiàn)在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都 必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差 池，隨時都會招來暴風雪?；叵肫鹱约盒〉臅r候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在, 身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大 了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經(jīng)蕩然 無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業(yè)增了，學習科目多 了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是 小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母 為我當“向導”?？涩F(xiàn)在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了， 凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日 子相比也漸漸地拉開了距離。小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處 處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母 扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成