《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析1、教學(xué)內(nèi)容：長春版語文教材一年級下冊第七板塊曹沖稱象第二課時（閱讀分析）2、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：這一板塊借助四個小故事，貫穿了一個道理生活中經(jīng)常會遇到困難和問題， 只要我們冷靜思考，積極面對就 一定會找到解決困難和問題的辦法。學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識每課要求認(rèn)的字，會寫要求寫的 字的同時，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個智慧 小故事。故事雖小，但小中見大，平中見奇，靜中見智，讀后會給學(xué) 生帶來意想不到的收獲。曹沖稱象這篇課文，學(xué)生有可能對曹沖的辦法提出疑義， 教 師要結(jié)合當(dāng)時的實際情況，向?qū)W生說明原因。曹沖稱象的辦法在古代 是最好的方法，而隨

2、著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱象方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時，可以借助拼音多讀幾遍。會講曹 沖稱象的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你還有沒有比 曹沖更好的稱象的辦法？3、學(xué)情分析：稱象是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通 過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動， 引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生 的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交 流，

3、動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。二、教學(xué)目標(biāo)1 .朗讀課文，背誦第4自然段。2 .通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。3、教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。三、教學(xué)重點、難點1 .背誦第4自然段。2 .通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。四、教學(xué)準(zhǔn)備石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教學(xué)方法情境教學(xué)，實驗法六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了曹沖稱象這一課，認(rèn)識了很 多新的生字，現(xiàn)在生字寶寶想要考考我們，你們有信心順利過關(guān)嗎？（有）出木生字卡片 1.開火車；2

4、。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué) 生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了這些生字。曹沖也是個聰明的孩子，為什么說他聰明呢？（因為他巧妙地稱出了大象的重量）對，這節(jié)課就繼 續(xù)學(xué)習(xí)曹沖稱象這個故事。 板書課題（豎版）2、自學(xué)、匯報回顧上節(jié)課我們認(rèn)真閱讀了曹沖稱象這篇課文，知道了這 篇課文一共有6 （生齊答）個自然段。作者是按照什么樣的順序給大 家講這個故事的呢？誰記得？生：先寫大家不知道大象有多重，接下寫大家一起想辦法，最后 寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。生：先是遇到了難題，然后

5、想辦法，最后解決了難題。3、學(xué)習(xí)第1、2自然段師：真棒。好，下面我們看看大家遇到了什么難題？請大家自由 讀1、2自然段，完成表格，然后小組內(nèi)交流討論，組長做好分工， 準(zhǔn)備匯報。通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得都很認(rèn)真，組長能夠各 盡其職，現(xiàn)在我們就來展示一下各小組的學(xué)習(xí)成果。哪個小組能匯 報？小組：時間古時候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問 象有多重，稱象的原因是象又高又大生：稱象的原因還有大象很珍貴，他們沒見過，所有好奇。師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒有想到的。老師之前說過， 這頭大象是很珍貴的。因為古時候沒有動物園，曹沖生活在北方很難

6、見到生活在南方的大象，曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到 大象，所以才會很好奇。作者用“又又”的句式，突出了大象同時具有“高、大” 兩個特點。誰能也能用“又又”的說句話？（指兩名） 。誰能把第二自然段完整的讀一下，（強調(diào)最后一句是疑問句，要 讀出疑問的語氣）。4、學(xué)習(xí)第3自然段同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在老師也很好奇了，這象到底有多重，怎么 才能稱出來呢？請看自學(xué)指南二，認(rèn)真讀第三自然段，官員們都想到 了什么辦法稱象，他們的辦法好不好？（小組匯報、補充）這個小組 匯報的非常好，老師還有一些補充?？丛?，把“有的有的 還有的）圈上，這是一組并列句，說明官員們都在議論紛紛，都 在想辦法，誰能模仿這個句

7、子，用“有的有的還有的” 說句話？（指兩名）（指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面想 比如 操場、公園、天 空、小河 思路打開，造句的內(nèi)容才會豐富）對比學(xué)習(xí)，生通過自 讀、自悟，理解課文內(nèi)容。官員們想出的辦法這么多，曹操覺得這些辦法怎樣？你怎么看出 來的？（曹操聽了直搖頭）“直”是什么意思呢？做一做曹操這個的 動作。誰能讀一讀這一段？（生讀）師范讀（小組分角色讀）這個小組 是不是很棒？夸夸他們。5、學(xué)習(xí)第4、5自然段曹操很生氣，那到底有沒有巧妙的辦法可以稱出大象的重量呢？ 請看自學(xué)指南三，輕聲讀第 4、5自然段，完成自學(xué)指南三，然后小 組討論。（小組匯報）語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接 受式學(xué)習(xí)之外，

8、學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參 與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華， 最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。用鉛筆標(biāo)出這幾句話，再請一名同學(xué)說一說曹沖的稱象辦法， 分 為幾步，每一步都要做什么。（師板書）曹沖說“石頭有多重，大象就有多重”是真的嗎？我 們一起來幫曹沖驗證一下，現(xiàn)在老師就跟同學(xué)們一起來做這個實驗， 大家來做解說員（師做生說）為什么這樣就會稱出大象的重量呢？（石 頭和大象重量相等，大象不能殺了稱重，但石頭卻可以分成小塊稱， 所以很巧妙）通過實踐檢驗，曹沖的辦法真的是很棒，這回曹操有沒 有搖頭呢？（沒有）而是（高興地點點頭）那此時偉大的曹丞相又會

9、 說些什么呢？（生想象回答）在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點。 這個辦法也“果然”（板書）稱出了大象的重量，請將“果然” 圈上?！肮皇鞘裁匆馑?？”小組討論，看哪個小組（事實與想的一 樣，不出意料），請用這個詞說句話（兩名-三名）活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。曹沖的辦法太巧妙了，讓我們一起來贊揚一下可愛聰明的小曹沖， 齊 讀第4、5自然段。用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi) 容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。6、學(xué)習(xí)第6自然段曹沖的辦法果然稱出了大象的重量，曹沖果然聰明過人，而且“那 一年，

10、曹沖七歲”，曹沖想到了這么好的辦法來稱象。我們向曹沖學(xué) 習(xí)什么？認(rèn)真傾聽，積極動腦筋想辦法；善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富（課外閱讀）7、總結(jié)升華，拓展延伸（一）總結(jié)升華問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比“曹操的兒子曹沖 7歲?！?“曹操的兒子曹沖才7 歲?！鄙x這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點字的意思曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問： 為什么曹操聽了直搖頭？降低理解難度，體會“直”在句子中表示 的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第 三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦 法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人） 拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性， 與創(chuàng)造性。學(xué)生評議方法的可行性。結(jié)語：曹