“求一個數(shù)的幾倍是多少”的教學(xué)設(shè)計

1、“求一個數(shù)的幾倍是多少”的教學(xué)設(shè)計錢清鎮(zhèn)二年級數(shù)學(xué)備課組集體備課茅建春執(zhí)筆一、設(shè)計思想本節(jié)課內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓其認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動尋找其現(xiàn)實背景，并探索其應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源自生活，生活處處有數(shù)學(xué)。b5E2RGbCAP二、教材分析本教學(xué)內(nèi)容在教科書的第7 7頁，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 7的乘法口訣以及已構(gòu)建起的 “求一個數(shù)的幾倍是多少”思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一幅學(xué)生在日常生活中常見的情景圖。在這幅情景圖中，小朋友們在打

2、掃教室衛(wèi)生，其中掃地的有7人，擦桌子的人數(shù)是掃地的2倍，通過對話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問 題。圖下還配有示意直觀的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解7的2倍，就是2個7,因此 擦桌子的是14人。教學(xué)重點在于教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽出兩個 數(shù)的關(guān)系進行分析，這也是教學(xué)的難點。關(guān)鍵在于借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。在具體的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，突破難點，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書

3、用線段圖進行直觀形象地總結(jié)講述。p1EanqFDPw三、學(xué)情分析學(xué)生在此之前已有了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的基礎(chǔ)，初步認(rèn)識了 “一個數(shù)的幾倍”的概念，并且在以往的學(xué)習(xí)中已形成了在現(xiàn)實情景中主動探究數(shù)學(xué)知識的意識。但要從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析，是有一定的難度。因此關(guān)鍵是在與激發(fā)學(xué)生探究情景數(shù)學(xué)問題的興趣，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。DXDiTa9E3d四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際 問題抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。2、數(shù)學(xué)思考：在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，能

4、主動、積極地思考問題、探究問題、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和語言表達能力。RTCrpUDGiT3、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的思想感情。五、重點難點教學(xué)重點1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。教學(xué)難點理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學(xué)關(guān)鍵借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。5PCzVD7

5、HxA六、教學(xué)策略與手段本教學(xué)設(shè)計利用探究式教學(xué)模式，以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教師可借助多媒體或板書用線段圖等教學(xué)手段進行直觀形象地總結(jié)講述。jLBHrnAILg七、課前準(zhǔn)備展示情景圖、小黑板、課堂作業(yè)本、小棒若干根八、教學(xué)過程1、兒歌引入，渲染氣氛小朋友們，還記得我們以前背過的兒歌青蛙跳水嗎？我們分小組來背一背好嗎？四組學(xué)生分別背青蛙歌（邊背邊拍手）xHAQX74J0X一只青蛙一張嘴，三只青蛙三張嘴，兩只眼睛四條腿，六只眼睛十二條腿，撲通一聲跳下水。 兩只青蛙兩張嘴, 四只眼睛八條腿, 撲通撲通跳下水。撲通撲通撲通跳下水。四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六

6、條腿，撲通撲通撲通撲通跳下水設(shè)計意圖：課的一開始通過背兒歌，既創(chuàng)設(shè)出一種輕松、愉快又緊湊的學(xué) 習(xí)氛圍，而且在其中巧妙地滲透了乘法的知識，為整堂課作了一個良好的鋪墊。LDAYtRyKfE2、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知（1） 口算練習(xí)6X 75X67X43X54X65X56X32X67X23X77X72X46X64X45X23X6（2）回答4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。5個4可以說成（）的（）倍。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊3、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知（1）引出問題，激發(fā)興趣小朋友們都在打掃衛(wèi)生呢！有的掃地，有的擦桌子，有的倒垃圾，干的可認(rèn)真了！請同學(xué)們觀察畫面，你有什

7、么發(fā)現(xiàn)要告訴大家嗎？Zzz6ZB2Ltk誰能利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來提一個問題呢？（學(xué)生提的問題中可能會有 比多少或一共有幾個人等，教師應(yīng)適時點撥，引入到求一個數(shù)的幾倍是幾的知識3 / 8結(jié)構(gòu)中來)dvzfvkwMII(2)捕捉信息，積極解答在掃地的是不是真的只有三個呢？點擊出示：掃地的人有7人，擦桌子的是掃地的2倍。通過這些對話，你獲得了哪些信息？還可以知道什么？設(shè)計意圖：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，培養(yǎng) 自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)深入探究，把握算理教師畫出掃地學(xué)生人數(shù)的線段圖。如果讓你來畫掃地的人數(shù)，你會畫幾個呢？為什么？擦桌子的人數(shù)是掃地的2倍，應(yīng)該畫幾個人？如果

8、用一段表示7個人，擦桌子的人應(yīng)該用幾段表示？表示幾個人呢？ rqyn14ZNXI每位學(xué)生獨立操作，用小棒分別擺出掃地的和擦桌子的人數(shù)。同桌討論：擦桌子的人數(shù)與掃地的人數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？可以怎么說？誰是一一倍數(shù)？誰是幾倍數(shù)？擦桌子的人數(shù)就是求7的2倍是多少， 一倍數(shù)是誰？要求的是幾倍數(shù)？那怎 么算呢？(板書：7X2 = 14)還可以怎么算(板書：2X7=14)設(shè)計意圖：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。提高學(xué)生自己的動手操作，更好 地理解新知。4、深入聯(lián)系，鞏固新知(1)8的2倍是多少？ 3倍呢？ 4倍呢？(2 )完成課后習(xí)題“做一做” (P 77)玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床

9、的小兔有多少只？舐麓床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍. 跳戢床的小兔有幾只？t75知識整理，總結(jié)反思你是怎樣理解一倍數(shù)和幾倍數(shù)的？求一個數(shù)的幾倍是多少一般應(yīng)該怎么算？九、板書設(shè)計求一個數(shù)的幾倍是多少9 / 8?人十、作業(yè)設(shè)計1、一架模型飛機的價格是6元，一個洋娃娃的價格是一架模型飛機的 6倍 一個洋娃娃要多少元？2、學(xué)校有足球6個，排球的個數(shù)是足球的3倍。排球有幾個？3、小明今年8歲，哥哥的年齡是他的 他的哥哥和爸爸分別幾歲？4、小動物們采果子，小豬摘了 6個, 摘得比你們都要多。我摘的果子比小豬的 猜一猜，小猴摘了幾個果子呢？EmxvxOtOco十一、鎮(zhèn)街交流意見2倍，爸爸的年齡是他的5倍，請問小狗摘了 7個，小猴得意地說：“我2倍多1個，比小狗的2倍少1個?！笔?、教師使用體會問題研討1、對求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的探究給學(xué)生應(yīng)提供了多大的自主空問？2、 作為一線教師，如何在平時的教師中有效利用 “即時生成”的課堂資源，讓樸實的課堂激情飛揚？參考資料：著作類壽多涓： 新課程新教學(xué)