《分?jǐn)?shù)與除法》教學(xué)設(shè)計(1)

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱分?jǐn)?shù)與除法科目年級五年級教學(xué)時間1課時(40分鐘)學(xué)習(xí)者分析興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。五年級小學(xué) 生學(xué)習(xí)動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。所以，在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中以激發(fā)學(xué) 生興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在興趣的 驅(qū)動下主動獲取知識。本節(jié)課學(xué)習(xí)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué) 就在自己身邊，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為自己所用、必要的，從而調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 探討數(shù)學(xué)知識的欲望。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀體會知識來源于實(shí)際生活的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。二、過程與方法通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐水平，增強(qiáng)學(xué)生的 抽

2、象思維。三、知識與技能1 .理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會用兩種方敘述分 數(shù)的意義。2 .理解3張的1/4就是1張的3/4。教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)1 .重點(diǎn)；理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2 .難點(diǎn)：3張餅的1/4是多少張？教學(xué)資源1 .每位學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、直尺、圓形紙片、彩筆。2 .教師自制的多媒體課件、圓形教具。分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)過程教學(xué)活動1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .談話導(dǎo)入：在我們的日常生活中經(jīng)常會遇到相關(guān)平均分的小問題，比如分餅、分蛋糕，大家看看這個小朋友是怎樣分的？2 .看錄像：一小男孩均分一個蛋糕給四個小伙伴，又來了四個小伙伴，小 男孩非常巧妙的切一刀就達(dá)到了均分的目的。小

3、男孩剛要吃下自己的一塊時，又來了一個小朋友，小男孩又把自己的分給他一半?？春筇釂枺赫f說你們的想法？(圍繞小男孩既聰明又善良發(fā)表不同觀點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們討論一刀均分八份的數(shù)學(xué)方法)今天我們就像既聰明又善良的小男孩學(xué)習(xí)，使用我們的智慧來研究平 均分中的學(xué)問。教學(xué)活動2.、動手動腦，探求新知。1、復(fù)習(xí)舊知，啟動研究問題?！菊n件出示題組】(1) 6塊燒餅，平均分給 3人，每人吃幾塊？(2) 2 塊燒餅，平均分給 2人，每人吃幾塊？(3) 1塊燒餅，平均分給 2人，每人吃幾塊？2、創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（1）師把一的圓形的紙片當(dāng)作一張餅，如果要平均分給3個人，每人吃多少張？該怎樣列式

4、？【學(xué)生討論后課件演示】o ®11 1每人分得i張餅的彳，就是彳張（板書）i + 3=m （張）（2）把3張餅平均分給4個人，每人分多少張？該怎樣列式？【小組合作：親自議一議、剪一剪，拼一拼、列一列?！啃〗Y(jié)：【課件出示】JJ把3張餅一張一張的分，每人每次分得4張張餅，分了 3次，共分得3個a3張，就是4張；23也能夠把3張餅摞起來一塊分，每個人都分得了3張的4，就是I張（板書）3 + 4=4 （張）（3）借助學(xué)具，深化研究。如果把2張餅平均分給3個人，每人分多少張？該怎樣列式？【用學(xué)具分一分】（板書）2+3=2/3 （張）（4）借助想象，鞏固研究方法。如果不借助學(xué)具，你能想象出5張餅

5、平均分給8個人，每人分多少張？該 怎樣列式？（板書）5+8=5/8 （張(5)剛才大家研究了分餅問題，如果不借助學(xué)具，你能計算7+9的結(jié)果嗎？(板書)7 + 9=7/93、觀察算式，概括分?jǐn)?shù)除數(shù)與除法的關(guān)系。【課件出示】被除數(shù) +除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) 如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么a+ b=a/b (b w 0)【剛才我們研究了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，他們之間有區(qū)別嗎？】(小組討論)4、小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(板書課題)教學(xué)活動3三、應(yīng)用知識，解決問題O1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。7+13=9+15=9+8=0.7+2=2、判斷對錯。(1)把3米長的電線平均男成8段，每段長1/8米。(2) 7+5=(3) 3米1/5和1米的3/5 一樣長.(4)把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每塊是4/5平方米.3、填空。41分=()小時57