高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃安排及策略

1、高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃安排及策略【摘 要】本文根據(jù)高考考綱的要求，結(jié)合高三英語教學(xué)中所存在的問題，提出了高三英 語總復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排及相應(yīng)的對策，策略涉及聽,讀 ,寫三項(xiàng)技能以及綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，對學(xué)生復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試策略的指導(dǎo)等?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)策略；能力培養(yǎng)；應(yīng)試指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入高三，普遍感到英語學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語老師，必須 有一套行之有效的應(yīng)對策略， 以緩解學(xué)生壓力， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué) 生的英語綜合素質(zhì)和備考能力。 以下就各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃安排及策略提出個(gè)人看法， 以供交流。一、及早對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)1做好精神上的準(zhǔn)備，起步就瞄高考從一上高三

2、起，無論是學(xué)高三課程還是做習(xí)題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要以高考的要求去要求 自己。盡早研習(xí)近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外 在答題速度上也要按高考的時(shí)限完成。 這樣做，即可以讓學(xué)生對高考的要求早早就心中有數(shù)， 有助于自選書籍與平時(shí)練習(xí)中把握好難度， 又使自己對高考的時(shí)間要求有了感性的體會(huì)， 培 養(yǎng)成良好的答題速度與習(xí)慣。2. 做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備除了精神上的準(zhǔn)備， 充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行， 提高學(xué)習(xí)效率的重要前提， 所有要求學(xué)生首先要準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西 : 袖珍型詞匯本。便于隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量，又能有效 地利用每天的零碎時(shí)間，一舉

3、兩得。 作文檔案。書面表達(dá)是提高第二卷得分的關(guān)鍵。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的寫作、 優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、 句型、和過渡語以及閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加 以整合和歸納并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而 逐步提高自己的書面表達(dá)能力。 錯(cuò)題檔案把平時(shí)訓(xùn)練或考試中的錯(cuò)誤集中起來， 整理歸納， 經(jīng)常復(fù)習(xí)反思， 以減少重復(fù) 丟分。 雙解詞典。勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生 從量變到質(zhì)變的飛躍。3. 做好計(jì)劃的準(zhǔn)備早在八月份高三提前補(bǔ)課之時(shí)， 就要指導(dǎo)學(xué)生對高三全年的英語學(xué)習(xí)制訂出計(jì)劃， 不開“無 軌車”，不行“盲目路”

4、 。做到“個(gè)人服從集體，保持步調(diào)一致。 ”高三的教學(xué)進(jìn)度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：學(xué)習(xí)高三課本t復(fù)習(xí)高一冊、高二冊的重點(diǎn)語法和難點(diǎn)詞匯t主攻題型的專項(xiàng)訓(xùn)練t綜合模擬練兵t沖刺階段（回頭看高考原題）據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人計(jì)劃。首先要找到自己的最短處、最弱項(xiàng)，然后集中攻克難關(guān)。 如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標(biāo)。4. 做好方法的準(zhǔn)備 多朗讀，多背誦，培養(yǎng)良好的語感。 背誦可以加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶， 提高 語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性， 從而潛移默化的提高學(xué)生的口語及書面語的表達(dá)能力，背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語言之一。 聽、說、讀、寫，譯統(tǒng)籌兼

5、顧，在實(shí)踐中不斷提高語言能力。 在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到以閱讀“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識 面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識，在大量的語言實(shí)踐中提高語言的運(yùn)用能力。 明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。要求學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的情況，區(qū)別對待，逐個(gè)擊破。 多反思、多總結(jié)、多歸納、使知識系統(tǒng)化，融會(huì)貫通。二、具體教學(xué)計(jì)劃與策略1. 第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過關(guān) 夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)嚴(yán)格以課本體系為主，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)。重點(diǎn)做好詞匯與語法教學(xué)，并以閱讀為主線，將聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿其中。首先，詞匯教學(xué)是重中之重。應(yīng)以高考英語考綱為依據(jù)，認(rèn)真研究熟悉掌握考試說

6、明 中詞匯表所列的所有單詞。 對一些用法稍復(fù)雜的詞仔細(xì)研究， 詞義的把握力求稍寬一些。 以 able為例，學(xué)生除必須知道其拼寫、發(fā)音、詞性、漢語意思外，還應(yīng)掌握：詞形轉(zhuǎn)化：unable, disabled, ability ;（2）搭配：be able/unable to do sth ；（3）同義詞對比：can,尤其是 could do與was/were able to do的區(qū)別；（4） 作定語用法："能干的” ；（5）用be able to造句。 建議可把教材詞匯做一次歸類, 按話題來歸類, 并按話題來記憶, 便于記憶和在寫作時(shí)系統(tǒng) 地提取。另外,要求學(xué)生每天必須理解并記憶 1

7、0 個(gè)左右的新詞匯,可以參考大學(xué)英語四級 詞匯。其次,正確認(rèn)識語法教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。語法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知 規(guī)律,應(yīng)是一個(gè)從易到難, 由簡到繁的過程。 下面是筆者的做法： 將語法項(xiàng)目分成若干模塊。 每一塊語法用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)。第一課時(shí), 課前, 教師根據(jù)本塊語法項(xiàng)目的難易程度, 準(zhǔn)備好 講義（能列表的語法知識盡量表格化,便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí)） ,布置學(xué)生根據(jù)講義進(jìn)行預(yù)習(xí), 并做講義后的診斷性練習(xí), 做后自己核對答案。 上課時(shí), 教師針對該塊語法的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行 必要的講解,并組織學(xué)生操練。 第二課時(shí),教師針對第一課時(shí)學(xué)生操練中出現(xiàn)的問題, 再次 進(jìn)行講解, 并再次組織有針對性的操練

8、, 然后學(xué)生做檢測性練習(xí), 教師同時(shí)巡視, 及時(shí)了解 學(xué)情,并作個(gè)別輔導(dǎo)。課后,教師布置鞏固性練習(xí)。此外，在第一輪的復(fù)習(xí)中關(guān)于練習(xí)與測試的安排（除月考外）大致如下： 每周讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷； 每周兩 次集中聽力練習(xí)； 每周背誦、默寫一篇書面表達(dá)，每隔一周自己動(dòng)手寫一篇。除每單元的小測外,每周測一次課標(biāo)詞匯；5 閱讀與完型是練習(xí)的重點(diǎn),要求學(xué)生至少每天 2 篇 閱讀,隔天 1 篇完型。第二輪時(shí)要達(dá)到每天 5 篇的閱讀量。總之,練習(xí)的目的在于強(qiáng)化詞匯、語法的復(fù)習(xí)并逐步提高聽說讀寫的能力。2. 第二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破， 點(diǎn)擊重難點(diǎn)，提升思維品

9、質(zhì)。以專項(xiàng)訓(xùn)練為主。訓(xùn)練的內(nèi)容 包括了解各題型的特點(diǎn)、答題的要求。 單項(xiàng)填空每天或者隔天作 15 個(gè)單選題,除要求學(xué)生靈活運(yùn)用排除法,還原法、簡化句 子結(jié)構(gòu)適合自己的應(yīng)試技巧來提高答題效率外, 在日常學(xué)習(xí)中好還要要求學(xué)生要牢固基本詞 匯的本義、 轉(zhuǎn)化義、 引申義、 或比喻義以及固定搭配； 要以動(dòng)詞的學(xué)習(xí)為重點(diǎn) （時(shí)態(tài)、 語態(tài)、 主謂一致、非謂語動(dòng)詞、詞義辨析）要強(qiáng)化三大從句的學(xué)習(xí),（狀語從句、定語小哦凝聚、名詞性從句） ,反復(fù)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用為止。 完形填空完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng), 需要重點(diǎn)訓(xùn)練。 我是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的： 教師和學(xué)生一 起在課本里劃出一些重點(diǎn)段落, 然后讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞

10、 （常為 4或 5個(gè)） 漏一個(gè)詞的方式 將段落工整地抄在練習(xí)本上, 過一會(huì)兒再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。 這樣的訓(xùn)練比較有趣, 學(xué)生 喜歡做,訓(xùn)練的效果較好。在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到：注意重點(diǎn)詞組、習(xí)語和常用句型的積累和應(yīng)用 ;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義；常讀、常思、?？?結(jié),以閱讀帶動(dòng)完形填空能力的提高；選題要由淺入深,語言地道,文意連貫,同時(shí)在做過 的完型中選擇幾篇要求學(xué)生背誦,培養(yǎng)語感。 閱讀理解在平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 同時(shí)做到精泛讀結(jié)合, 并且注意積累閱讀中遇 到的詞匯。 訓(xùn)練中要以限時(shí)閱讀為主, 把握好速度和準(zhǔn)確性的關(guān)系。 在做題過程中要逐漸做到；快讀文章籠統(tǒng)

11、抓大意；回讀文章對應(yīng)答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想， 而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應(yīng)就是明確文章表達(dá)的中心后，帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。書面表達(dá)在日常訓(xùn)練中要求學(xué)生熟悉各種材料、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章 的開頭，結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫，改寫、和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到卷 面整潔優(yōu)美，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確。在具體寫作時(shí)采用下列步驟；一審（審定人稱、主體時(shí)態(tài)、格式）、二列、（列出簡明要點(diǎn)）三連、（連詞成句、連句成文）、四裝飾（綜合運(yùn)用過渡語的

12、使用。長短句的搭配、倒裝、非 謂語動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)句型、獨(dú)立風(fēng)格、復(fù)合句的使用、高級詞匯等手段進(jìn)行美化，以達(dá)到地道、 流暢、一氣呵成的效果）、五、檢查（檢查大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、主謂一致）、六抄寫（將草稿快速、工整地譽(yù)寫到試卷上）。作文往往都可以當(dāng)作改錯(cuò)材料，具體做法如下：在給學(xué)生布置書面表達(dá)訓(xùn)練之前向?qū)W生交 待清楚：1.他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯(cuò)材料；2.所有書面表達(dá)中的作文在訓(xùn)練結(jié)束后裝訂成冊，作為參觀材料；3.書面表達(dá)一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正， 無重大修改，要簽上名字和時(shí)間。 修改者進(jìn)行修改后也簽上名字和 時(shí)間。由于知道自己的寫作會(huì)被別人評價(jià)，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)很認(rèn)真。 優(yōu)秀習(xí)作在班級進(jìn)行交流，交流結(jié)束后裝訂成冊存檔。3第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高。 以綜合運(yùn)用為主， 加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試 技巧，最終提高應(yīng)試能力。綜合運(yùn)用訓(xùn)練并不是簡單地做幾套綜合題，應(yīng)精選高質(zhì)量的模擬試題，有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化 模擬，實(shí)戰(zhàn)演練，認(rèn)真講評，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。另外把近幾 年的完整高考題、各地市及名